初中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)
一、課程性質(zhì)
二、課程理念
三、設(shè)計(jì)思路
第二部分 課程目標(biāo)
一、總目標(biāo)
二、具體目標(biāo)
第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)
一、語言技能
二、語言知識(shí)
三、情感態(tài)度
四、學(xué)習(xí)策略
五、文化意識(shí)
第四部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
二、評(píng)價(jià)建議
三、課程資源的開發(fā)與利用
四、教材編寫建議
第一部分 前言
社會(huì)生活的信息化和經(jīng)濟(jì)的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個(gè)領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。許多國家在基礎(chǔ)教育發(fā)展戰(zhàn)略中，都把英語教育作為公民素質(zhì)教育的重要組成部分，并將其擺在突出的地位。
改革開放以來，我國的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大，教育教學(xué)取得了顯著的成就。然而，英語教育的現(xiàn)狀尚不能適應(yīng)我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的需要，與時(shí)代發(fā)展的要求還存在差距。此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識(shí)的講解與傳授、忽視對(duì)學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。
一、課程性質(zhì)
外語是基礎(chǔ)教育階段的必修課程，英語是外語課程中的主要語種之一。
英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程。
基礎(chǔ)教育階段英語課程的任務(wù)是：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神；使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識(shí)和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力；培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神；幫助學(xué)生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養(yǎng)愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。
二、基本理念
�。ㄒ唬┟嫦蛉w學(xué)生，注重素質(zhì)教育
英語課程要面向全體學(xué)生，注重素質(zhì)教育。課程特別強(qiáng)調(diào)要關(guān)注每個(gè)學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，提高人文素養(yǎng)，增強(qiáng)實(shí)踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
�。ǘ┱w設(shè)計(jì)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放
基礎(chǔ)教育階段英語課程的目標(biāo)是以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)的發(fā)展為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生英語綜合語言運(yùn)用能力�！度罩屏x務(wù)教育普通高級(jí)中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（以下簡(jiǎn)稱《標(biāo)準(zhǔn)》），將課程目標(biāo)設(shè)定為九個(gè)級(jí)別并以學(xué)生能夠做某事具體描述各級(jí)別的要求，這種設(shè)計(jì)旨在體現(xiàn)基礎(chǔ)教育階段學(xué)生能力發(fā)展循序漸進(jìn)的過程和課程要求的有機(jī)銜接，保證國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
�。ㄈ┩怀鰧W(xué)生主體，尊重個(gè)體差異
學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。英語課程在目標(biāo)設(shè)定。教學(xué)過程、課程評(píng)價(jià)和教學(xué)資源的開發(fā)等方面都突出以學(xué)生為主體的思想。課程實(shí)施應(yīng)成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下構(gòu)建知識(shí)、提高技能、磨礪意志、活躍思維、展現(xiàn)個(gè)性、發(fā)展心智和拓展視野的過程。
�。ㄋ模┎捎没顒�(dòng)途徑，倡導(dǎo)體驗(yàn)參與
本課程倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功。在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行情感和策略調(diào)整，以形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言實(shí)際運(yùn)用能力的提高。
（五）注重過程評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展
建立能激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。該評(píng)價(jià)體系由形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)構(gòu)成。在英語教學(xué)過程中應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心。終結(jié)性評(píng)價(jià)應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生綜合語言技能和語言應(yīng)用能力。評(píng)價(jià)要有利于促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力和健康人格的發(fā)展；促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展與完善。
（六）開發(fā)課程資源，拓展學(xué)用渠道
英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。
三、設(shè)計(jì)思路
《標(biāo)準(zhǔn)》采用國際通用的分級(jí)方式，將英語課程目標(biāo)按照能力水平設(shè)為九個(gè)級(jí)別。該設(shè)計(jì)遵循了語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和不同年齡段學(xué)生生理和心理發(fā)展的需求和特點(diǎn)，也考慮到我國民族眾多，地域遼闊，經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展不平衡的實(shí)際，旨在體現(xiàn)國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)的整體性、靈活性和開放性。
國家英語課程要求從3年級(jí)起開設(shè)英語課程。《標(biāo)準(zhǔn)》第二級(jí)為6年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第五級(jí)為9年級(jí)結(jié)束時(shí)應(yīng)達(dá)到的基本要求；第八級(jí)為高中畢業(yè)的基本要求。第三、四、六、七級(jí)為第二、五、八級(jí)之間的過渡級(jí)。過渡級(jí)別的設(shè)置既有利于對(duì)各層次教學(xué)的指導(dǎo)�！�
課程目標(biāo)的級(jí)別不完全等同于基礎(chǔ)教育階段的各個(gè)年級(jí)。但是，分級(jí)目標(biāo)對(duì)3～6年級(jí)、7～9年級(jí)和高中各學(xué)段或年級(jí)的教學(xué)和評(píng)價(jià)以及教材編寫提供了循序漸進(jìn)、穩(wěn)步上升的指導(dǎo)性要求，有利于課程的整體實(shí)施。從3年級(jí)開設(shè)英語課程的學(xué)校，3、4年級(jí)應(yīng)完成一級(jí)目標(biāo)，5、6年級(jí)完成二級(jí)目標(biāo)；7～9年級(jí)分別完成三、四、五級(jí)目標(biāo)；高中階段完成六、七、八級(jí)目標(biāo)。第九級(jí)為外國語學(xué)校和外語特色學(xué)校高中畢業(yè)課程目標(biāo)的指導(dǎo)級(jí)，該級(jí)別也可以作為部分學(xué)校少數(shù)英語特長學(xué)生基礎(chǔ)教育階段的培養(yǎng)方向。
各地區(qū)可以根據(jù)國家課程三級(jí)管理的有關(guān)政策規(guī)定，根據(jù)當(dāng)?shù)氐臈l件和需要，適當(dāng)調(diào)整相應(yīng)學(xué)段英語課程的目標(biāo)。教育基礎(chǔ)和師資條件暫不具備的地區(qū)或?qū)W校，以及把英語作為第二外語開設(shè)的學(xué)校，可以適當(dāng)降低相應(yīng)學(xué)段英語課程目標(biāo)的要求。英語教育基礎(chǔ)和條件較好的（如從1年級(jí)起就開設(shè)英語課程的地區(qū)或?qū)W校），在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下，可以適當(dāng)提高相應(yīng)學(xué)段級(jí)別的要求。
