一、簡答題
1、簡述科學素養(yǎng)的四大要素。
答：科學素養(yǎng)的四大要素是：一、科學興趣（求知本能），即對科學的好奇心與求知欲，以及由此生發(fā)的親近科學、體驗科學、熱愛科學的情感；二、科學方法（探究核心），即了解或把握認識客觀事物的過程和程序，知道如何運用科學技術知識去嘗試解決手頭身邊的問題；三、科學知識（概念核心），指對自然事物、自然現(xiàn)象和科學技術知識的理解；四、科學精神（理念行為），即對科學技術具有正確的價值判斷，形成負責的學習態(tài)度,既勇于探究新知又能夠實事求是，既敢于質疑、獨立思考又樂于互助合作。
2、馬鈴薯、荸薺、蕃薯和蘿卜，哪些是根，哪些是莖，為什么？
答：莖的特征是①有節(jié)和節(jié)間；②節(jié)上有葉或變態(tài)葉；③有芽。因此，
在上述植物中，馬鈴薯和荸薺是莖，其中馬鈴薯是塊莖，荸薺是球莖；
蕃薯和蘿卜雖然形狀與馬鈴薯和荸薺差不多，但由于它們沒有節(jié)和節(jié)間之分，
也沒有芽。所以蕃薯和蘿卜是根，且都屬于變態(tài)根。
3、簡述科學探究的實現(xiàn)途徑。
答：科學探究的實現(xiàn)宜通過三條途徑：①貫穿與教學、學習的全過程，不僅使學生進行探究活動，教師講授中也要引發(fā)、引導學生的探索活動。把科探究滲透在整個科學課教學的全過程。②把科學探究作為教學的一個內容。③在各個主題中有活動建議，滲透和體現(xiàn)探究。
4、在教學中如何引導學生？
答：教學中的引導，主要是指教師要創(chuàng)設各種條件、運用各種方法讓學生去經歷提問、發(fā)現(xiàn)、驗證、分析解釋、交流等探究過程。如：通過創(chuàng)設情境引導；多媒體、演示實驗引導；通過提問引導；通過有效的結構材料引導；通過一起寫下來歸類、分析引導；試圖解釋引導；展示資料引導；鼓勵提問引導；鼓勵驗證引導；贊賞特別辦法引導等等。
（答題的教師可根據(jù)自己的經驗與體會，靈活回答這個問題。）
5、如何準確描述一個物體的運動？
答：要準確描述一個物體的運動，就要說清楚以下幾個因素：物體的位置與參照物；運動的相對性；運動的方向和快慢；運動與時間的關系等。
6、簡述冬季的主要星座和星空特點。
答：冬季星空主要的星座有仙后、英仙、金牛、御夫、雙子、獵戶、大犬、小犬等星座。冬季星空最為壯麗，冬季，是一年四季中亮星最多的季節(jié)。
7、可以根據(jù)哪些特征對物體或材料進行分類和排序?
答：對物體，可以根據(jù)大小、輕重、形狀、顏色、冷熱、沉浮、結構、所用材料等特征進行分類或排序；對材料，可以根據(jù)軟硬程度、透明性、可溶性、吸水性、導熱性、導電性、磁性、韌性、隔音能力等進行分類或排序。
8、簡述秋季的主要星座和星空特點。
答：秋季星空出現(xiàn)的主要星座有：天琴、天鵝、仙女、飛馬、仙后、天鷹、天蝎、人馬、南魚等星座。秋季的星空銀河橫跨天空，但亮星較少，像仙女座河外星系這樣的深空天體卻比比皆是。
二、辯別題：
9、病毒不具細胞形態(tài)，顆粒很小，遠非光學顯微鏡所能顯示，所以它的發(fā)現(xiàn)比細菌的發(fā)現(xiàn)要晚得多。天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。
答：以上所述是對的。
病毒不具細胞形態(tài)，它由蛋白質（為外殼）和核酸（為核心）構成。它不能獨立生活，卻能寄生在活細胞里進行生命的繁衍。
天花和狂犬病以及愛滋病等的病源都是病毒。
10、地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的東升西落運動有關嗎？若有關，是什么關系？
答：地球上的潮汐現(xiàn)象（潮漲潮落）與月球的周日運動有關。
