2008年湖南省教師資格認定考試試卷
教育學(xué)（小學(xué)）

一、選擇題：
1、以下選項不屬于《四書》內(nèi)容的是（ B ）
A、《大學(xué)》
B、《中學(xué)》
C、《論語》
D、《孟子》
2、主張“教育即生活”的教育家是（ C ）
A、夸美紐斯
B、赫爾巴特
C、杜威
D、布魯納
3、我國義務(wù)教育的對象是（ C ）
A、兒童
B、少年
C、適齡兒童和少年
D、適齡兒童和青少年
4、小學(xué)教育的出發(fā)點和歸宿是（ C ）
A、教育內(nèi)容
B、學(xué)生
C、教育目的
D、各種標準
5、在有關(guān)人的身心發(fā)展動力這個問題的認識上持外鑠論的人物是（ A ）
A、洛克
B、孟子
C、莊子
D、斯賓塞
6、人身權(quán)中最基本的權(quán)力是（ D ）
A、人身自由權(quán)
B、隱私權(quán)
C、人格尊嚴權(quán)
D、教學(xué)原則
7、在現(xiàn)代學(xué)校教育中，教師進行教學(xué)的主要依據(jù)是（ B ）
A、課程計劃
B、教學(xué)大綱
C、教育思想
D、教學(xué)原則
8、在班級授課制要求下，課程表的編制依據(jù)是（ A ）
A、課程計劃
B、教學(xué)大綱
C、教科書
D、教學(xué)原則
9、以下關(guān)于掌握知識與發(fā)展智力的關(guān)系，論述錯誤的是（ D ）
A、掌握知識是發(fā)展智力的基礎(chǔ)
B、智力發(fā)展是掌握知識的重要條件
C、掌握知識的多少并不完全表明智力的高低
D、掌握了知識也就必然發(fā)展了智力
10、《學(xué)記》中要求：“不陵節(jié)而施”，體現(xiàn)的教學(xué)原則是（ B ）
A、鞏固性原則
B、循序漸進原則
C、因材施教原則
D、理論聯(lián)系實際原則
11、我國學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（ C ）
A、分組教學(xué)
B、復(fù)式教學(xué)
C、班級授課
D、個別教學(xué)
12、孔子的弟子顏回評價老師說：“夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能”，這句話體現(xiàn)了德育的（ B ）
A、導(dǎo)向性原則
B、疏導(dǎo)原則
C、因材施教原則
D、教育的一致性與貫性原則
13、學(xué)校開展各類活動的最基本的基礎(chǔ)組織是（ D ）
A、小組
B、年級
C、少先隊
D、班級
14、在學(xué)校教育中，德育的基本途徑是（ C ）
A、課外活動
B、班主任工作
C、思想品德與其他學(xué)科教學(xué)
D、少先隊活動
15、根據(jù)活動的人數(shù)和規(guī)模，可將課外活動分為（ B ）
A、科技活動、學(xué)科活動、體育活動
B、個人活動、群眾活動、小組活動
C、參觀、訪問和調(diào)查
D、報告、講座和集會

二、填空題：
16、中國近代完備的學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年的 《奏定學(xué)堂章程》（壬寅學(xué)制）以及1904年的《奏定學(xué)堂章程》（癸卯學(xué)制）。
17、教育學(xué)是一門以教育現(xiàn)象和教育問題為對象，探索教育規(guī)律 的科學(xué)。
18、小學(xué)教育通常是一個國家學(xué)制中第一個階段的教育，也稱為 初等 教育。
19、素質(zhì)教育是面向全體學(xué)生，促進學(xué)生全面發(fā)展的教育，它以培養(yǎng)學(xué)生 創(chuàng)新精神 為重點。
20、個體在不同年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的 總體特征 及矛盾，這就是身心發(fā)展的階段性。
21、兒童的身心發(fā)展性在 關(guān)鍵（或最佳） 期，錯過了這個時期，教育訓(xùn)練的效果就會降低。
22、教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的 多樣 化。
23、我國《教師法》第十條規(guī)定國家實行教師資格制度，但教師能否合格履行教師角色，根本還在于教師的 專業(yè) 素養(yǎng)。
24、社會、知識和 兒童 是制約學(xué)校課程的三大因素。
25、為突出課程的整體教育功能，我國小學(xué)課程改革中應(yīng)加強課程的綜合 性。
26、教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師起 主導(dǎo) 作用。
27、小學(xué)教學(xué)的任務(wù)中，引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本技能是 首要 任務(wù)。
28、教學(xué)要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認識發(fā)展的順序進行，這是教學(xué)的 循序漸進 原則。
29、根據(jù)一定教學(xué)任務(wù)，組織學(xué)生到工廠、農(nóng)村、社會生活現(xiàn)場和其他場所，通過觀察、調(diào)查或?qū)嶋H操作進行教學(xué)的組織形式是 現(xiàn)場 教學(xué)。
30、根據(jù)一節(jié)課所完成的任務(wù)的數(shù)量，課的類型可分為 單一 課和綜合課。
31、有目的地組織學(xué)生進行一定實際活動以培養(yǎng)他們良好品德的德育方法是 鍛煉 法。
32、德育工作要循循善誘，以理服人，這是德育工作的 疏導(dǎo) 原則。
33、班主任是班級工作的 組織者 、領(lǐng)導(dǎo)者與教育者。
34、班主任了解學(xué)生一般采用觀察法、談話法、書面材料和學(xué)生作品分析法、以及調(diào)查訪問。
35、學(xué)校課外活動的組織形式和方法多種多樣，但其基本的組織形式是 小組活動 。   

