A.場依存型的人比場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索
B.認知風(fēng)格主要影響學(xué)生的學(xué)習(xí)方式
C.區(qū)分沖動型和沉思型的標準僅僅是反應(yīng)時間
D.發(fā)散型認知風(fēng)格優(yōu)于輻合型認知風(fēng)格
【答案】B。解析：場獨立型的人更多地利用來自身體內(nèi)部的線索，A項錯誤;區(qū)分沖動型和沉思型的標準是反應(yīng)的時間和準確性，C項錯誤;并不能說認知風(fēng)格孰優(yōu)孰劣，D項錯誤。
15.從遷移的觀點來看，“溫故而知新”屬于( )
A.順向負遷移
B.逆向負遷移
C.逆向正遷移
D.順向正遷移
【答案】D。解析：“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進作用，屬于順向正遷移。
16.衡量道德品質(zhì)的重要標志是( )
A.道德認知
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【答案】D。解析：道德行為是衡量道德品質(zhì)最重要的標志。
17.下列不屬于綜合課程的形式的是( )
A.融合課程
B.廣域課程
C.學(xué)科課程
D.核心課程
【答案】C。解析：“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計的思路略有差異。
18.“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”體現(xiàn)的德育原則是( )
A.知行統(tǒng)一原則
B.因材施教原則
C.集體教育和個別教育相結(jié)合原則
D.疏導(dǎo)原則
【答案】A。解析：題干的描述體現(xiàn)了知與行的統(tǒng)一。
19.一個人只要有( )，才能鑒定為“健康”。
A.生理正常
B.心理正常
C.生理、心理都正常
D.生理、心理都正常，并且對社會有良好的適應(yīng)能力
【答案】D。解析：l989年聯(lián)合國世界衛(wèi)生組織(WHO)對健康作了新的定義，即“健康不僅是沒有疾病，而且包括軀體健康、心理健康、社會適應(yīng)良好和道德健康”。
20.有機體學(xué)會對條件刺激或其他與條件刺激相類似的刺激做出相同的行為反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為( )
A.刺激分化
B.刺激比較
C.刺激泛化
D.行為強化
【答案】C。解析：人和動物一旦學(xué)會對某一特定的條件刺激做出條件反應(yīng)之后，其他與條件刺激相類似的刺激也能誘發(fā)其條件反應(yīng)，巴甫洛夫稱之為刺激泛化。
二、辨析題
1.全面發(fā)展教育的組成部分包括德、智、體、美、勞，其中，德育是五育中的基礎(chǔ)。
【答案】這種說法是不正確的。全面發(fā)展的教育目的決定了全面發(fā)展教育的內(nèi)容，德育、智育、體育、美育、勞動技術(shù)教育是全面發(fā)展教育的基本組成部分。但是，德育對其他各育起著保證方向和保持動力的作用，它體現(xiàn)了社會主義教育的方向;智育則為其他各育的實施提供了認識和基礎(chǔ);體育則是實施各育的物質(zhì)保證;美育和勞動技術(shù)教育是德、智、體的具體運用和實施。
2.德育就是思想政治教育。
【答案】這種說法是不正確的。(1)廣義的德育泛指所有有目的、有計劃地對社會成員在政治、思想與道德等方面施加影響的活動，包括社會德育、社區(qū)德育、學(xué)校德育和家庭德育等方面。狹義的德育則專指學(xué)校德育，是指教育者按照一定社會或階級的要求和受教育者品德形成發(fā)展的規(guī)律與需要，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地對受教育者施加思想、政治和道德等方面的影響，并通過受教育者積極的認識、體驗與踐行，以使其形成一定社會與階級所需要的品德的教育活動，即教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動。(2)根據(jù)l988年、l994年和l996年中共中央頒布的有關(guān)決定，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育和心理健康教育(也有說法認為，我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有政治教育、思想教育、道德教育、法制教育和心理健康教育)。(3)因此，德育不能等同于思想政治教育。
3.人不可以“一心二用”，同時完成兩種活動是不可能的。
【答案】這種說法是不正確的。同一時間內(nèi)將注意指向不同的對象，同時從事幾種不同活動的現(xiàn)象叫做注意的分配。注意分配的一個條件是，所從事的活動中必須有一些活動是非常熟練的，甚至已經(jīng)達到自動化的程度。注意分配的另一個條件是，所從事的幾種活動之間應(yīng)該有內(nèi)在的聯(lián)系，沒有內(nèi)在聯(lián)系的活動很難同時進行。所以，同時完成兩種或兩種以上的活動是可能的。
4.前攝抑制和倒攝抑制不可能同時存在。
【答案】這種說法是不正確的。前攝抑制是先學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后學(xué)習(xí)材料的干擾作用。后學(xué)習(xí)的材料對保持和回憶先學(xué)習(xí)的材料的干擾作用，則稱為倒攝抑制。前攝抑制和倒攝抑制可以同時存在，系列材料中間的材料受到雙重抑制。
三、簡答題1.簡述學(xué)校與家庭聯(lián)系的方式。
【參考答案】
學(xué)校與家庭聯(lián)系的主要方式有：(1)互訪;(2)書面聯(lián)系;(3)召開家長會;(4)成立家長委員會;(5)舉辦家長學(xué)校：(6)舉辦學(xué)校開放日;(7)班級網(wǎng)絡(luò);(8)家教咨詢。
2.簡述綜合課程的特征。
【參考答案】
綜合課程是指打破傳統(tǒng)的分科課程的知識領(lǐng)域，組合兩門以上學(xué)科領(lǐng)域而構(gòu)成的一門學(xué)科。其缺點主要有兩點：一是教科書的編寫較為困難，只專不博的教師很難勝任綜合課程的教學(xué)，教學(xué)具有一定的難度;二是難以向?qū)W生提供系統(tǒng)完整的專業(yè)理論知識，不利于高級專業(yè)化人才的培養(yǎng)。它采取合并相關(guān)學(xué)科的辦法：減少教學(xué)科目，把幾門學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容組織在一門綜合學(xué)科之中。需要注意的是，“相關(guān)課程”“融合課程”“廣域課程”“核心課程”都是綜合課程的形式，隸屬綜合課程，只不過綜合的程度以及設(shè)計的思路略有差異。
3.創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法有哪些?