潮汐的漲落交替存在于地球的任何地方，是月球的引力以及較少程度的太陽引力引起的（月球對地球的潮汐作用約為太陽對地球潮汐作用的2.2倍）。地球上海域、湖泊的水平面每天漲落兩次，離月球較近的地面上的水域受月球拉力最大，水會朝向正對著月球的那一點聚集，而在地球的另一面，月球對地的拉力要比水的拉力大，因此水域在離月球最遠的一點也形成凸點，這樣地球上就有兩個新的最高水域點。因此，當?shù)厍蛲瓿闪艘粋�完整的自轉，幾乎地球上的每一點都有過兩次潮汐。
（以下是“大潮”、“小潮”的成因，可以不作答，供參考：任何一點最高的漲潮和最低的落潮都會發(fā)生在新月和滿月，在那時，太陽和月球的引力同時作用向同一方向位，這就是“大潮”。當月球位于1/4位相時，太陽的引力剛好作用于月球的引力，就形成了最低的漲潮，稱為“小潮”。）
11、請描述科學探究活動過程。
答：科學探究活動過程一般包括以下幾個方面：
提出問題，猜想與假設，制定計劃，觀察、實驗、制作，搜集整理信息，思考與結論，表達與交流等活動。
1）提出問題——針對觀察到的現(xiàn)象提問，如“是什么”或“為什么會這樣”的問題，并能選擇適合自己探究的問題。
2）猜想與假設——應用已有的知識和經驗對所觀察的現(xiàn)象作假設性的解釋。
3）制定計劃——提出進行探究活動的大致思路，能對自己或小組提出的探究問題作出書面計劃。
4）觀察、實驗、制作——觀察和實驗，是觀察者利用感覺器官或借助“工具”對觀察對象進行感知及取證的探究活動。制作——動手制作簡易的科學模型或帶有創(chuàng)造性的科技作品。
5）搜集整理信息——能查閱書刊及其他信息源，能利用簡單的表格、圖形、統(tǒng)計等方法整理有關資料。
6）思考與結論——能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對現(xiàn)象作出合理的解釋或結論。能反思自己的探究過程，將探究結果與假設相比較。
7）表達與交流——能選擇自己擅長的方式（語言、文字、圖表、模型等）表述研究過程和結果。能傾聽和尊重其他同學的不同觀點和評議，能對研究過程和結果進行評議，并與他人交換意見。
小學科學教師教學理論與專業(yè)知識試題（七）
一、填空。
1.小學科學課程是以培養(yǎng)(科學素養(yǎng))為宗旨的科學啟蒙課程。
2.科學學習要以（探究）為核心。它既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。
3.小學科學的三個分目標是：（科學探究）、（情感態(tài)度與價值觀）、（科學知識）。
4.科學課程的教學評價要求：評價主體的（多元化）;評價內容的(全面化); 評價方法的(多樣化);評價時機的(全程化)。
5.科學教育的課程資源無處不在，無時不有。從空間上可分為（學校資源）、（家庭資源）和（社區(qū)資源）三類；從性質上包括（人）、（物）、（環(huán)境）三大資源。
6.科學課程重點在于通過引導學生（親身經歷科學探究）的過程，激發(fā)對科學的（興趣），形成(科學的態(tài)度和科學探究)的能力。
7.科學課程是(實踐性)很強的課程，教師需帶領和指導學生做大量的(觀察實驗)、(動手操作)等活動。
8.科學課程中"物體與物質"部分經過對（物體）--（材料）--（物質）這三個層次的觀察與探討，了解物質的一些（基本性質）與（變化過程），使學生的認識逐漸由具體向抽象過渡。
9.小學科學的生命世界知識取向淺顯，但不等于內容選擇隨意性零散化和瑣碎化，它體現(xiàn)了（基礎性）、（系統(tǒng)性）與（探究性）等特點。
10、小學科學教學除了講授之外，還有多種活動：（搜集信息）、（現(xiàn)場考察）、（自然狀態(tài)下的觀察）、（實驗）、（專題研究）、（情境模擬）、（科學小制作）、（討論辯論）、（種植飼養(yǎng)）、（科學游戲）等。（留五個空，任意填。）
二、簡答題。
1、科學探究式教學有什么特征？