*備注：高中階段英語課程的目標(biāo)要求將可能在教育部新的高中課程計(jì)劃確定之后作相應(yīng)的調(diào)整。
第二部分 課程目標(biāo)
基礎(chǔ)教育階段英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。綜合語言運(yùn)用能力的形成建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上。語言知識(shí)和語言技能是綜合語言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)，文化意識(shí)是得體運(yùn)用語言的保證。情感態(tài)度是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要因素，學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)效率、發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力的保證。這五個(gè)方面共同促進(jìn)綜合語言運(yùn)用能力的形成。課程目標(biāo)結(jié)構(gòu)如圖2所示。
基礎(chǔ)教育階段英語課程目標(biāo)的各個(gè)級(jí)別均以學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)五個(gè)方面的綜合行為表現(xiàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行總體描述。以下是本課程一級(jí)至九級(jí)應(yīng)達(dá)到的綜合語言運(yùn)用能力目標(biāo)，如表1所示。
表一
組別 目標(biāo)總體描述
一級(jí)
對(duì)英語有好奇心，喜歡聽他人說英語。能根據(jù)教師的簡(jiǎn)單指令做游戲、做動(dòng)作、做事情（如涂顏色、連線）。能做簡(jiǎn)單的角色扮演。能唱簡(jiǎn)單的英文歌曲，說簡(jiǎn)單的英語歌謠。能在圖片的幫助下聽懂和讀懂簡(jiǎn)單的小故事。能交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對(duì)英語學(xué)習(xí)中接觸的外國文化習(xí)俗感興趣。
二級(jí) 對(duì)英語學(xué)習(xí)有持續(xù)的興趣和愛好。能用簡(jiǎn)單的英語互致問候、交換有關(guān)個(gè)人、家庭和朋友的簡(jiǎn)單信息。能根據(jù)所學(xué)內(nèi)容表演小對(duì)話或歌謠。能在圖片的幫助下聽懂、讀懂并講述簡(jiǎn)單的故事。能根據(jù)圖片或提示寫簡(jiǎn)單的句子。在學(xué)習(xí)中樂于參與、積極合作、主動(dòng)請(qǐng)教。樂于了解異國文化、習(xí)俗。
三級(jí) 對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出積極性和初步的自信心。能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段和簡(jiǎn)短的故事。能與教師或同學(xué)就熟悉的話題（如學(xué)校、家庭生活）交換信息。能讀懂小故事及其他文體的簡(jiǎn)單書面材料。能參照范例或借助圖片寫出簡(jiǎn)單的句子。能參與簡(jiǎn)單的角色扮演等活動(dòng)。能嘗試使用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，克服學(xué)習(xí)中的困難。能意識(shí)到語言交際中存在文化差異。
四級(jí) 明確自己的學(xué)習(xí)需要和目標(biāo)，對(duì)英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的自信心。能在所設(shè)日常交際情景中聽懂對(duì)話和小故事。能就熟悉的生活話題交流信息和簡(jiǎn)單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡(jiǎn)單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取信息，擴(kuò)展知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的問題并描述結(jié)果。能在學(xué)習(xí)中相互學(xué)習(xí)幫助，克服困難。能合理計(jì)劃和安排學(xué)習(xí)任務(wù)，積極探索適合自己的學(xué)習(xí)方法。在學(xué)習(xí)和日常交際中能注意到中外文化的差異。
五級(jí) 有較明確的英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。能聽懂教師有關(guān)熟悉話題的陳述并參與討論。能就日常生活的各種話題與他人交換信息并陳述自己的意見。能讀懂供7~9年級(jí)學(xué)習(xí)閱讀的簡(jiǎn)單讀物和報(bào)刊、雜志，克服生詞障礙，理解大意。能根據(jù)閱讀目的運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略。能根據(jù)提示起草和修改小作文。能與他人合作，解決問題并報(bào)告結(jié)果，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，總結(jié)學(xué)習(xí)方法。能利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。進(jìn)一步增強(qiáng)以文化差異的理解與認(rèn)識(shí)。
六級(jí) 進(jìn)一步增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，有較強(qiáng)的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能理解口頭或書面材料中表達(dá)的觀點(diǎn)并發(fā)表自己的見解。能有效地使用口頭或書面語言描述個(gè)人經(jīng)歷。能在教師的幫助下計(jì)劃、組織和實(shí)施各種英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。能主動(dòng)擴(kuò)展和利用學(xué)習(xí)資源，從多渠道獲取信息。能根據(jù)自我評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)和策略。能體會(huì)交際中語言的文化內(nèi)涵的背景。
七級(jí) 有明確和持續(xù)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及自主學(xué)習(xí)意識(shí)。能就較廣泛的話題交流信息，提出問題并陳述自己的意見和建議。能讀懂供高中學(xué)習(xí)閱讀的英言語原著改寫本及英語報(bào)刊。具有初步的實(shí)用寫作能力，如通知、邀請(qǐng)活動(dòng)。有主動(dòng)利用多種教育資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。具有較強(qiáng)的自我調(diào)控能力，初步形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。理解交際中的文化差異，初步形成跨文化交際意識(shí)。
八級(jí) 有較強(qiáng)的自信心和自主學(xué)習(xí)能力。能就熟悉的話題與講英語的人士進(jìn)行比較自然的交流。能就口頭或書面材料的內(nèi)容發(fā)表評(píng)價(jià)性見解。能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文。自自主策劃、組織和實(shí)施各種語言實(shí)踐活動(dòng)，如商討和制訂計(jì)劃、報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查結(jié)果。能有效利用網(wǎng)絡(luò)等多種教育資源獲取和處理信息。能自覺評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，形成有效的英語學(xué)習(xí)策略。了解交際中的文化內(nèi)涵和背景，對(duì)異國文化采取尊重和包容的態(tài)度。
九級(jí) 有自主學(xué)習(xí)能力。能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告的主要內(nèi)容。能就國內(nèi)普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、 和平與發(fā)展等用英語進(jìn)行交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)。能做到日常生活的口頭翻譯。能利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際。能借助字典閱讀題材較為廣泛的科普文章和文學(xué)作品。能用常見應(yīng)用文體完成一般的寫作任務(wù)，并具有初步使用文獻(xiàn)的能力。能自主開拓學(xué)習(xí)渠道，豐富學(xué)習(xí)資源。具有較強(qiáng)的世界意識(shí)。
