1.亞里士多德歷史性貢獻是他首次系統(tǒng)闡述了體育、德育、智育、美育__________的教育思想。
2.杜威是__________教育的代表。
3.漢代采納了董仲舒提出的__________的教育政策。
4.__________制約著兒童身心發(fā)展的階段和發(fā)展特點，為一定年齡階段的身心特點的出現(xiàn)提供了可能和限制。
5.教育的內(nèi)容和手段受__________的制約。
6.人力資本是相對于__________而言的，它也是一種生產(chǎn)力要素資本，對促進生產(chǎn)起生產(chǎn)起重要作用。
7.物質(zhì)文化是學校文化的空間物態(tài)形式，是學校精神文化的物質(zhì)載體。主要有兩種表達方式：一是__________，二是設(shè)施文化。
8.教育的目的是社會需求的集中反映，它集中體現(xiàn)__________。
9.實施素質(zhì)教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以__________為根本主旨。
10.國家規(guī)定__________是每個公民必須接受的基礎(chǔ)教育。
11.我國從2001年開始推行__________，以“課程標準”取代原來使用的“教學大綱”概念。
12.教學的中心環(huán)節(jié)是__________。
13.1995年頒布的__________規(guī)定了我國中學德育的目標。
14.班主任評價具有__________、導向、激勵作用。
15.教育科學研究的起始環(huán)節(jié)是__________ 。
三、判斷說明題(先判斷正誤，再改錯;判斷錯誤不得分;每題5分，共25分)
1.全民教育是指人人都有接受教育的權(quán)利，但沒有教育程度的限制。
2.信息技術(shù)改變了教育手段，但難以改變?nèi)藗冴P(guān)于學習和教育的觀念。
3.能夠為人的身心發(fā)展提供前提的因素是教育。
4.師生關(guān)系在社會道德上是相互促進的關(guān)系。
5.德育過程與受教育者品德形成過程無關(guān)。
四、簡答題(共4題，每題5分，共20分)
1.怎樣理解和執(zhí)行課程標準?
2.講授法為什么會成為中學最常用的方法?運用這種方法基本要求是什么?
3.什么是德育模式?當代較有影響的德育模式有哪些?各種德育模式的代表人物和主要內(nèi)容是什么?
4.簡述教師行動研究的實施步驟。
五、論述題(共2題，每題l5分，共30分)
1.試述全面發(fā)展教育的構(gòu)成及其聯(lián)系。
2.教師職業(yè)道德素養(yǎng)的主要內(nèi)容是什么?
【答案解析】
一、不定項選擇題
1.D
【解析】杜威是實用主義教育學的創(chuàng)立人。將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。
2.ACD
【解析】蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德被稱為古希臘三哲;昆體良是羅馬教育史上第一位公職教師;夸美紐斯是捷克著名教育家，生活的年代是16至17世紀。
3.A
【解析】(1)神話起源論，中國宋朝的朱熹、西方的《圣經(jīng)》都持這種觀點;(2)生物起源論，代表人物是利托爾諾、沛西.能;(3)心理起源論，代表人物是孟祿;(4)勞動起源論，這是馬克思主義的觀點;(5)生活需要起源論，這是勞動起源論的擴展。
4.C
【解析】杜威是實用主義教育學的創(chuàng)立人。將教育的本質(zhì)概括為“教育即生活”、“教育即成長”、“教育即經(jīng)驗的改造與改組”，形成了以兒童中心、活動課程、做中學為特點的教學思想。
5.A
【解析】美國經(jīng)濟學家舒爾茨提出人力資本理論。人力資本理論認為，影響經(jīng)濟增長的最主要和首要的因素是人力資本。
6.B
【解析】政治經(jīng)濟制度直接制約著教育的性質(zhì)和發(fā)展方向。
7.A
【解析】在信息化時代，知識爆炸、知識老化周期縮短，知識淘汰加快，擁有能力比擁有知識更重要。
8.D
【解析】內(nèi)因是事物發(fā)展的根據(jù)，是事物發(fā)展的源泉和動力;人的身心發(fā)展的內(nèi)因是個體因素，包括遺傳因素和主觀能動性。
9.A
【解析】人格又稱個性，具有獨特性、穩(wěn)定性等特征，“江山易改，秉性難移”是說人格的穩(wěn)定性。
10.C
【解析】教育體制是教育制度的一部分，它是一個國家配合政治經(jīng)濟科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結(jié)構(gòu)、組織管理等相對穩(wěn)定的運行模式和規(guī)定的總和。
11.ABCDE
【解析】教育政策的制定、教育制度的確立、教育內(nèi)容的取舍、教育方法和手段的選擇、教育效果的評價，都是以教育目的為依據(jù)和前提的。教育目的無論對教育者還是受教育者都有目標導向作用。
12.BCD
【解析】獨生子女較強的進取心體現(xiàn)為好勝心、自信心、自豪感和優(yōu)越感較強。
13.ABCDE
【解析】師生人格上的平等關(guān)系是指：
(1)學生作為一個獨立的社會個體，在人格上與教師是平等的。教師和學生應(yīng)相互尊重，彼此理解，建立起民主、平等的師生關(guān)系。
(2)真正的民主的師生關(guān)系是一種朋友式的友好與幫助的關(guān)系。真正民主平等的師生關(guān)系是將尊重信任與嚴格要求結(jié)合起來，建立起一種朋友式的友好與幫助關(guān)系。
14 B
【解析】赫爾巴特奠定了以“教師中心”、“課堂中心”、“書本中心”為特征的傳統(tǒng)教育的理論基礎(chǔ)，可見赫爾巴特是教師中心論的代表。
15.ABCE
【解析】課程評價的內(nèi)涵有以下四個方面：(1)課程評價的對象應(yīng)是多元的;(2)課程評價是一個動態(tài)的過程;(3)課程評價必須對實現(xiàn)教育目的作出貢獻;(4)課程評價的直接意義是對被評價的課程提出質(zhì)疑并為改進課程指明方向。
16.BCDE
【解析】(1)在課程目標上重視創(chuàng)新能力培養(yǎng)和個性養(yǎng)成;(2)在課程內(nèi)容上重視現(xiàn)代化和綜合化;(3)在課程結(jié)構(gòu)上追求整體化平衡化，設(shè)置核心課程，強調(diào)基礎(chǔ)學力;(4)在政策上積極推進教育國際化;(5)在課程實施上，歡迎社會民主參與;(6)在課程評價上從關(guān)注結(jié)果到關(guān)注過程。
17.B
【解析】編寫教科書和教師進行教學的主要依據(jù)是教學大綱，即課程標準。