答：（1）學習者圍繞科學性問題展開探究活動。（2）學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的論據(jù)。（3）學習者要根據(jù)事實證據(jù)形成解釋，對科學性問題做出回答。（4）學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現(xiàn)科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋。(5)學習者要交流和論證他們所提出的解釋。
小學科學教師教學理論與專業(yè)知識試題（八）
一、 填空題(每空格1分，共30分)：
1、 空氣的組成一般說來是比較固定的。按體積計算，空氣里約含氮氣百分之（ 78 ），氧氣占百分之（ 21 ）。
2、 人體共有（神經 ）、（ 循環(huán) ）、（ 運動 ）、（ 泌尿 ）、呼吸、消化、內分泌、生殖等八大系統(tǒng)。
３、腦由（大腦 ）、（ 小腦 ）、間腦和（ 腦干 ）組成。其中（ 小腦 ）的主要功能是保持身體平衡、協(xié)調肌肉的運動。
４、人類的傳染病種類很多，常見的傳染病按傳播途徑可以分為四大類：呼吸道傳染病、（消化道）傳染病、（血液 ）傳染病和（體表 ）傳染病。
5、按順序寫出農歷上半年的１２個節(jié)氣：立春、（ 雨水 ）、驚蟄、 （春分 ）、清明、（ 谷雨 ）；立夏 、（小滿 ）、芒種、（ 夏至 ）、小暑、（ 大暑 ）。
6、太陽系的八大行星從內到外依次為：水星、（ 金星 ）、（ 地球 ）、火星、（ 木星 ）、土星、天王星、（ 海王星 ）。
7、地球公轉的周期(恒星年)約等于365日（ 6 ）時9分10秒。
8、地球是傾斜的，赤道平面與公轉軌道平面夾角為（23°26′ ）。
9、池塘中的植物中，莖葉大部分挺伸在水面以上的植物稱為（挺水型水生 ）植物，葉片漂浮在水面的植物稱為（浮葉型水生 ）植物，整個植株完全沉在水中的植物稱為（沉水型水生 ）植物。
10、人的一生分為胚胎期、幼兒期、少年期、青春期、成年期和衰老期幾個階段，人類快速生長的階段有兩個，分別是（幼兒期）和（青春期）。
一、 選擇題(每小題2分，共30分)：
�。�、有些植物的地上莖，在形態(tài)、結構和功能上，發(fā)生了很大的變化，這樣的莖叫變態(tài)莖。如黃瓜上的（① ），山楂上的（③ ），仙人掌上的（② ）。
①肉質莖 ②莖卷須 ③枝刺
2、玉米的花屬（② ），桃花屬（① ），桑樹的花屬（② ）。
①兩性花 ②單性花
3、給下面動物分類：
①烏賊 ②蝗蟲 ③蝸牛 ④螻蛄 ⑤蚰蜒 ⑥蛞蝓 ⑦蚯蚓
⑧蝦 ⑨蜘蛛 ⑩螞蝗
屬昆蟲的有 （②④ ）
屬環(huán)節(jié)動物的有（⑦⑩ ）
屬軟體動物的有（①③⑥ ）
屬節(jié)肢動物的有（②④⑤⑧⑨ ）
4、下列各種物質中是純凈物的有（②④），是混和物的有（①③ ）。
①糖水 ②蒸餾水 ③空氣 ④氧氣
5、物質從液態(tài)變成氣態(tài)的過程叫（③ ）；物質從固態(tài)直接變成氣態(tài)的過程叫（① ）；物質從氣態(tài)直接變成固態(tài)叫（② ）；
①升華 ②凝華 ③汽化
6、冬季南部天空最引人注目的是（④ ）；春季是觀察（② ）的好時機；秋季是觀察（① ）的好時候；夏季南天最有名的是（③ ）。
①仙后座 ②獅子座 ③天蝎座 ④獵戶座
7、地球公轉的平均線速度約是每秒（② ）千米。
①300 ②30 ③3
8、“天狗食月”（月食）現(xiàn)象可能發(fā)生在我國下列哪個傳統(tǒng)節(jié)日（④ ）。
①春節(jié) ② 端午 ③重陽節(jié) ④中秋
9、在圖1中，閉合開關后，a.b.c.d四處的電流（① ）。
①a和d處最大 ②b處最大 ③c處最大 ④d處最小
10、現(xiàn)有下列變化現(xiàn)象： a.冰融化成水；b.白磷自然；c.紫色石蕊試液通入二氧化碳后變紅色；d.海水經日曬后析出食鹽晶體。其中屬于化學變化的是（③ ）。
① ad ②ad ③bc ④cd
