1、應采取歷史的敘述，概括我黨對我國基本國情的探索。一方面，我們有一些可貴的見解，另一方面也出現(xiàn)了重大失誤。十一屆三中全會之后，才作出我國處于社會主義初級階段的科學論斷。

       2、對什么是社會主義初級階段，本來是學生經(jīng)過初中學習就應當了解的知識，但可能會遺忘了，或者是當時就未理解，所以現(xiàn)在還需要進行簡要地說明。教材對此有說明，但較少。下面是引自《十五大報告》的一段論述，供教師使用。

“社會主義初級階段，是逐步擺脫不發(fā)達狀態(tài)，基本實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的歷史階段；是由農(nóng)業(yè)人口占很大比重、主要依靠手工勞動的農(nóng)業(yè)國，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉寝r(nóng)業(yè)人口占多數(shù)、包含現(xiàn)代服務業(yè)的工業(yè)化國家的歷史階段；是由自然經(jīng)濟半自然經(jīng)濟占很大比重，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榻?jīng)濟市場化程度較高的歷史階段；是由文盲半文盲人口占很大比重、科技教育文化落后，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榭萍冀逃�文化比較發(fā)達的歷史階段；是由貧困人口占很大比重，人民生活水平比較低，逐步轉(zhuǎn)變?yōu)槿�體人民比較富裕的歷史階段；是由地區(qū)經(jīng)濟文化很不平衡，通過有先有后的發(fā)展，逐步縮小差距的歷史階段；是通過改革和探索，建立和完善比較成熟的充滿活力的社會主義市場經(jīng)濟體制、社會主義民主政治體制和其它方面體制的歷史階段；是廣大人民牢固樹立建設有中國特色社會主義共同理想，自強不息，銳意進取，艱苦奮斗，勤儉建國，在建設物質(zhì)文明的同時努力建設精神文明的歷史階段；是逐步縮小同世界先進水平的差距，在社會主義基礎上實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史階段。這樣的歷史進程，至少需要一百年時間。”

       3、對于第一個意義，要從理論和實踐兩方面去講解。

       在理論方面，運用前面學過的原理和方法論意義的闡述，抓住“從實際出發(fā)”、“主觀必須符合客觀”、“主觀與客觀具體的歷史的統(tǒng)一”，說明從國情出發(fā)是建設有中國特色社會主義必須解決的首要問題。

       在實踐方面，以改革開放前后的變化作對比，所經(jīng)歷的曲折和失誤同取得的巨大成就作對比，以事實來證明從我國國情出發(fā)，才能從根本上保證建設有中國特色社會主義事業(yè)取得成功。

       4、對于第二個意義，要從制定基本路線和執(zhí)行基本路線兩個方面去講解。

       總的來說，要結(jié)合本節(jié)第一框題說過的“從實際出發(fā)，是無產(chǎn)階級政黨正確地制定和執(zhí)行路線、方針、政策的前提”那些道理。

       從制定路線來說，要介紹黨的基本路線提出的過程，說明它的正確性。應對基本路線的內(nèi)容有一定的說明，分析時主要是明確它符合我國的實際；要簡要地分析“一個中心、兩個基本點”與我國國情的關系，即與社會主義初級階段的關系；可以主要分析生產(chǎn)力狀況、經(jīng)濟體制狀況，著重說明為什么要以經(jīng)濟建設為中心，為什么要堅持改革開放。應聯(lián)系三中全會以來我國取得的偉大成就，用事實來說明它的正確性。

       講述第二個意義，要注意介紹鄧小平理論的科學體系的基本點�！妒�五大報告》指出：“總的來說，鄧小平理論形成了新的建設有中國特色社會主義理論的科學體系。”“它第一次比較系統(tǒng)地初步回答了中國社會主義的發(fā)展道路、發(fā)展階段、根本任務、發(fā)展動力、外部條件、政治保證、戰(zhàn)略步驟、黨的領導和依靠力量以及祖國統(tǒng)一等一系列基本問題，指導我們黨制定了在社會主義初級階段的基本路線。”以上引文還不是全部內(nèi)容，而是同黨的基本路線有關的內(nèi)容。所以，在講述第二個意義時，應聯(lián)系到這些內(nèi)容，說明鄧小平理論的科學性。