三、簡答題：
36、制定小學(xué)教育目的的依據(jù)是什么？
答：①特定的政治經(jīng)濟、文化背景②少年兒童身心發(fā)展規(guī)律③眾的教育理想
37、簡述學(xué)生身心發(fā)展的一般規(guī)律。
答：①身心發(fā)展的順序性②身心發(fā)展的不平衡性③身心發(fā)展的階段性
④身心發(fā)展的互補性⑤個體身心發(fā)展的個別差異性
38、簡述教師的人格特征。
答：①情緒穩(wěn)定，性格開朗，興趣廣泛②堅定的意志和積極的進取精神③心胸開闊，兼容并定
39、我國現(xiàn)行小學(xué)課程的設(shè)計應(yīng)遵循哪些基本原則。
答：①高度的科學(xué)性和高度的思想性的統(tǒng)一②要以實現(xiàn)教育目的和學(xué)校培養(yǎng)目標為最終目的③要適合小學(xué)兒童身心發(fā)展的特點
40、什么是啟發(fā)性原則？教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？
答：啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習(xí)，自覺地掌握科學(xué)知識和提高分析和解決問題的能力①調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性②啟發(fā)學(xué)生獨立思考③啟發(fā)學(xué)生將知識創(chuàng)造性用于實際
41、班主任如何做好先進生的教育工作？
答：先進生是指在一個班中那些思想好、學(xué)習(xí)好、紀律好、勞動好、身體好的學(xué)生①嚴格要求，防止自滿②不斷激勵，彌補挫折③消除嫉妒，公平競爭④發(fā)揮優(yōu)勢，全班進步

四、論述題：
42、有人認為，科學(xué)家研究自然現(xiàn)象、探索自然規(guī)律的過程，是一個探究未知的認識過程。在教學(xué)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)知識，雖然是學(xué)習(xí)人類已知的知識，但對于學(xué)生來說，這些知識仍然是未知的，仍然是一個探究未知的過程。因此，教學(xué)過程就是一個認識過程。請運用教學(xué)過程的基本概念及教學(xué)過程的本質(zhì)，分析這一觀點。
答：（1）教學(xué)過程是指都是根據(jù)教學(xué)目的、任務(wù)和學(xué)生身心發(fā)展的特點，通過指導(dǎo)學(xué)生有目的、有計劃地掌握系統(tǒng)文化科學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能，發(fā)展學(xué)生智力和體力，形成科學(xué)世界觀及培養(yǎng)道德品質(zhì)、發(fā)展個性的過程。（2）教學(xué)過程首先是一種認識過程（3）教學(xué)過程又是一種特殊的認識過程其特殊性表現(xiàn)在：①間接性②引導(dǎo)性③簡捷性④交往性
43、學(xué)生既是教育的對象，又是學(xué)習(xí)的主體。請論述德育過程中如何貫徹“尊重學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結(jié)合”這一原則？
答：①愛護、尊重和依賴學(xué)生。②教育者對學(xué)生提出的要求，要做到合理正確、明確具體和嚴寬適度。③教育者對學(xué)生提出的要求，要認真執(zhí)行，督促學(xué)生切實做到。