考生面試時，通常會被問及哪些問題，哪一點最能打動考官，凡此種種都需要面試者事先做好準備。經(jīng)過長時間的研究，總結(jié)出教師公開招聘考試面試中常被問及的一些問題。這些問題通常是教師行業(yè)的基本常識，作為教師應具備的心態(tài)以及儀容儀表等。面試考官都是教學經(jīng)驗豐富的老師，考生切不可在回答問題時故弄玄虛，如果真的答不出來，也不要胡編亂造，因為考官還是青睞誠實的學生的。中華教育學習網(wǎng)建議考生回答問題時盡量做到一是一，二是二。

1．學生記憶有什么特點，學科教學如何提高學生的識記能力？

【參考答案】以小學生為例，一般而言，對能引起小學生強烈情緒體驗、易于理解的事物記憶較快而且保持記憶時間也較長。一般來說，低年級小學生主要采取機械識記的方法，中高年級小學生比較多地采用意義識記的方法。低年級的小學生由于知識經(jīng)驗比較貧乏，抽象邏輯思維欠缺，對學習材料不易理解，也不會進行信息加工，因而在學習功課時較多地運用機械識記。到了中高年級，由于他們知識經(jīng)驗日益豐富，抽象邏輯思維不斷發(fā)展，在學習活動中運用意義識記的比例逐漸增大。一般來說，小學生回憶能力隨年齡的增長而提高，對外在線索的依賴性也越來越小。

教師可采用以下方法提高學生的識記能力：第一是采用動機誘發(fā)的方法，動機誘導法是培養(yǎng)學生記憶能力的基礎；第二是培養(yǎng)學生的興趣，這也是教師授課通常使用的方法，增加學生的學習興趣是比較好的可以提高學生記憶能力的方法；第三是對具體知識記憶方法的指導，這對教師提出了更高的要求，教師在備課的過程中應善于摸索、總結(jié)具體知識記憶的規(guī)律，幫助學生找到快速記憶的方法，是提高學生記憶能力的關(guān)鍵。以上是三種方法的簡單介紹，供大家參考。

2．你認為科學的備課方法是什么？

【參考答案】備課是教師的一項基本功。我認為無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課，應該腳踏實地，并結(jié)合自身和學生的實際，進行創(chuàng)造性地研究和設計。第一，“研讀”是備課的必要前提，教師研讀與課程有關(guān)的資料是必不可少的環(huán)節(jié)；第二，“博學”是備課的重要基礎；第三，“細致”是備課的基本要求；第四，“創(chuàng)新”是備課的成功亮點。這種備課方法是我所追求的目標。（補充：備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習興趣、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。）

3．你同意“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”這句話嗎？

【參考答案】這句話源于教育家陳鶴琴老先生的名言“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”，“沒有不合格的學生，只有不合格的教師”是其衍生出的眾多“偉辭”中最為著名的一句。我認為陳老先生當初寫這句話時，斷然不會想到在多年以后的今天會引出如此多的討論吧！

我不完全贊同。這句話說的太過絕對，產(chǎn)生不合格的學生的原因有很多，每位學生自身條件和生活環(huán)境都是完全不同的，因此出現(xiàn)不合格的學生，教師不應該負全部責任。但是教師對待資質(zhì)不高和成績不好的學生，絕對不能視而不見，聽而不聞，任其自生自滅。對待此類學生，教師應該積極努力幫助學生找到落后的原因，平時多關(guān)心，多輔導，盡快幫助學生把成績趕上來。

4.一堂好課的標準是什么？

【參考答案一】一堂好課的評價標準是：第一，是否實現(xiàn)教學目標，因為這是促進發(fā)展的根本宗旨；第二，教學內(nèi)容方面是否達到科學合理的標準；第三，教學策略與方法是否能達到學生主動學習的目的；第四，教師是否具有良好的教學基本功。

