15．班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（ ）。
A．了解和研究學(xué)生
B．組織和培養(yǎng)班集體
C．做好個別教育工作
D．統(tǒng)一多方面教育力量
二、辨析題(本大題共4小題，每小題5分，共20分)
1．政治制度既可能促進也可能阻礙教育事業(yè)的發(fā)展。
2．所有的行為變化都是由于學(xué)習(xí)引起的。
3．定勢對問題解決總是起積極作用。
4．新課程強調(diào)課程內(nèi)容要密切關(guān)注學(xué)生興趣和生活經(jīng)驗，并不意味著可以忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)
1．生產(chǎn)力對教育的決定作用體現(xiàn)在哪幾個方面?
2．簡述操作技能培訓(xùn)的要求。
3．課程實施中的基本問題有哪些?
4．簡述教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容和程序。
5．心理健康教育的基本任務(wù)是什么?
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)
1．一次，我正在布置作業(yè)：“每個生字寫5遍”。就聽有個同學(xué)小聲說：“都會寫了，還讓寫!”我沒說話就下課了。但這件事引起了我的反思，在班會上，我提出了“教師怎樣留作業(yè)?”的問題。經(jīng)過商討，同學(xué)們一致同意：常規(guī)性的作業(yè)應(yīng)該寫，但可以根據(jù)自己對知識掌握的程度決定多寫或少寫，其他時間可以做自己更感興趣的事。經(jīng)過一段時間的嘗試，絕大多數(shù)學(xué)生都在不同方面取得了不同程度的進步。寫作業(yè)成了他們自己愿意做的一件樂事，再也不是苦差事了。問題：結(jié)合這位教師的做法，談?wù)勗鯓咏M織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
2．學(xué)生小王總是在快要考試時才會花很多時間看書，平時幾乎從不花時間來復(fù)習(xí)老師在課堂講的教學(xué)內(nèi)容。在復(fù)習(xí)時，小王常常是課本上有什么內(nèi)容就看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在前就先看什么內(nèi)容，什么內(nèi)容在后就后看什么內(nèi)容，以致學(xué)習(xí)成績不理想。
請你結(jié)合有關(guān)心理學(xué)學(xué)習(xí)的策略與方法方面的內(nèi)容來給小王提出一些有效的學(xué)習(xí)建議。
答案
一、單項選擇題
1．C
[解析]杜威是實用主義的代表人物，是20世紀(jì)最偉大的教育思想家。他對教育本質(zhì)提出了自己的見解：教育即生活，教育即生長，教育即經(jīng)驗的不斷改造。
2．B
[解析]由教育發(fā)展史可知，我國封建社會后期教育的主要內(nèi)容是八股文。
3．A[解析|1879年年W.馮特在德國萊比錫大學(xué)建立第一個研究心理學(xué)的實驗室，這一事件是心理學(xué)成為一門獨立學(xué)科的標(biāo)志。
4．A
[解析]略。
5．A
[解析]世界上最著名的量表是斯坦�！燃{量表，簡稱S—B量表。
6．B
[解析]科學(xué)技術(shù)對教育質(zhì)量有影響，見教材中教育與科學(xué)技術(shù)的內(nèi)容。
7．C
[解析]孟子認(rèn)為，人性本善，正是內(nèi)發(fā)論的觀點。
8．B
[解析]自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
9．D
[解析]“溫故而知新”是先前學(xué)習(xí)對后繼學(xué)習(xí)的促進作用，屬于順向正遷移。
10．A
[解析]教學(xué)計劃是學(xué)校課程與教學(xué)活動的依據(jù)，也是制定分科標(biāo)準(zhǔn)、編寫教科書和設(shè)計其他教材的依據(jù)。其中心問題就是開設(shè)哪些科目。
11．C
[解析]教育目的的性質(zhì)和方向是由社會的政治經(jīng)濟制度所決定。
12．B
[解析]赫爾巴特首先把心理學(xué)作為教育學(xué)的基礎(chǔ)，解釋了教育過程中的很多概念。
13．B
[解析]發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。
14．B
[解析]略。
15．A
[解析]班主任的工作對象是學(xué)生，了解研究學(xué)生是他工作的中心環(huán)節(jié)。
二、辨析題
1．此說法是正確的。正義的政治制度能夠促進教育事業(yè)的發(fā)展，如民主政治對教育權(quán)利的保障。非正義的政治制度則阻礙了教育事業(yè)的發(fā)展，如專制政治對教育權(quán)利的踐踏。
2．此說法是錯誤的。因藥物、疲勞、疾病等因素也可引起行為變化。
3．此說法是錯誤的。定勢對問題解決既有積極的影響，也有消極的影響。
4．此說法是正確的。新課程下，教學(xué)要從學(xué)生的興趣和需要出發(fā)，教師要為促進學(xué)生理解而教，學(xué)牛的學(xué)習(xí)并不能忽略間接經(jīng)驗的學(xué)習(xí)。
三、簡答題
1．[答案要點]
(1)生產(chǎn)力水平?jīng)Q定教育的規(guī)模和速度；
(2)生產(chǎn)力水平制約著教育結(jié)構(gòu)的變化；
