2.請寫出文章的主要情節(jié)。(3分)
3.文章為什么從“我”期待換鋪寫起?這樣寫有什么作用?(4分)
4.你認為文章中哪些細節(jié)描寫真切、感人?請寫出來并進行賞析。(4分)
5.文末寫“看著他微笑著對我表示謝意的眼神，我的熱淚止不住流了下來”，請展開想象，用一兩句話來表現(xiàn)“我”當時的激動心情。(2分)
四、文言文閱讀(共8分)
口技(節(jié)選)
忽一人大呼“火起”，夫起大呼，婦亦起大呼。兩兒齊哭。俄而百千人大呼，百千兒哭，百千犬吠。中間力拉崩倒之聲，火爆聲，呼呼風聲，百千齊作;又夾百千求救聲，曳屋許許聲，搶奪聲，潑水聲。凡所應有，無所不有。雖人有百手，手有百指，不能指其一端;人有百口，口有百舌，不能名其一處也。于是賓客無不變色離席，奮袖出臂，兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
1.解釋下列句中加點詞的意思
(1)雖人有百手，手有百指，不能指其一端。
(2)人有百口，口有百舌，不能名其一處也。
2.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
(1)中間力拉崩倒之聲。
(2)兩股戰(zhàn)戰(zhàn)，幾欲先走。
五、論述題(共20分)
1.請闡述青少年人際交往的發(fā)展特點，并談談如何對青少年進行人際交往教育?
2.請談一談為什么要加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)?
六、案例分析題(共10分)
高老師今天收到一封學生的來信，信中這樣寫到：“高老師，我今天很高興，因為你終于給我回答問題的機會。這可是我上初中以來獲得的第一次機會啊!雖然這是你不經(jīng)意的一次提問，但我心里有說不出的喜悅。就在這一次，老師，你終于注意到‘我’的存在，我有了發(fā)表意見的機會……我想真誠地對你說一句：高老師，喊響每一個同學的名字吧!”
這則案例所反映的傳統(tǒng)課堂教學的弊端是什么?
【參考答案】
一、填空題
1.①上下天光，一碧萬頃，沙鷗翔集，錦鱗游泳
②三顧臣于草廬之中，諮臣以當世之事
③山不在高，有仙則名，水不在深，有龍則靈
④輪臺東門送君去，去時雪滿天山路，山回路轉不見君，雪上空留馬行處
2.【參考示例】書名：《西游記》人物：孫悟空故事：大鬧天宮。(答案不唯一，言之成理即可)
3.【參考示例】天涼爽，沉著答題，走出雨季，明天就是好天氣。 (答案不唯一，言之成理即可)
4.(1)①“無‘文’(語文歷史等文科)寸步難行”。
②第一、語文是工具，學好語文，才能增強理解能力，為學習其他學科奠定堅實基礎;第二、學好文史，通曉古今，有助于理清事物的來龍去脈。(意思相近、突出語文重要性即可給分)
(2)①“臭”指“臭豆腐”。
②通過雙關和對比，突出“臭豆腐”的名聲大，氣味香，此外還利用矛盾法吸引人的注意力。
二、單項選擇題
1.D 【解析】炫耀(xuàn);污漬(zì);烙印(lào)
2.B 【解析】A尋人啟事;C純潔無瑕;D眼花繚亂。
3.D 【解析】A項后半句改為“是評價一個學生是否優(yōu)秀的標準之一”;B邏輯順序錯誤，應先來到池邊，再跳下去;C應是教學成績顯著。
4.A 【解析】《黎明的通知》作者是艾青;《威尼斯商人》作者是莎士比亞，是英國人;《赤壁》的作者是杜牧。
5.C 【解析】略。
6.A 【解析】略。
7.B 【解析】由題干可知是在考查學習需要的定義。
8.C 【解析】講授法是教師課堂教學常用的學習方法。
9.C 【解析】2009年 4月29日，全長1741米的重慶朝天門大橋正式建成通車。大橋以552米的主跨徑成為世界第一拱橋，也是目前我國建設規(guī)模最大的市內橋梁。
10.C 【解析】“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”是屈原《離騷》中的名句。
三、現(xiàn)代文閱讀
(一)【答案要點】
1.大量吸收土壤中的水分和無機鹽等原料。
2.光合作用是指綠色植物通過葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉化成儲存著能量的有機物，并且釋放出氧的過程。
3.自養(yǎng)指的是生物界以大氣中的二氧化碳或環(huán)境中的碳酸鹽經(jīng)光合作用合成有機物，供生命活動的需要的營養(yǎng)類型。