第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)(1-9'ELA'3) 一、語言技能 語言技能是構(gòu)成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽、說、讀、寫四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達(dá)的技能;這四種技能在語言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過大量的專項(xiàng)和綜合性語言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語言運(yùn)用能力，為真實(shí)語言交際打基礎(chǔ)。因此，聽、說、讀、寫既是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)的手段。語言技能目標(biāo)以學(xué)生在某個(gè)級(jí)別能做什么為主要內(nèi)容，這不僅有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的提高，也有利于科學(xué)、合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。表2是語言技能的分級(jí)目標(biāo)。
語言技能一級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
一級(jí) 聽做 1、能根據(jù)聽到的詞語識(shí)別或指認(rèn)圖片或?qū)嵨铮?/SPAN> 2、能聽懂課堂簡(jiǎn)短的指令并做出相應(yīng)的反應(yīng)； 3、能根據(jù)指令做事情，如:指圖片、涂顏色、畫圖、做動(dòng)作、做手工等； 4、能在圖片和動(dòng)作的提示下聽懂簡(jiǎn)單的小故事并做出反應(yīng)。
說唱 1、能根據(jù)錄音模仿說英語； 2、能相互致以簡(jiǎn)單的問候； 3、能相互交流簡(jiǎn)單的個(gè)人信息，如:姓名、年齡等； 4、能表達(dá)簡(jiǎn)單的情感和感覺，如：喜歡和不喜歡； 5、能夠根據(jù)表演猜測(cè)意思、說詞語； 6、能唱英語兒童歌曲15一20首，說歌謠15一20首； 7、能根據(jù)圖、文說出單詞或短句。
玩演 1、能用英語做游戲并在游戲中用英語進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際； 2、能做簡(jiǎn)單的角色表演； 3、能表演英文歌曲及簡(jiǎn)單的童話劇，如(小紅帽)等。
讀寫 1、能看圖識(shí)字； 2、能在指認(rèn)物體的前提下認(rèn)讀所學(xué)詞語； 3、能在圖片的幫助下讀懂簡(jiǎn)單的小故事； 4、能正確書寫字母和單詞。
視聽 1、能看懂語言簡(jiǎn)單的英語動(dòng)畫片或程度相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)節(jié)目； 2、視聽時(shí)間每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周20一25分鐘)。
語言技能二級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
二級(jí) 聽 1、能在圖片、圖像、手勢(shì)的幫助下，聽懂簡(jiǎn)單的話語或錄音材料； 2、能聽懂簡(jiǎn)單的配圖小故事； 3、能聽懂課堂活動(dòng)中簡(jiǎn)單的提問； 4、能聽懂常用指令和要求并做出適當(dāng)反應(yīng)。
說 1、能在口頭表達(dá)中做到發(fā)音清楚、語調(diào)達(dá)意； 2、能就所熟悉的個(gè)人和家庭情況進(jìn)行簡(jiǎn)短對(duì)話； 3、能運(yùn)用一些最常用的日常套語(如問候、告別、致謝、致歉等)； 4、能在教師的幫助下講述簡(jiǎn)單的小故事。
讀 1、能認(rèn)讀所學(xué)詞語； 2、能根據(jù)拼讀的規(guī)律，讀出簡(jiǎn)單的單詞； 3、能讀懂教材中簡(jiǎn)短的要求或指令； 4、能看懂賀卡等所表達(dá)的簡(jiǎn)單信息； 5、能借助圖片讀懂簡(jiǎn)單的故事或小短文，并養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣； 6、能正確朗讀所學(xué)故事或短文。
寫 1、能模仿范例寫句子； 2、能寫出簡(jiǎn)單的問候語； 3、能根據(jù)要求為圖片、實(shí)物等寫出簡(jiǎn)短的標(biāo)題或描述； 4、能基本正確地使用大小寫字母和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
玩演視聽 1、能按要求用簡(jiǎn)單的英語做游戲； 2、能在教師的幫助下表演小故事或童話��； 3、能表演歌謠或簡(jiǎn)單的詩歌30-40首(含一級(jí)要求)； 4、能演唱英文歌曲30-40首(含一級(jí)要求)； 5、能看懂英文動(dòng)畫片和程度相當(dāng)?shù)挠⒄Z教學(xué)節(jié)目，每學(xué)年不少于10小時(shí)(平均每周不少于20-25分鐘)。
語言技能三級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
三級(jí) 聽 1、能識(shí)別不同句式的語調(diào)，如:陳述句、疑問句和指令等； 2、能根據(jù)語調(diào)變化，判斷句子意義的變化； 3、能辨認(rèn)歌謠中的韻律； 4、能識(shí)別語段中句子間的聯(lián)系； 5、能聽懂學(xué)習(xí)活動(dòng)中連續(xù)的指令和問題，并做出適當(dāng)反應(yīng)； 6、能聽懂有關(guān)熟悉話題的語段； 7、能借助提示聽懂教師講述的故事。
說 1、能在課堂活動(dòng)中用簡(jiǎn)短的英語進(jìn)行交際； 2、能就熟悉的話題進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流； 3、能在教師的指導(dǎo)下參與簡(jiǎn)單的游戲和角色扮演活動(dòng)； 4、能利用所給提示(如圖片、幻燈片、實(shí)物、文字等)簡(jiǎn)單描述一件事情； 5、能提供有關(guān)個(gè)人情況和個(gè)人經(jīng)歷的信息； 6、能講述簡(jiǎn)單的小故事； 7、能背誦一定數(shù)量的英語小詩或歌謠，能唱一些英語歌曲； 8、能在上述口語活動(dòng)中語音、語調(diào)基本正確。
讀 1、能正確朗讀課文； 2、能理解簡(jiǎn)短的書面指令，并根據(jù)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)； 3、能讀懂簡(jiǎn)單故事和短文并抓住大意； 4、能初步使用簡(jiǎn)單的工具書； 5、除教材外，課外閱讀量達(dá)到4萬詞以上。
寫 1、能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 2、能使用簡(jiǎn)單的圖表和海報(bào)等形式傳達(dá)信息； 3、能參照范例寫出或回復(fù)簡(jiǎn)單的問候卡和邀請(qǐng)卡； 4、能用短語或句子描述系列圖片，編寫簡(jiǎn)單的故事。
語言技能四級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
四級(jí) 聽
1、能聽懂接近正常語速、熟悉話題的語段，識(shí)別主題，獲取主要信息； 2、能聽懂簡(jiǎn)單故事的情節(jié)發(fā)展，理解其中主要人物和事件； 3、能根據(jù)連續(xù)的指令完成任務(wù)； 4、能聽懂廣播、電視中初級(jí)英語教學(xué)節(jié)目。
說 1、能根據(jù)提示給出連貫的簡(jiǎn)單指令； 2、能引出話題并進(jìn)行幾個(gè)回合的交談； 3、能在教師的幫助下或根據(jù)圖片用簡(jiǎn)單的語言描述自己或他人的經(jīng)歷； 4、能在教師的指導(dǎo)下參與角色扮演等活動(dòng)； 5、能在上述口語活動(dòng)中使用正確的語音、語調(diào)。
讀 1、能連貫、流暢地朗讀課文； 2、能讀懂說明文等應(yīng)用文體的材料； 3、能從簡(jiǎn)單的文章中找出有關(guān)信息，理解大意； 4、能根據(jù)上下文猜測(cè)生詞的意思； 5、能理解并解釋圖表提供的信息； 6、能理解簡(jiǎn)易讀物中的事件發(fā)生順序和人物行為； 7、能讀懂簡(jiǎn)單的個(gè)人信件； 8、能使用英漢詞典等工具書幫助閱讀理解； 9、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到10萬詞以上。
, , 寫 1、能五確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)； 2、能用詞組或簡(jiǎn)單句為自己創(chuàng)作的圖片寫出說明； 3、能寫出簡(jiǎn)短的文段，如簡(jiǎn)單的指令、規(guī)則； 4、能在教師的幫助下或以小組討論的方式起草和修改作文。
語言技能五級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
五級(jí) 聽 1、能根據(jù)語調(diào)和重音理解說話者的意圖； 2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話，并能從中提取信息和觀點(diǎn)； 3、能借助語境克服生詞障礙、理解大意； 4、能聽懂接近正常語速的故事和記敘文，理解故事的因果關(guān)系； 5、能在聽的過程中用適當(dāng)方式做出反應(yīng)； 6、能針對(duì)所聽語段的內(nèi)容記錄簡(jiǎn)單信息。
說 1、能就簡(jiǎn)單的話題提供信息，表達(dá)簡(jiǎn)單的觀點(diǎn)和意見，參與討論； 2、能與他人溝通信息，合作完成任務(wù)； 3、能在口頭表達(dá)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)淖晕倚拚?/SPAN> 4、能有效地詢問信息和請(qǐng)求幫助； 5、能根據(jù)話題進(jìn)行情景對(duì)話； 6、能用英語表演短��； 7、能在以上口語活動(dòng)中語音、語調(diào)自然，語氣恰當(dāng)。
讀 1、能根據(jù)上下文和構(gòu)詞法推斷、理解生詞的含義； 2、能理解段落中各句子之間的邏輯關(guān)系； 3、能找出文章中的主題，理解故事的情節(jié)，預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局； 4、能讀懂常見體裁的閱讀材料； 5、能根據(jù)不同的閱讀目的運(yùn)用簡(jiǎn)單的閱讀策略獲取信息； 6、能利用字典等工具書進(jìn)行學(xué)習(xí)； 7、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到15萬詞以上
