來源：淄博八音河幼兒園   徐 麗
 
【活動目標】
　　1、嘗試用三個數(shù)字排列出不同的車牌號碼，學習排列與組合的方法，探索數(shù)字排列與組合的規(guī)律性，感知數(shù)字在生活中的運用。
　　2、積極參與操作，樂于表達自己的發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力和合作意識。
　　3、簡單了解車牌號碼的特點。

【活動資源】
　　1、賽車起跑線、終點線各一條；完整的車牌1張；玩具汽車、記號筆、白色鉛筆每人一份。
　　2、“123”、“234”的數(shù)字卡片、記錄紙每組兩份；大記錄表兩張、“12345”帶磁力數(shù)字。

【活動過程】

一、賽車游戲導入，引入主題 
　　1、賽車游戲
　�。�1）每人一輛車，進行賽車游戲（交待比賽規(guī)則）。
　�。�2）師：“小汽車都一樣，分不清楚誰第一，怎么辦？”幼兒自由討論解決辦法，引出車牌號碼。
　　2、通過觀察，引導幼兒了解淄博的車牌號碼。
　�。�1）出示完整的車牌，引導幼兒觀察車牌號碼是由文字、字母和數(shù)字組成。
　�。�2）認識淄博的車牌文字和字母。（魯代表山東C代表淄博）
二、用兩個數(shù)字給小汽車編車牌號碼。
　　1、幼兒集體觀察討論2個數(shù)字能編排出幾組。
　　師小結：1、2兩個數(shù)字交換位置可以編出兩個不重復的車牌號碼。
　　三、引導幼兒用三個數(shù)字編車牌號碼，激發(fā)幼兒對排列與組合的興趣。
　　1、核心提問：“如果再增加一個數(shù)字，能編出多少不同的車牌號碼呢？”
　　2、幼兒帶問題分組探索。
　　3、交流操作結果，引導幼兒發(fā)現(xiàn)排列組合的方法和其中的規(guī)律。
　　師小結：三個數(shù)字能編排出6組車牌號。
　　四、用不同的三個數(shù)字進行排序組合，進一步理解、感知數(shù)字的編排規(guī)律。
　�。�1）幼兒根據(jù)編排規(guī)律，快速編排新數(shù)字。
　�。�2）帶幼兒一起驗證結果，鞏固理解數(shù)字的排列組合規(guī)律。
　　五、設計車牌。（結束活動）
　　1、幼兒設計車牌，每組規(guī)定用三個不同的數(shù)字編排。
　　2、引導幼兒把設計好的車牌分別貼在車前和車后。
　　3、游戲:汽車比賽。

【延伸活動】
　　請小朋友注意觀察一下馬路上的車牌號有什么不同，下一次我們再一起探討。

《有趣的車牌號碼》自評
　　新《綱要》中指出：“教育活動內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野。”在平時，孩子之間對汽車討論的比較多。討論的大多是車的顏色、種類，關注車牌號碼的小朋友并不多。其實在車牌號碼中，蘊涵著很多的知識，排列與組合是車牌中最明顯的數(shù)學知識。
　　此活動共有三個目標：其中第一個目標——用三個數(shù)字有規(guī)律的排序組合，是本次活動的重點，根據(jù)以往的教學經(jīng)驗，數(shù)學活動進行起來比較單一、枯燥，為了解決此重點，我在設計整個活動的時候，采取了孩子們感興趣的游戲活動——設計車牌號碼貫穿始終，使孩子們在愉快的玩樂中，創(chuàng)造性操作，這樣使得乏味的數(shù)學活動變成趣味探索，更加符合我們現(xiàn)在的教育理念，也進一步體現(xiàn)了《新綱要》精神。

　　在這個活動設計中，我主要采用了以下幾種方法：
　　首先采用情景激趣法和問題設置法，引導幼兒發(fā)現(xiàn)問題，激發(fā)他們探索創(chuàng)造的欲望。然后在游戲中循序漸近、層層深入，先讓孩子為2為數(shù)字編排號碼，初步發(fā)現(xiàn)數(shù)字的排序規(guī)律，同時為后邊的三位數(shù)字的排序方法做好鋪墊。然后在為三位數(shù)字編排組合時，重點引導孩子發(fā)現(xiàn)其中的排序規(guī)律，找到最簡潔、快速的組合方法，最后更換數(shù)字快速操作，并為自己的小汽車編排喜歡的，與其他小朋友不重復的車牌號碼，進一步鞏固、理解數(shù)字的排序組合。

　　整個活動過程，以孩子們比較感興趣的汽車游戲為主展開，趣味性強，孩子樂于接受，玩中學、學中玩，活動中整合了孩子的合作意識的培養(yǎng)，孩子探索欲的培養(yǎng)，充分體現(xiàn)了孩子主動、教師主導的教育新觀念。
　　此活動設計思路清晰、層層遞進、由易到難，使得活動進展順利，孩子接受自然，如果在組織過程中，老師的語言組織再嚴謹、簡潔一些，提出問題時再明了些，或許活動效果會更加突出。