4.不對。野生的魚、鳥，雖然是自己尋找食物養(yǎng)活自己，但它們屬于動物，動物不能像綠色植物那樣進行光合作用，也不能像硝化細菌那樣進行化能合成作用，它們只能依靠攝取外界環(huán)境中現(xiàn)
成的有機物來維持自身的生命活動，這樣的新陳代謝類型屬于異養(yǎng)型。
(二)【答案要點】
1.意思說：在充滿誘惑的環(huán)境或惡劣的環(huán)境中生存不容易，而能夠生存并保持正直的人品更不容易，能做到這一步是值得贊美歌頌的。
2.“我為人民鼓與呼”。
3.周圍充滿敵意，指環(huán)境極為惡劣。
4.正則“品”端，直則“人”立。這句話告訴人們：只有品行端正、為人正直的人才是一個堂堂正正的大寫的人。
5.彭德懷元帥是從惡劣的環(huán)境(即“四方風雨太多了”)的角度，不知名的行人充滿誘惑的環(huán)境(即“天和地之間的各種誘惑太多了”) 的角度;兩件事啟示我們：既不要因為環(huán)境的惡劣而動搖
，也不要因為利益的誘惑而改變。
(三)【答案要點】
1.換鋪。
2.“我”在心里想換鋪——小女孩哭鬧要換鋪——老爺爺主動要換鋪——中年軍人主動讓鋪。
3.因為“擔心著兒子睡上鋪的 ‘危險’”，“我”在心里想換鋪，這表明“我”是自私的。這樣寫更能夠突出老爺爺和中年軍人人格的高尚。
4.“倔強的老爺爺，不顧小女孩媽媽的阻攔，便從梯子向上爬。”突出老人的互讓精神�；颉熬驮谖腋械狡婀值臅r候，手觸摸到了他冰冷的腿，原來他那雙腿是假肢。”突出中年軍人人格的高尚。
5.多么高尚的人喲!相比之下，您是多么的偉大，而我卻是那樣的渺小。
四、文言文閱讀
1.(1) 雖：即使。
(2)名：說出。
2.(1)中間夾雜著劈里啪啦房屋倒塌的聲音。
(2) 兩條大腿哆嗦打抖，幾乎想要搶先跑掉。
五、論述題
1.【答案要點】青少年的人際交往的發(fā)展特點：
(1)朋友關系在青少年生活中非常重要;
(2)在情感、行為、觀點上與父母逐漸脫離，父母的榜樣作用也弱化了;
(3)在師生關系方面，他們開始評價教師的好壞，有自己喜歡和不喜歡的教師。
青少年的人際交往的教育：
(1)人際交往的基本原則：互相接納，社會交換，維護自尊，情境控制。
(2)人際關系的建立：第一印象，主動交往，移情理解。
(3)人際關系的維護：避免爭論，勇于認錯，學會批評。
2.【答案要點】 自古以來，學校都是育人的場所，既擔負著教育學生長知識的任務，又擔負著教育學生修德行的任務。作為教師，勞動的對象是尚未成熟的兒童和青少年。他們的可塑性很強
，他們是活生生的人，有思想、有感情、有意志、有個性，而不是無生命、無思想活動的自然物。因此，教師要在各方面起到表率作用，起到“以身立教”的作用。教師的表率性對學生的影響
并不是機械的、呆板的，而是生動的、潛移默化的。再說，教師勞動的“產(chǎn)品”應具有高質量，既要求每個學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面發(fā)展，又要注意因材施教，更好地發(fā)揮發(fā)
展各類學生的個性。而且，教師的勞動產(chǎn)品不同于工業(yè)產(chǎn)品，既不能是“次品”、“廢品”，也不能生產(chǎn)“危險品”。因此，加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育，對于把青少年培養(yǎng)成為有理想、有
道德、有文化、有紀律的一代社會主義新人，具有特別重要的意義。
六、案例分析題
【答案要點】新課程認為教學過程應是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。關注每一位學生的發(fā)展，“一切為了每一位學生的發(fā)展”是新課程的核心理念，而該案例恰恰違背了這一觀點。
由此也可以看出傳統(tǒng)課堂教學存在著以下的一些缺點：
(1)重認知輕情感。以學科為本位的教學，只注重學生對學科知識的記憶、理解和掌握，而不關注學生在教學活動中的情緒生活和情感體驗。
(2)重教書輕育人。忽視學生在教學活動中的道德和人格的養(yǎng)成。
(3)傳統(tǒng)的教學重結論輕過程。只是一種形式上走捷徑的教學，它無法展示學生聰明才智、形成獨特個性。
(4)傳統(tǒng)的教學是精英教育，目的是培養(yǎng)優(yōu)秀學生。重視那些被認定為是“有發(fā)展前途”的學生，把更多的機會讓給那些學生，忽視其他學生的發(fā)展。