寫 1、能根據(jù)寫作要求，收集、準(zhǔn)備素材； 2、能獨(dú)立起草短文、短信等，并在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行修改； 3、能使用常見的連接詞表示順序和邏輯關(guān)系； 4、能簡(jiǎn)單描述人物或事件； 5、能根據(jù)所給圖示或表格寫出簡(jiǎn)單的段落或操作說明。
語言技能六級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
六級(jí) 聽 1、能抓住所聽語段中的關(guān)鍵詞，理解句子之間的邏輯關(guān)系； 2、能從聽力材料、簡(jiǎn)單演講或討論中提取信息和觀點(diǎn)； 3、能聽懂正常語速的故事或記敘文，了解其中主要人物和事件以及他們之間的關(guān)系； 4、能聽懂日常的要求和指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)。
說 1、能傳遞信息并就熟悉的話題表達(dá)看法； 2、能通過重復(fù)、舉例、解釋等方式澄清意思； 3、能有條理地描述個(gè)人體驗(yàn)和表達(dá)個(gè)人的見解和想象； 4、能用恰當(dāng)方式在特定場(chǎng)合中表達(dá)態(tài)度和意愿； 5、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)、語氣和節(jié)奏表達(dá)自己的意圖。
讀 1、能從一般文字資料中獲取主要信息和觀點(diǎn)； 2、能利用上下文和句子結(jié)構(gòu)猜測(cè)詞義； 3、能根據(jù)上下文線索推理、預(yù)測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展； 4、能根據(jù)閱讀目的確定不同的閱讀策略； 5、能通過不同信息渠道查找所需信息； 6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到20萬詞以上。
寫 1、能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函； 2、能描述簡(jiǎn)單的人物或事件，并表達(dá)自己的見解； 3、能以小組為單位把課文改編成短劇； 4、能用恰當(dāng)?shù)恼Z言書寫不同的問候卡； 5、能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感。
語言技能七級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
七級(jí) 聽 1、能識(shí)別語段中的重要信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單的推斷； 2、能根據(jù)所聽的內(nèi)容做筆記； 3、能根據(jù)話語中的線索把相關(guān)事實(shí)和信息聯(lián)系起來； 4、能聽懂故事中對(duì)人和物的描寫、情節(jié)的發(fā)展和結(jié)果。
說 1、能用英語進(jìn)行語言實(shí)踐活動(dòng)； 2、能根據(jù)命題，稍做準(zhǔn)備后，作簡(jiǎn)短的發(fā)言； 3、能針對(duì)問題提出解決問題的建議和辦法； 4、能就一般話題作口頭陳述； 5、能對(duì)詢問和要求做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)。
讀 1、能從文章中獲取主要信息并能摘錄要點(diǎn)； 2、能理解文章主旨、作者意圖； 3、能提取、篩選和重新組織簡(jiǎn)單文章中的信息； 4、能利用上下文的線索幫助理解； 5、能理解和欣賞一些淺顯的經(jīng)典英語詩歌； 6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到30萬詞以上。
寫 1、能用文字及圖表提供信息并進(jìn)行簡(jiǎn)單描述； 2、能寫出常見體裁的短文，如報(bào)告或信函； 3、能描述人物或事件，并表達(dá)自己的見解； 4、能填寫有關(guān)個(gè)人情況的表格，如申請(qǐng)表、求職表； 5、能做簡(jiǎn)單的書面翻譯。
語言技能八級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
八級(jí) 聽 1、能識(shí)別不同語氣所表達(dá)的不同態(tài)度； 2、能聽懂有關(guān)熟悉話題的討論和談話并記住要點(diǎn)； 3、能抓住簡(jiǎn)單語段中的觀點(diǎn)； 4、能基本聽懂廣播、電視英語新聞的主題或大意； 5、能聽懂委婉的建議、勸告等。
說 1、能使用恰當(dāng)?shù)恼Z調(diào)和節(jié)奏； 2、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行商討和制訂計(jì)劃； 3、能報(bào)告實(shí)驗(yàn)和調(diào)查研究的過程和結(jié)果； 4、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一般話題作3分鐘演講， 5、能在日常人際交往中有效地使用語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等； 6、能做一般的生活翻譯，如帶外賓購物、游覽等。
讀 1、能理解閱讀材料中不同的觀點(diǎn)和態(tài)度； 2、能識(shí)別不同文體的特征； 3、能通過分析句子結(jié)構(gòu)理解難句和長句； 4、能在教師的幫助下欣賞淺顯的文學(xué)作品； 5、能根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)的需要從電子讀物或網(wǎng)絡(luò)中獲取信息并進(jìn)行加工處理； 6、除教材外，課外閱讀量應(yīng)累計(jì)達(dá)到36萬詞以上。
寫 1、能寫出連貫且結(jié)構(gòu)完整的短文，敘述事情或表達(dá)觀點(diǎn)和態(tài)度； 2、能根據(jù)課文寫摘要； 3、能在寫作中做到文體規(guī)范、語句通順； 4、能根據(jù)用文字及圖表提供的信息寫短文或報(bào)告。
語言技能九級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
九級(jí) 聽 1、能聽懂有關(guān)熟悉話題的演講、討論、辯論和報(bào)告； 2、能聽懂國內(nèi)外一般的英語新聞廣播及天氣預(yù)報(bào)； 3、能抓住較長發(fā)言的內(nèi)容要點(diǎn)，理解講話人的觀點(diǎn)及目的； 4、能從言談中判斷對(duì)方的態(tài)度、喜惡、立場(chǎng)； 5、能理解一般的幽默； 6、能在聽的過程中克服一般性的口音干擾。
說 1、能就國內(nèi)外普遍關(guān)心的問題如環(huán)保、人口、和平與發(fā)展等用英語交談，表明自己的態(tài)度和觀點(diǎn)； 2、能把握交談時(shí)的分寸，會(huì)用客套語，會(huì)提出問題，會(huì)結(jié)束談話； 3、能經(jīng)過準(zhǔn)備就一些專題作5-10分鐘演講并回答有關(guān)提問； 4、能用英語接受面試； 5、能作一般性口頭翻譯； 6、能在交際中恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感； 7、能對(duì)交際中產(chǎn)生的誤會(huì)加以澄清或解釋。
讀 1、能閱讀一般的英文報(bào)刊雜志，獲取主要信息； 2、閱讀一般英文原著，抓住主要情節(jié)，了解主要人物； 3、能讀懂各種商品的說明書等非專業(yè)技術(shù)性的資料； 4、能根據(jù)情景及上下文猜測(cè)不熟悉的語言現(xiàn)象； 5、能使用多種參考資料和工具書解決較復(fù)雜的語言疑難； 6、有廣泛的閱讀興趣及良好的閱讀習(xí)慣； 7、能有效地利用網(wǎng)絡(luò)等媒體獲取和處理信息。
寫 1、能用英文書寫摘要、報(bào)告、通知、公務(wù)信函等； 2、能比較詳細(xì)和生動(dòng)地用英語描述情景、態(tài)度或感情； 3、能闡述自己的觀點(diǎn)、評(píng)述他人的觀點(diǎn)，文體恰當(dāng)、用詞準(zhǔn)確； 4、能在寫作中恰當(dāng)?shù)靥幚硪玫馁Y料及他人的原話； 5、能填寫各種表格、寫個(gè)人簡(jiǎn)歷和申請(qǐng)書，用語基本正確、得當(dāng)； 6、能作非專業(yè)性的筆頭翻譯； 7、在以上寫作過程中做到文字通順，格式正確。
二、語言知識(shí)
基礎(chǔ)教育階段學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握的英語語言基礎(chǔ)知識(shí)包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五方面的內(nèi)容。知識(shí)是語言能力的有機(jī)組成部分，是發(fā)展語言技能的重要基礎(chǔ)。表3是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)語言知識(shí)的分級(jí)目標(biāo)。詳細(xì)內(nèi)容參見附錄。
語言知識(shí)二級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
二級(jí) 語音 1、知道錯(cuò)誤的發(fā)音會(huì)影響交際； 2、知道字母名稱的讀音； 3、了解簡(jiǎn)單的拼讀規(guī)律； 4、了解單詞有重音； 5、語音清楚，語調(diào)自然。
詞匯 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法 1、知道名詞有單復(fù)數(shù)形式； 2、知道主要人稱代詞的區(qū)別； 3、知道動(dòng)詞在不同情況下會(huì)有形式上的變化； 4、了解表示時(shí)間、地點(diǎn)和位置的介詞； 5、了解英語簡(jiǎn)單句的基本形式和表意功能。