11、如圖2所示，三個質量相同的物體分別受到豎直向上的拉力作用，處于不同的狀態(tài)：甲靜止，乙以5m/s的速度向上作勻速直線運動，丙以5m/s的速度向下作勻速直線運動。則F甲、F乙、F丙的大小關系是（① ）。
①F甲 = F乙 = F丙 ②F甲〈 F乙〈 F丙
③F乙 〉F甲 〉F丙 ④F丙 〉F甲 〉F乙
12、下列因素中，對電磁鐵磁性強弱沒有影響的是（② ）。
① 電流的大小 ②電流的方向 ③是否帶鐵芯 ④線圈的匝數(shù)
13、圖3所示的的“研究影響浮力大小的因素”實驗的若干操作，根據(jù)此圖填空：
（1）若選用的操作是①③⑤或①④⑤，可研究浮力大小與（① ）的關系；
①液體的密度 ②物體排開液體的體積
③物體浸在液體的深淺
（2）若研究浮力的大小與物體排開液體體積的關系，可選用的操作是（①②③④ ） （填序號）。
14、白種人、黃種人和黑種人是：（① ）
①一個物種 ②一個群落 ③不同物種 ④一個生態(tài)系統(tǒng)
15、1：500000的地圖上，1cm代表實地距離是（① ）
①5Km ②50 Km ③500Km ④5000Km
16、在青春期，生殖器官逐漸發(fā)育成熟，男女體形出現(xiàn)明顯差異。生殖器官的差異稱為（① ）；隨著生殖器官的發(fā)育成熟，身體上還會產生其他的外形差異，稱為（② ）。
①第一性征 ②第二性征
一、 簡答題(每小題6分，共42分)：
1、為探究鐵銹蝕的原因，某學習小組進行了如下實驗：將三枚無銹鐵釘分別放入三支試管中（如圖4），數(shù)天后，只有試管Ⅰ中的鐵釘在水面處生銹，其他兩支試管中的鐵釘沒有發(fā)生變化。請回答下列問題：
（1）鐵制品銹蝕的條件是什么？
答：鐵在潮濕的空氣中容易生銹。鐵制品銹蝕的條件是既有水存在；又有氧氣存在。
（2）如何防止鐵制品生銹？
答：1．保持鐵制品表面的潔凈和干燥。
2．在鐵制品表面覆蓋保護層。 (1)在鐵制品表面涂礦物性油、油漆或覆蓋搪瓷、塑料等物質。(2)在鋼鐵制品表面用電鍍、熱鍍等方法鍍上一層不易生銹的金屬。(3)用化學方法使鐵制品表面生成一層致密而穩(wěn)定的氧化膜以防止鐵制品生銹。
2、綠色開花植物由營養(yǎng)器官和繁殖器官組成，請寫出哪些是屬營養(yǎng)器官，哪些是屬繁殖器官。
營養(yǎng)器官：根、莖、葉。
繁殖器官：花、果實、種子。
3、菜豆的種子是雙子葉，而玉米的種子是單子葉。它們的子葉有什么不同？
答：菜豆種子沒有胚乳而玉米種子有胚乳。菜豆種子子葉有2片而玉米種子有1片。
4、 消化系統(tǒng)由消化道和消化腺組成。消化道包括哪些器官組成？
答：口腔、咽、食管、胃、小腸和大腸。
5、 計算：要把50克98﹪濃硫酸溶液稀釋成20﹪硫酸溶液，應將這些濃硫酸加到多少克水中？
50克×98﹪÷20﹪－50克=195克
6、 裝有水的鋁壺在火上燒，不會燒壞。如果不裝水就會燒壞，為什么？
答： 因為鋁壺和水之間會有熱傳遞 ，水吸走了火的一部分熱，鋁壺和水之間會保持熱平衡。水的沸點是100℃，鋁壺和水的最高溫度維持在100℃， 沒有達到熔點，所以壺不會壞 。沒加水的時候，沒有熱傳遞，當鋁達到熔點的時候鋁壺就會燒壞。
7、 有人畫了下面的關于實驗室里制取氧氣的裝置圖，試回答下列各問題：
①這個圖有無錯誤？如果有錯誤，指出錯誤在哪里，并說明改正的方法。
答：有錯誤。
錯誤一： 試管口向上傾斜。改正的方法是：將試管口略向下傾斜，防止因加熱時藥品所含濕氣變?yōu)樗魵?至管口冷凝成水滴而倒流,使試管爆裂。
錯誤二：水槽里盛的水太多。當排水集氣時，集氣瓶里的水進入水槽會使水溢出。改正的方法是：水槽里盛的水減少到半槽。
錯誤三：加熱的位置錯誤。改正的方法是：酒精燈的火焰應對準試管中放藥品的位置加熱。
②實驗完畢后，應該先移去酒精燈還是先把導管從水里拿出來？為什么？
答：實驗完畢后，要先把導氣管從水面取出，再移開加熱用的酒精燈。因為先移去酒精燈，可能發(fā)生水槽里的水逆流進入試管發(fā)生事故。