【參考答案二】一堂好課的標準是學生學有所得。在情感、態(tài)度、價值觀，在過程與方法，在知識與能力方面有所得。

評價一堂好課的標準有以下幾點：有意義、有效率、有生成性、是常態(tài)下的真實的課。

一堂好課的基本表現(xiàn)是必須形成學生的興趣和持續(xù)學習的動力；兼顧有差異的學生，使不同層次的學生都有所得；體現(xiàn)思維的深度、促使學生知行結(jié)合，有所收獲。

【參考答案三】用建構(gòu)主義觀點探討一堂好課的標準。

學生學習的主動性、師生有效的互動性、學生自主獲取知識的實踐性、學生真正的理解性、預備學習材料的良好組織性、學生學習的反思性�！昂谜n”標準沒有定論，強調(diào)多元、崇尚差異、主張開放、重視平等、推崇創(chuàng)造、關(guān)注邊緣群體，實現(xiàn)和諧課堂，使每一個學生都得到發(fā)展是一堂好課的基本要求。

5.現(xiàn)在常常提“以學生為本”或“以學生為主體”，你怎樣理解？

【參考答案】學生是一個民族傳承的希望，是一個國家繼續(xù)生存、發(fā)展的靈魂所在。教師擔負著重大的使命，

“以學生為本”或“以學生為主體”，可確保教學最終目的的實現(xiàn)�！耙詫W生為本”或“以學生為主體”，是在教學活動中以學生為主，教師的作用是負責組織、引導、幫助和監(jiān)控，引導學生學會認知、學會做事，讓學生經(jīng)歷獲取知識的過程，關(guān)注學生各種能力的發(fā)展，促進其知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面發(fā)展，建立學生自主探索、合作學習的課堂模式，創(chuàng)建和諧、寬松、民主的課堂環(huán)境。追求學習結(jié)果轉(zhuǎn)向追求學習過程，真正把學生當成獲取知識，發(fā)展自我的主人�！耙磺袨榱藢W生，為了學生的一切，為了一切學生”，切實構(gòu)建“以學生為中心”的主體觀。

6.你平常看的教育教學類的書籍和雜志有哪些？

【參考答案】書籍類有人大附中教師王金戰(zhàn)老師編寫的《英才是怎樣造就的》，這本書使我受益匪淺。還有如《教育心理學》、《教育教學基礎講義》、《教育教學技能講義》等。雜志類有《中國教育教學雜志》、《中學物理教學參考》、《讀與寫》等。

7.你認為該如何指導學生進行朗讀？

【參考答案】朗讀能力的培養(yǎng)是循序漸進的，不可能一步到位。以指導小學生朗讀為例，小學語文大綱對朗讀教學有明確的定位，即“學習正確、流利、有感情地朗讀課文”。所以第一步是掃清生字障礙，熟悉課文，這是正確朗讀課文的前提。第二步是教師范讀，提出要求。新課標要求教師經(jīng)常組織學生聽朗讀，包括教師的范讀和錄音范讀。范讀有助于培養(yǎng)學生對朗讀的興趣，喚起學生的感情，豐富學生的詞匯，這是提高學生朗讀水平的重要方面。第三步是創(chuàng)設情境，渲染氛圍。朗讀訓練，要想方設法調(diào)動學生全身心地投入，尤其是低年級的學生，單調(diào)的閱讀會使學生讀得口干舌燥，昏昏欲睡，所以營造趣、情、美的愉快氣氛，可以提高學生閱讀的興趣。第四步是要體悟情感，漸入意境。葉圣陶先生把有感情的朗讀叫“美讀”，培養(yǎng)學生邊讀邊用心體會文章，真情實感的表達是最好的，真情實感的流露不僅體現(xiàn)在寫作文時，同時在讀自己的作文時，也會流露出真情實感，這對學生來說是終生受益的。

面試時除了掌握基本的答題技巧外，合適的著裝也是需要注意的�？忌�面試時的儀容儀表很重要，有的考生長得很漂亮，但是穿著很隨便，給人感覺不夠莊重；有的人長相一般，穿著卻很大方，讓人賞心悅目，面試時會贏得良好的印象分。另外，言談舉止要得體，回答簡明扼要，抓住重點也是面試時需要注意的地方。