功能 了解問候、告別、感謝、致歉、介紹、請(qǐng)求等交際功能的基本表達(dá)形式。
話題 能理解和表達(dá)有關(guān)下列話題的簡(jiǎn)單信息:數(shù)字、顏色、時(shí)間、天氣、食品、服裝、玩具、動(dòng)植物、身體、個(gè)人情況、家庭、學(xué)校、朋友、文體活動(dòng)、節(jié)日等。
語言知識(shí)五級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
五級(jí) 語音 1、了解語音在語言學(xué)習(xí)中的意義； 2、了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調(diào)、節(jié)奏等內(nèi)容； 3、在日常生活會(huì)話中做到語音、語調(diào)基本正確、自然、流暢； 4、根據(jù)重音和語調(diào)的變化理解和表達(dá)不同的意圖和態(tài)度； 5、根據(jù)讀音拼寫單詞和短語。
詞匯 1、學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600~700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語； 2、了解單詞是由字母構(gòu)成的。
語法 1、了解常用語言形式的基本結(jié)構(gòu)和常用表意功能； 2、在實(shí)際運(yùn)用中體會(huì)和領(lǐng)悟語言形式的表意功能； 3、理解和掌握描述人和物的表達(dá)方式； 4、理解和掌握描述具體事件和具體行為的發(fā)生、發(fā)展過程的表達(dá)方式； 5、初步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 6、理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式。
功能 1、在日常生活中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 2、在日常人際交往中有效地進(jìn)行表達(dá)。。
話題 1、熟悉與學(xué)生個(gè)人、家庭和學(xué)校生活密切相關(guān)的話題； 2、熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題。
語言知識(shí)八級(jí)目標(biāo)
級(jí)別 技能 目 標(biāo) 描 述
八級(jí) 語音 1、在實(shí)際交際中逐步做到語音、語調(diào)自然、得體、流暢； 2、根據(jù)語音、語調(diào)了解和表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度； 3、了解詩歌中的節(jié)奏和韻律； 4、根據(jù)語音辨別和書寫不太熟悉的單詞或簡(jiǎn)單語句。
詞匯 1、運(yùn)用詞匯理解和表達(dá)不同的功能、意圖和態(tài)度等； 2、運(yùn)用詞匯描述比較復(fù)雜的事物、行為和特征，說明概念等； 3、學(xué)會(huì)使用3000個(gè)單詞和400-500個(gè)習(xí)慣用語或固定搭配。
語法 1、進(jìn)一步掌握描述時(shí)間、地點(diǎn)、方位的表達(dá)方式； 2、進(jìn)一步理解、掌握比較人、物體及事物的表達(dá)方式； 3、使用適當(dāng)?shù)恼Z言形式進(jìn)行描述和表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等； 4、學(xué)習(xí)、掌握基本語篇知識(shí)并根據(jù)特定目的有效地組織信息。
功能 1、在更廣的語境中恰當(dāng)理解和表達(dá)問候、告別、感謝、介紹等交際功能； 2、在日常人際交往中有效地使用得體的語言進(jìn)行表達(dá)，如發(fā)表意見、進(jìn)行判斷、責(zé)備、投訴等； 3、靈活運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的常用功能項(xiàng)目，進(jìn)一步學(xué)習(xí)并掌握新的語言功能項(xiàng)目； 4、在實(shí)際生活中較熟練地實(shí)現(xiàn)信息溝通的目的。
話題 1、熟悉個(gè)人、家庭和社會(huì)交往等方面的話題； 2、進(jìn)一步熟悉有關(guān)日常生活、興趣愛好、風(fēng)俗習(xí)慣、科學(xué)文化等方面的話題； 3、熟悉我國一般社會(huì)生活的話題：職業(yè)、節(jié)日、風(fēng)俗、社交禮儀等； 4、了解有關(guān)英語國家日常生活習(xí)慣的話題。
四、學(xué)習(xí)策略
學(xué)習(xí)策略指學(xué)生為了有效地學(xué)習(xí)和發(fā)展而采取的各種行動(dòng)和步驟。英語學(xué)習(xí)的策略包括認(rèn)知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。教師應(yīng)在教學(xué)中，幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略。認(rèn)知策略是指學(xué)生為了完成具體學(xué)習(xí)任務(wù)而采取的步驟和方法；調(diào)控策略是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行計(jì)劃、實(shí)施、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)整的策略；交際策略是學(xué)生為了爭(zhēng)取更多的交際機(jī)會(huì)、維持交際以及提高交際效果而采取的各種策略；資源策略是學(xué)生合理并有效利用多種媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的策略。
學(xué)習(xí)策略是靈活多樣的，策略的使用因人、因時(shí)、因事而異。在英語教學(xué)中，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習(xí)策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略的能力。在英語課程實(shí)施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習(xí)策略，不僅有利于他們把握學(xué)習(xí)的方向、采用科學(xué)的途徑、提高學(xué)習(xí)效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
表5是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)學(xué)習(xí)策略分級(jí)目標(biāo)。
級(jí)別 策略類別 目 標(biāo) 描 述
二級(jí) 基本學(xué)習(xí)策略 1、積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)； 2、主動(dòng)向老師或同學(xué)請(qǐng)教； 3、制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃； 4、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐； 5、在詞語與相應(yīng)事物之間建立聯(lián)想； 6、在學(xué)習(xí)中集中注意力； 7、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物； 8、積極運(yùn)用所學(xué)英語進(jìn)行表達(dá)和交流； 9、注意觀察生活或媒體中使用的簡(jiǎn)單英語； 10、能初步使用簡(jiǎn)單的學(xué)生英漢詞典。
五級(jí) 認(rèn)知策略 1、根據(jù)需要進(jìn)行預(yù)習(xí)；
2、在學(xué)習(xí)中集中注意力，
3、在學(xué)習(xí)中積極思考；
4、在學(xué)習(xí)中善于記要點(diǎn)；
5、在學(xué)習(xí)中善于利用圖畫等非語言信息理解主題；
6、借助聯(lián)想學(xué)習(xí)和記憶詞語；
7、對(duì)所學(xué)習(xí)內(nèi)容能主動(dòng)復(fù)習(xí)并加以整理和歸納；
8、注意發(fā)現(xiàn)語言的規(guī)律并能運(yùn)用規(guī)律舉一反三；
9、在使用英語申，能意識(shí)到錯(cuò)誤并進(jìn)行適當(dāng)?shù)募m正；
10、必要時(shí)，有效地借助母語知識(shí)理解英語；
11、嘗試閱讀英語故事及其他英語課外讀物。
調(diào)控策略 1、明確自己學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)；
2、明確自己的學(xué)習(xí)需要；
3、制訂簡(jiǎn)單的英語學(xué)習(xí)計(jì)劃；
4、把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容；
5、注意了解和反思自己學(xué)習(xí)英語中的進(jìn)步與不足；
6、積極探索適合自己的英語學(xué)習(xí)方法；
7、經(jīng)常與教師和同學(xué)交流學(xué)習(xí)體會(huì)；
8、積極參與課內(nèi)外英語學(xué)習(xí)活動(dòng)。
交際策略 1、在課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)中能夠用英語與他人交流；
2、善于抓住用英語交際的機(jī)會(huì)；
3、在交際中，把注意力集中在意思的表達(dá)上；
4、在交際中，必要時(shí)借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行交流；
5、交際中遇到困難時(shí)，有效地尋求幫助；
6、在交際申注意到中外交際習(xí)俗的差異。
資源策略 1、注意通過音像資料豐富自己的學(xué)習(xí)；
2、使用簡(jiǎn)單工具書查找信息；