【參考答案】
創(chuàng)設(shè)積極的課堂氣氛的方法有：(1)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;(2)尊重學(xué)生的主體地位;(3)構(gòu)建和諧的師生關(guān)系。
4.簡述影響人格的因素。
【參考答案】
影響人格的因素有：(1)生物遺傳因素;(3)社會文化因素;(4)家庭因素; (5)學(xué)校教育因素;(6)個人主觀因素。
四、材料分析題
1.記得初一剛剛開學(xué)時，我班有個男生，性格比較暴躁，態(tài)度粗魯，稍不合他意，就出口罵人，動手打人，在班級里紀律自由渙散，是一個典型的“自我主義者”。每做一件事，他認為是對的就去做，全然不顧老師和同學(xué)的想法和感受。一次社會課上，我提了幾個問題叫同學(xué)回答，他也把手舉在那里，嘴上喊著：“我會，我來回答，我來回答�！钡覜]有理他，他就坐在下面大吵大鬧，嘴上說：“我會回答的問題，為什么不叫我回答?”影響了其他同學(xué)聽課。類似他這類學(xué)生，班級里還有一小部分，如果這種勢頭不壓住的話，將對整個班級極為不利。所以，我經(jīng)常讓他為班級服務(wù)以示懲罰，如掃廁所、倒垃圾等。他自己干得挺認真，上課的時候不再吵鬧，只要我在，他就乖很多，但在其他課堂上依然如故。我逐漸發(fā)現(xiàn)他很怕我，而且對我有敵意，我感到很困惑，我該怎么辦?
請用德育相關(guān)原理，結(jié)合自己的教育經(jīng)驗或經(jīng)歷對案例進行分析，幫幫這位老師。如果你遇到類似現(xiàn)象，你會怎么辦?
【參考答案】
(1)深入了解學(xué)生，因材施教，堅持正面教育，促進學(xué)生積極向上的品德的形成。案例中老師對該學(xué)生的行為處理過于簡單和粗暴，也沒有深入了解學(xué)生，企圖用“堵”的方法來防止問題的出現(xiàn)，但是，事實上，這樣反而讓學(xué)生形成逆反心理，以致存在“敵意”。
(2)靈活運用多種德育方法，說服、榜樣教育、陶冶心靈、表揚獎勵與批評相結(jié)合�！斑\用體諒模式”，讓學(xué)生進行換位思考，體諒老師的用心，體會自己的行為對別人造成的影響，體會全班學(xué)生維護班集體榮譽的心情。
2.王芳平時英語成績非常好，口語表達也不錯，可她認為自己發(fā)音不夠好。有一次，學(xué)校舉行英語口語比賽，她認為自己不能勝出，不敢報名參加。
(1)王芳為什么不敢報名參加口語比賽?
(2)如何幫助她提高自信心?
【參考答案】
(1)美國著名心理學(xué)家班杜拉指出，影響自我效能感形成的最主要因素是個體成敗的經(jīng)驗。一般說來，成功的經(jīng)驗會提高自我效能感，反復(fù)的失敗則會降低效能期待。同時，歸因方式也直接影響到自我效能感的形成。如果個體把成功的經(jīng)驗歸因于外部的不可控因素(如運氣、任務(wù)難度等)，就不會增強自我效能感;如果個體把失敗歸因于內(nèi)部的可控因素(如努力)，也不一定會降低自我效能感。王芳同學(xué)認為自己發(fā)音不夠好，是把可能的失敗歸因為能力，這就嚴重影響了她自我效能感的形成，導(dǎo)致不敢報名。
(2)幫助王芳同學(xué)樹立信心，首先要使她認識到，她的英語能力很突出，這當然和她平時的努力有關(guān)，但更主要的是在于她英語方面的天賦。其次，要告訴王芳，老師相信她的實力，如果她敢于報名參加比賽，肯定能夠取得優(yōu)異成績。第三，要幫助王芳明白，她缺乏的不是英語知識和口語表達能力，而是比賽技巧，以及膽量。只要她能夠克服膽怯心理，敢于在眾人面前表現(xiàn)自己，就一定能夠成功。