(3)生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著教育的內(nèi)容和手段；
(4)教育相對獨立于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。
2．[答案要點]
(1)準(zhǔn)確地示范與講解；
(2)必要而適當(dāng)?shù)鼐毩?xí)；
(3)充分而有效地反饋；
(4)建立穩(wěn)定而清晰的動覺。
3．[答案要點]
在課程實施過程中，至少要考慮七個方面的問題。
(1)安排課程表，明確各門課程的開設(shè)順序和課時分配；
(2)確定并分析教學(xué)任務(wù)；
(3)研究學(xué)生的學(xué)習(xí)活動和個性特征，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點；
(4)選擇并確定與學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和教學(xué)任務(wù)相適應(yīng)的教學(xué)模式；
(5)對具體的教學(xué)單元和課的類型和結(jié)構(gòu)進行規(guī)劃；
(6)組織并開展教學(xué)活動；
(7)評價教學(xué)活動的過程與結(jié)果，為下一輪的課程實施提供反饋性信息。
4．[答案要點]
一般來說，教學(xué)設(shè)計包括以下內(nèi)容和程序：
(1)設(shè)置教學(xué)目標(biāo)：包括教學(xué)目標(biāo)的分類和表達、教學(xué)任務(wù)和教學(xué)對象分析；
(2)組織教學(xué)過程：包括確定教學(xué)事項、選擇教學(xué)方法、選用教學(xué)媒體和控制教學(xué)環(huán)境；
(3)選擇教學(xué)策略；
(4)實施教學(xué)評價。
5．[答案要點]
心理健康教育的基本任務(wù)是：
(1)針對大多數(shù)心理健康的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，預(yù)防心理障礙的發(fā)生，促進學(xué)生心理機能、人格的發(fā)展與完善。
(2)就有心理障礙的學(xué)生而言，心理健康教育的目標(biāo)是排除學(xué)生的心理障礙，預(yù)防心理疾病的發(fā)生，提高學(xué)生的心理健康水平。
(3)針對少數(shù)有心理障礙的學(xué)生，進行心理咨詢與治療。
四、材料分析題
1．[答案要點]
(1)對學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、智力水平、能力高低、興趣、愛好、性格特點、特長等有一個準(zhǔn)確的評價。
(2)在完成學(xué)校統(tǒng)一教學(xué)要求并達到基本培養(yǎng)規(guī)格的同時，有所選擇和有所側(cè)重地制定進一步加強某方面基礎(chǔ)，擴充某方面知識和發(fā)展某方面能力的計劃、調(diào)整、優(yōu)化已有的知識。
(3)按照既定計劃積極主動地培養(yǎng)自己。
(4)在實踐中能不斷修正和調(diào)整學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2．[答案要點]
學(xué)習(xí)策略可以大致分為元認(rèn)知策略、資源管理策略和認(rèn)知策略。
元認(rèn)知是對認(rèn)知的認(rèn)知，元認(rèn)知策略就是對自己的認(rèn)知過程進行控制的策略，包括制訂計劃、監(jiān)視執(zhí)行、調(diào)節(jié)等。小王可以通過給自己制定學(xué)習(xí)計劃，并自己監(jiān)控執(zhí)行，及時調(diào)整。
資源管理策略是對時間、環(huán)境、付出的努力、他人的幫助等學(xué)習(xí)資源進行有效管理的策略。它包括學(xué)習(xí)時間的管理、學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)置、學(xué)習(xí)努力和心境管理、學(xué)習(xí)工具的利用、社會與人力資源的利用。小王可以統(tǒng)籌安排學(xué)習(xí)時間、高效利用最佳時間、靈活運用零碎時間，并通過對環(huán)境、工具、老師、同學(xué)等人力資源的有效利用來提高自己的學(xué)習(xí)效率。
認(rèn)知策略是加工信息的一些方法和技術(shù)，有助于有效地從記憶中提取信息。它包括復(fù)述策略、精加工策略、組織策略等。復(fù)述策略有利用隨意識記和有意識記、排除相互干擾、整體識記和分段識記、多感官參與、復(fù)習(xí)形式多樣化、畫線等方法。
精加工策略是一種將新學(xué)習(xí)的材料與頭腦中已有的知識聯(lián)系起來從而增加新信息意義的深層加工策略。常見的方法有記憶術(shù)(例如：位置記憶法、縮簡和編歌訣法、諧音聯(lián)想法、關(guān)鍵詞法、視覺想象法、語意聯(lián)想法)、做筆記、提問、生成式學(xué)習(xí)、利用背景知識，聯(lián)系實際法等。
組織策略指的是在學(xué)習(xí)中整合所學(xué)知識之間、新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識結(jié)構(gòu)，包括列提綱、利用圖形、利用表格、PQ4法(預(yù)覽—設(shè)問—閱讀—反思—背誦—回顧)等。小王可以逐步掌握這些方法，提高自己的學(xué)習(xí)效率。