3、注意生活中和媒體上所使用的英語；
4、能初步利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)資源。
八級(jí) 認(rèn)知策略 1、借助聯(lián)想建立相關(guān)知識(shí)之間的聯(lián)系；
2、利用推理、歸納等邏輯手段分析和解決問題；
3、善于總結(jié)所接觸語言材料中的語言規(guī)律并加以應(yīng)用；
4、在學(xué)習(xí)中，善于抓住重點(diǎn)，做好筆記，并能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸納；
5、在聽和讀的過程中，借助情景和上下文猜測(cè)詞義或推測(cè)段落大意；
6、在學(xué)習(xí)中借助圖表等非語言信息進(jìn)行理解或表達(dá)。
調(diào)控策略 1、根據(jù)需要制訂英語學(xué)習(xí)的計(jì)劃；
2、主動(dòng)拓寬英語學(xué)習(xí)的渠道；
3、善于創(chuàng)造和把握學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)；
4、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)知道如何獲得幫助；
5、與教師或同學(xué)交流學(xué)習(xí)英語的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)；
6、評(píng)價(jià)自己學(xué)習(xí)的效果，總結(jié)有效的學(xué)習(xí)方法，遵循記憶規(guī)律，提高記憶效果。
交際策略 1、在課內(nèi)外活動(dòng)中積極用英語與同學(xué)交流與溝通；
2、善于借助手勢(shì)、表情等非語言手段提高交際效果；
3、交際中，善于克服語言障礙，維持交際；
4、善于利用各種機(jī)會(huì)用英語進(jìn)行真實(shí)交際；
5、在交際中注意并遵守英語交際的基本禮儀。
資源策略 通過圖書館、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、廣播、電視等資源獲得更廣泛的英語信息，擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)。
五、文化意識(shí)
語言有豐富的文化內(nèi)涵。在外語教學(xué)申，文化是指所學(xué)語言國家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等。接觸和了解英語國家文化有益于對(duì)英語的理解和使用，有益于加深對(duì)本國文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知能力，逐步擴(kuò)展文化知識(shí)的內(nèi)容和范圍。在起始階段應(yīng)使學(xué)生對(duì)英語國家文化及中外文化的異同有粗略的了解，教學(xué)中涉及的英語國家文化知識(shí)，應(yīng)與學(xué)生身邊的日常生活密切相關(guān)并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語學(xué)習(xí)的較高階段，要通過擴(kuò)大學(xué)生接觸異國文化的范圍，幫助學(xué)生拓展視野，使他們提高對(duì)中外文化異同的敏感性和鑒別能力，進(jìn)而提高跨文化交際能力。
表6是二級(jí)、五級(jí)和八級(jí)的文化意識(shí)分級(jí)目標(biāo)。
級(jí)別 目 標(biāo) 描 述
二級(jí) 1、知道英語中最簡(jiǎn)單的稱謂語、問候語和告別語；
2、對(duì)一般的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出適當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
3、知道國際上最重要的文娛和體育活動(dòng)；
4、知道英語國家中最常見的飲料和食品的名稱；
5、知道主要英語國家的首都和國旗；
6、了解世界上主要國家的重要標(biāo)志物，如：英國的大本鐘等；
7、了解英語國家中重要的節(jié)假日。
五級(jí) 1、了解英語交際中常用的體態(tài)語，如手勢(shì)、表情等；
2、恰當(dāng)使用英語中不同的稱謂語、問候語和告別語；
3、了解、區(qū)別英語中不同性別常用的名字和親呢的稱呼；
4、了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗；
5、了解英語國家正式和非正式場(chǎng)合服飾和穿戴習(xí)俗；
6、了解英語國家的飲食習(xí)俗；
7、對(duì)別人的贊揚(yáng)、請(qǐng)求等做出恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；
8、用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)贊揚(yáng)、請(qǐng)求等意義；
9、初步了解英語國家的地理位置、氣候特點(diǎn)、歷史等；
10、了解常見動(dòng)植物在英語國家中的文化涵義；
11、了解自然現(xiàn)象在英語中可能具有的文化涵義；
12、了解英語國家中傳統(tǒng)的文娛和體育活動(dòng)；
13、了解英語國家中重要的節(jié)假日及主要慶祝方式；
14、加深對(duì)中國文化的理解。
八級(jí) 1、理解英語中常見成語和俗語及其文化內(nèi)涵；
2、理解英語交際申常用典故或傳說；
3、了解英語國家主要的文學(xué)家、藝術(shù)家、科學(xué)家的經(jīng)歷、成就和貢獻(xiàn)；
4、初步了解主要英語國家的政治、經(jīng)濟(jì)等方面的情況；
5、了解英語國家中主要大眾傳播媒體的情況；
6、了解主要英語國家與中國的生活方式的異同；
7、了解英語國家人們?cè)谛袨榕e止、待人接物等方面與中國人的異同；
8、了解英語國家主要宗教傳統(tǒng)；
9、通過學(xué)習(xí)英語了解世界文化，培養(yǎng)世界意識(shí)；
10、通過中外文化對(duì)比，加深對(duì)中國文化的理解。
第四部分 實(shí)施建議
一、教學(xué)建議
(一)面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ) 教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，遵循語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需求，使每個(gè)學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。在教學(xué)中教師應(yīng)該注意:
1、鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；
2、要為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；
3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合語言技能；
4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己感興趣的問題并自主解決問題。
(二)關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍 學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化、對(duì)英語學(xué)習(xí)有積極的情感，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績。消極的情感不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，而且會(huì)影響學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展。因此，在英語教學(xué)中教師應(yīng)該自始至終關(guān)注學(xué)生的情感，努力營造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。
英語教師要做到:
1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；
2、把英語教學(xué)與情感教育有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促使學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助，體驗(yàn)集體榮譽(yù)感和成就感，發(fā)展合作精神；
3、特別關(guān)注性格內(nèi)向或?qū)W習(xí)有困難的學(xué)生，盡可能多地為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)；
4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
(三)倡導(dǎo)任務(wù)型的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力
本《標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生 能做某事的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語言知識(shí)的教學(xué)方法，盡量采用任務(wù)型的教學(xué)途徑。
教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn):
1、活動(dòng)要有明確的目的并具有可操作性；
2、活動(dòng)要以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣為出發(fā)點(diǎn)，內(nèi)容和方式要盡量真實(shí)；