八、教學重點、難點

       1、“一切從實際出發(fā)的含義”是教學重點。

對于這個含義，學生在理解中一般來說不會存在什么困難。關鍵要弄清楚：

　　第一，一切從實際出發(fā)與主觀和客觀的關系

　　主觀是指我們的思想意識的東西，客觀是指意識以外的一切東西。而一切從實際出發(fā)實際上是主觀與客觀相符合原理在實際生活中的運用

　　第二，弄清楚其基本含義

　　實際是指客觀存在著的一切事物，一切從實際出發(fā)是要求我們在想問題、辦事情的時候要使自己的主觀思想和客觀存在著的事物相符合，什么時候都不能偏離。

  2、“從哲學原理說明一切從實際出發(fā)的必要性”是教學重點

       馬克思主義哲學原理認為：物質(zhì)決定意識，意識對物質(zhì)具有反作用。世界的本質(zhì)是物質(zhì)，物質(zhì)是客觀存在的，是不以人的主觀意識為轉(zhuǎn)移的。而人們的意識是對客觀物質(zhì)的反映，它是主觀的東西。因此，要求我們要處理好主觀和客觀的關系。
　主觀符合客觀，主觀與客觀相統(tǒng)一 正確的思想意識和行動

　　主觀與客觀相背離，主觀與客觀相脫節(jié) 錯誤的思想意識和行動

3、“主觀與客觀的具體的歷史的統(tǒng)一”是教學難點

　　理解這一問題關鍵要把握一點：整個社會歷史不是一成不變的而是在不斷地變化發(fā)展的，即客觀現(xiàn)實在不斷地發(fā)生著變化�？陀^現(xiàn)實的變化要求我們的思想和意識也要不斷地隨著變化。在看問題辦事情的過程中應該根據(jù)當時的實際，不能用過去的老眼光來看待新問題，也不能用今天的眼光看待過去的事物。

　　4、“黨的基本路線與我國國情的關系”是教學重點

　　關于這個問題要清楚黨的基本路線是主觀的東西，我國的基本國情是客觀的實際。主觀符合客觀要求我們在制定黨的基本路線的時候要符合我國的基本國情。要從我國的客觀實際出發(fā)，制定出符合我國基本國情的正確的路線、方針、政策。我國的國情是制定黨的基本路線的前提和基礎。同時，黨的基本路線又在指導著我們改造我國的基本國情。只有符合我國基本國情的正確的路線、方針、政策才能夠指引我們不斷地在現(xiàn)代化建設中取得新的勝利，才能不斷地改變我國的基本國情。

　　5、“青年學生要把想問題、辦事情的立足點切實放在中國國情之上”是教學難點。

　　廣大青年學生是祖國未來的建設者和接班人，他們怎樣想問題、辦事情是非常重要的。因此，要培養(yǎng)青年學生養(yǎng)成良好的習慣。對于青年學生來說，首先要了解我們的過去，吸取過去的經(jīng)驗教訓。只有了解了過去，才能夠在過去歷史經(jīng)驗的基礎上，立足現(xiàn)實。這樣他們才能夠明白歷史是在不斷地變化發(fā)展的，要根據(jù)變化發(fā)展了的實際來想問題、辦事情。但青年學生在學習歷史的同時還需要參加各種社會實踐活動，認真了解我國的基本國情，這樣才能夠?qū)�書本上所學到的知識真正運用到實踐中去，做到學以致用�？傮w來說，青年學生要把想問題、辦事情的立足點切實放在中國國情之上關鍵在于兩點：一方面學習歷史，通過書本了解中國的基本國情；另一方面，親自參加社會實踐活動，親身了解中國的國情。

　　書本最后講到了青年學生學習歷史，了解國情，把想問題、辦事情的立足點切實放在中國國情之上的重要意義。主要有：

　　（1）只有了解國情、立足國情，才能深刻理解黨的基本路線，正確貫徹執(zhí)行黨的基本路線。

　�。�2）只有了解國情、立足國情，才能增強歷史責任感，當好社會主義事業(yè)的建設者和接班人。

　�。�3）只有了解國情，才能較好地思考和處理自己遇到的社會問題。

　　6、“唯物主義與唯心主義的根本分歧”是教學重點。

　　唯物主義與唯心主義的根本分歧關系到后面的哲學的兩大基本派別的學習，在這里主要分清它們之間的區(qū)別：