一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)
1.（ ）被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作，書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué)，有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。
A.《大教學(xué)論》
B.《普通教育學(xué)》
C.《民主主義與教育》
D.《康德論教育》
2.教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是（ ）的提出。
A.教育價(jià)值
B.教育規(guī)律
C.教育問題
D.教育現(xiàn)象
3.教育是一種社會歷史現(xiàn)象，產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其根本目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合，教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是（ ）的認(rèn)識。
A.實(shí)用主義教育學(xué)
B.制度教育學(xué)
C.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)
D.馬克思主義教育學(xué)
4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動即（ ）。
A.教育
B.教學(xué)
C.德育
D.智育
5.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)潛在的生產(chǎn)，是有限的消費(fèi)擴(kuò)大的生產(chǎn)，是今日的消費(fèi)明日的生產(chǎn)”；這一認(rèn)識表明現(xiàn)代教育具有（ ）的特征。
A.科學(xué)性
B.價(jià)值性
C.生產(chǎn)性
D.未來性
6.評價(jià)學(xué)�？冃б赞k學(xué)思想、組織健全程度、制度完備程度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的，屬（ ）。
A.目標(biāo)模式
B.需求滿足模式
C.環(huán)境適應(yīng)模式
D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式
7.下列哪一方法不屬于家校教育相互配合的方法？（ ）
A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會
B.互訪
C.家長會
D.家長委員會
8.兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的（ ）特征。
A.不平衡性
B.順序性
C.階段性
D.個別差異性
9.與學(xué)生主體性內(nèi)含不相一致的特點(diǎn)是（ ）。
A.自主性
B.長期性
C.主動性
D.創(chuàng)造性
10.教師的最基本條件是（ ）。
A.承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)
B.以教書育人為使命
C.專門從事某一學(xué)科的教學(xué)
D.具備相應(yīng)的專業(yè)知識
11.教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提升教育對象的智慧水平為目標(biāo)的教育稱為（ ）。
A.德育
B.智育
C.美育
D.體育
12.在1988年改革之前，（ ）既沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn)，也沒有統(tǒng)一的國家課程計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)向式管理。
A.美國
B.英國
C.日本
D.俄羅斯
13.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的（ ）。
A.《課程與教學(xué)的基本原理》
B.《教育目標(biāo)分類學(xué)》
C.《教育過程》
D.《教學(xué)與一般發(fā)展》
14.（ ）是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。
A.泰勒
B.桑代克
C.斯金納
D.杜威
15.與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是（ ）。
A.激發(fā)學(xué)生積極思維
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴(yán)格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關(guān)系
16.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（ ）。
A.分組教學(xué)
B.個別教學(xué)
C.班級授制
D.復(fù)式教學(xué)
17.教師對學(xué)校或其他教育及政府部門做出的處理不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請求處理的制度是（ ）。
A.教師申訴制度
B.學(xué)生申訴制度
C.學(xué)校事故
D.法律救濟(jì)
18.能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表明其（ ）很高。
A.難度
B.信度
C.效度
D.區(qū)分度
19.讓患者自我放松，減輕焦慮、恐懼，用放松反應(yīng)代替焦慮反應(yīng)通過練習(xí)消除焦慮和恐懼的做法即為（ ）。
A.深入共感法
B.系統(tǒng)脫敏法
C.行為契約法
D.模仿學(xué)習(xí)法
20.班主任工作的中心任務(wù)是（ ）。
A.組建良好的班集體
B.促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展
C.指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作
D.評定學(xué)生操行
二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得分。每小題1分，共10分)
1.教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)在（ ）。
A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才
B.對象上是奴隸主貴族子弟
C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主
D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民
E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)
2.教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法，其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有
（ ）。
A.倡導(dǎo)教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法
B.實(shí)驗(yàn)按三階段：假設(shè)—計(jì)劃—運(yùn)用、進(jìn)行
C.教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合
D.教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變
E.主張用實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)、比較的方法探索與運(yùn)用
3.學(xué)校組織特征的獨(dú)特性表現(xiàn)在（ ）。
A.官方性
B.地域性
C.壟斷性
D.非自愿性
E.公益性
4.如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀？正確的理解是（ ）。
A.兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩r
B.兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的
C.兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中
D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利
E.以上幾種說法都是不對的
5.中小學(xué)教師培訓(xùn)要按照以下哪些要求進(jìn)行？（ ）
A.因地制宜
B.分類指導(dǎo)
C.按需施教
D.市場導(dǎo)向
E.學(xué)用結(jié)合
6.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的貢獻(xiàn)？（ ）
A.培根
B.夸美紐斯
C.赫爾巴特
D.斯賓塞
E.贊可夫
7.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（ ）。
A.強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性
B.突出課程的綜合性和整體性
C.課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)
D.課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗(yàn)
E.課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上
8.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)施中應(yīng)注意（ ）。
A.教師包班而不分科任教
B.因材施教
C.學(xué)生機(jī)會均等
D.責(zé)任明確
E.分層管理
9.當(dāng)今教育評價(jià)存在的主要問題有（ ）。
A.重知識輕能力
B.片面追求分?jǐn)?shù)與升學(xué)
C.影響學(xué)生心理健康，唯成績是論
D.制約教學(xué)改革，標(biāo)準(zhǔn)固定劃一
E.以上問題都不是問題
10.探究—研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段認(rèn)識的不同特征，形成了突出的教學(xué)特點(diǎn)
（ ）。
A.從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷
B.充分利用各種藝術(shù)手段
C.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)
D.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)
E.肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義