3、活動(dòng)要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)、發(fā)展語言技能，從而提高實(shí)際語言運(yùn)用能力；
4、活動(dòng)應(yīng)積極促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，使學(xué)生的思維和想像力、審美情趣和藝術(shù)感受、協(xié)作和創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)得到發(fā)展；
5、活動(dòng)要能夠促使學(xué)生獲取、處理和使用信息，用英語與他人交流，發(fā)展用英語解決實(shí)際問題的能力；
6、活動(dòng)不應(yīng)該僅限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。
(四)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ) 使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略是英語課程的重要任務(wù)之一。教師要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。教師應(yīng)做到:
1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與制訂階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法；
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱或詢問等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)；
3、設(shè)計(jì)探究式的學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的發(fā)展；
4、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用觀察、發(fā)現(xiàn)、歸納和實(shí)踐等方法，學(xué)習(xí)語言知識(shí)，感悟語言功能；
5、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行自我評(píng)價(jià)并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。
(五)拓展學(xué)生的文化視野，發(fā)展他們跨文化交際的意識(shí)和能力 語言與文化有密切的聯(lián)系，語言是文化的重要載體。教師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中了解外國文化，特別是英語國家文化；幫助他們提高理解和恰當(dāng)運(yùn)用英語的能力，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，發(fā)展跨文化交際的意識(shí)和能力。
(六)利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道 教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到:
1、利用音像和網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，提高課堂教學(xué)效果；
2、利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)； 3、合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。
(七)組織生動(dòng)活潑的課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí) 根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛好，積極開展各種課外活動(dòng)有助于學(xué)生增長知識(shí)、開闊視野、發(fā)展智力和個(gè)性、展現(xiàn)才能。教師應(yīng)有計(jì)劃地組織內(nèi)容豐富、形式多樣的英語課外活動(dòng)，如朗誦、唱歌、講故事、演講、表演、英語角、英語墻報(bào)、主題班會(huì)和展覽等。教師要善于誘導(dǎo)，保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的自主性和創(chuàng)新意識(shí)。
(八)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求 教師應(yīng)不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)英語課程的要求。為此，教師應(yīng)該做到:
1、準(zhǔn)確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，研究語言教學(xué)的規(guī)律。根據(jù)學(xué)生的心理特征和實(shí)際情況，選擇和調(diào)整英語教學(xué)策略；
2、發(fā)展課堂教學(xué)的調(diào)控和組織能力，靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法；
3、掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，并能在自己的繼續(xù)學(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)之中加以運(yùn)用；
4、自覺加強(qiáng)中外文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面；
5、要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的需要以及當(dāng)?shù)乜陀^條件，積極地和有創(chuàng)造性地探索有效的教學(xué)方法；
6、不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的研究型教師。 (九)遵循課時(shí)安排的高頻率原則，保證教學(xué)質(zhì)量和效果 英語課程從3年級(jí)起開設(shè)，為保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，3一6年級(jí)英語課程應(yīng)遵循長短課時(shí)結(jié)合、高頻率的原則，每周不少于四次教學(xué)活動(dòng)。3、4年級(jí)以短課時(shí)為主；5、6年級(jí)長短課時(shí)結(jié)合，長課時(shí)不低于兩課時(shí)。為了保證教學(xué)質(zhì)量和效果，班容量一般不應(yīng)超過40人/班。7一9年級(jí)和普通高中的英語課程建議每周不少于四課時(shí)。為了使廣大教師更好地理解上述教學(xué)原則，特提供以下教學(xué)案例，僅供參考。
二、評(píng)價(jià)建議
評(píng)價(jià)是英語課程的重要組成部分�？茖W(xué)的評(píng)價(jià)體系是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的重要保障。英語課程的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)和要求，實(shí)施對(duì)教學(xué)全過程和結(jié)果的有效監(jiān)控。通過評(píng)價(jià)，使學(xué)生在英語課程的學(xué)習(xí)過程中不斷體驗(yàn)進(jìn)步與成功，認(rèn)識(shí)自我，建立自信，促進(jìn)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的全面發(fā)展；使教師獲取英語教學(xué)的反饋信息，對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思和適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，促進(jìn)教師不斷提高教育教學(xué)水平；使學(xué)校及時(shí)了解課程標(biāo)準(zhǔn)的執(zhí)行情況，改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)英語課程的不斷發(fā)展和完善。 英語課程的評(píng)價(jià)體系要體現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化和評(píng)價(jià)形式的多樣化。評(píng)價(jià)應(yīng)關(guān)注學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的發(fā)展過程以及學(xué)習(xí)的效果，采用形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，既關(guān)注結(jié)果，又關(guān)注過程，使對(duì)學(xué)習(xí)過程和對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)達(dá)到和諧統(tǒng)一。
(一)體現(xiàn)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，無論是教學(xué)還是評(píng)價(jià)都應(yīng)以學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)。評(píng)價(jià)應(yīng)有益于學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹立自信；應(yīng)有助于學(xué)生反思和調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，從而促進(jìn)語言能力的不斷發(fā)展。教師應(yīng)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自我評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)習(xí)能力發(fā)展的意義，并學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)的方法。在各類評(píng)價(jià)活動(dòng)中，學(xué)生都應(yīng)是積極的參與者和合作者。評(píng)價(jià)應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的有機(jī)組成部分，通過評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績與不足，明確努力的方向。
(二)注重形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生發(fā)展的作用 形成性評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要組成部分和推動(dòng)因素。形成性評(píng)價(jià)的任務(wù)是對(duì)學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展做出評(píng)價(jià)。其目的是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生獲得成就感，增強(qiáng)自信心，培養(yǎng)合作精神。形成性評(píng)價(jià)有利于學(xué)生從被動(dòng)接受評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變成為評(píng)價(jià)的主體和積極參與者。為了使評(píng)價(jià)有機(jī)地融入教學(xué)過程，應(yīng)建立開放、寬松的評(píng)價(jià)氛圍，以測(cè)試和非測(cè)試的方式以及個(gè)人與小組結(jié)合的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生、同伴、教師和家長共同參與評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。形成性評(píng)價(jià)的形式可有多種，如課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)比、學(xué)習(xí)效果自評(píng)、學(xué)習(xí)檔案、問卷調(diào)查、訪談、家長對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋與評(píng)價(jià)、平時(shí)測(cè)驗(yàn)等。 形成性評(píng)價(jià)可采用描述性評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)定或評(píng)分等評(píng)價(jià)記錄方式。無論何種方式，都應(yīng)注意評(píng)價(jià)的正面鼓勵(lì)和激勵(lì)作用。教師要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果與學(xué)生進(jìn)行不同形式的交流，充分肯定學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思、自我提高。
(三)注意評(píng)價(jià)方法的多樣性和靈活性 教師應(yīng)注意根據(jù)學(xué)生的年齡特征和學(xué)習(xí)風(fēng)格的差異采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式。在日常的形成性評(píng)價(jià)中，應(yīng)允許學(xué)生根據(jù)自己的特長或優(yōu)勢(shì)選擇適合自己的評(píng)價(jià)方式。如果學(xué)生對(duì)自己某次課堂測(cè)驗(yàn)成績不滿意，可以與教師協(xié)商，?暫不記錄成績，學(xué)生在經(jīng)過更充分的準(zhǔn)備之后，可再次參加評(píng)價(jià)。
(四)注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)教學(xué)效果的反饋?zhàn)饔?/SPAN> 教師要時(shí)刻關(guān)注評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的反饋?zhàn)饔�。例�?/SPAN>: 1、評(píng)價(jià)是否促進(jìn)了學(xué)生自主性的發(fā)展和自信心的建立? 2、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)的成就? 3、是否反映了教師教學(xué)中的成功之處與不足? 4、是否反映了學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題或不足? 教師要根據(jù)評(píng)價(jià)的反饋信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)方法。
(五)終結(jié)性評(píng)價(jià)要注重考查學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力 終結(jié)性評(píng)價(jià) (如期末考試、結(jié)業(yè)考試等)是檢測(cè)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果，學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)之一。終結(jié)性評(píng)價(jià)必須以考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力為目標(biāo)，力爭(zhēng)科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)后所具有的語言水平。 測(cè)試應(yīng)包括口試、聽力考試和筆試等形式，全面考查學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。聽力測(cè)試在學(xué)期、學(xué)年考試和結(jié)業(yè)考試中所占比例應(yīng)不少于20。聽力測(cè)試應(yīng)著重檢測(cè)學(xué)生理解和獲取信息的能力，不應(yīng)把脫離語境的單純辨音題作為考試內(nèi)容。筆試應(yīng)避免單純語音知識(shí)題和單純語法知識(shí)題；增加具有語境的應(yīng)用型試題；適當(dāng)減少客觀題、增加主觀題。不得公布學(xué)生考試成績并按考試成績排列名次。
(六)注意3一6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的特殊性 3一6年級(jí)英語教學(xué)評(píng)價(jià)的主要目的是激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。評(píng)價(jià)形式應(yīng)具有多樣性和可選擇性。評(píng)價(jià)應(yīng)以形成性評(píng)價(jià)為主，以學(xué)生平時(shí)參與各種教學(xué)活動(dòng)的表現(xiàn)和合作能力為主要依據(jù)。 3、4年級(jí)的期末或?qū)W年評(píng)價(jià)應(yīng)采用與平時(shí)教學(xué)活動(dòng)相近的方式進(jìn)行，通過對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的觀察、與學(xué)生交流等方式，考查學(xué)生用英語做事情的能力。5、6年級(jí)的期末或?qū)W年考試可采用口筆試結(jié)合的方式�？谠囈疾閷W(xué)生實(shí)際運(yùn)用所學(xué)語言的能力，考查內(nèi)容要貼近學(xué)生生活。筆試主要考查學(xué)生聽和讀的技能，形式應(yīng)盡量生動(dòng)活潑。 終結(jié)性評(píng)價(jià)可采用等級(jí)制或達(dá)標(biāo)的方法記成績，不用百分制。
(七)注意處理教學(xué)與評(píng)價(jià)的關(guān)系 進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)當(dāng)考慮評(píng)價(jià)活動(dòng)占課堂整體教學(xué)時(shí)間的比例。要注重評(píng)價(jià)的實(shí)際效果。要避免使用過于煩瑣的評(píng)價(jià)程序，占用過多的教學(xué)時(shí)間進(jìn)行評(píng)價(jià)。不能為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)或以評(píng)價(jià)為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。
(八)各級(jí)別的評(píng)價(jià)要以課程目標(biāo)為依據(jù) 對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)以課程目標(biāo)及相應(yīng)級(jí)別的教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)。二級(jí)的評(píng)價(jià)由地方和學(xué)校組織進(jìn)行，以形成性評(píng)價(jià)為主。五級(jí)和八級(jí)的評(píng)價(jià)應(yīng)在國家、省市教育主管部門指導(dǎo)下進(jìn)行。其他級(jí)別的評(píng)價(jià)由學(xué)校組織實(shí)施，也要以形成性評(píng)價(jià)為主。選拔性考試應(yīng)依據(jù)本課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本地情況，確定適用級(jí)別，制訂考試要求。