Passage 4
A scientific panel convened by the World Health Organization recommended guidelines on Friday for doctors conducting clinical studies of SARS patients.The panel urged doctors to apply the guidelines in analyzing the masses of potentially useful information about various therapies that were collected in this year �� s epidemic.Much of that information has not been published or analyzed. “It is a matter of urgency to get better analysis and review.” said Dr.Simon Mardel,a WHO official who led the two �� day meeting that ended on Friday.He said thousands of potential therapies and compounds had been tested so far as researchers try to determine treatments for SARS,or severe acute respiratory syndrome.“We recognize that having no treatment for SARS is hindering our ability to control an epidemic in so many ways.” He said. In the epidemic earlier this year,various treatments,like drugs to fight the virus or strengthen the immune system,as well as traditional Chinese medicine,were delivered under emergency conditions,in widely different settings and countries to patients suffering from varying stages of the illness.Those conditions—generally without standardized measurements or controlled situations—have made it hard to interpret results. Standard supportive therapy like nursing,and in severe cases the use of mechanical respirators(呼吸器)to help patients breathe,is the mainstay(主要支持)of SARS care,and helped many patients survive.But doctors still do not know how best to treat SARS patients who have breathing difficulties,Dr.Mardel said.One method is invasive ventilation.A second method involves blowing oxygen into the lungs through a mask.Both carry the risk of transmitting the virus to hospital employees.Without proper analysis,the panel was unable to say definitively which treatment worked best,or which caused the most harm.“There is a lack of shared information.” Dr.Mardel said,noting that a lot of data have not been published. The panel also agreed on guidelines that would allow doctors to conduct quick and safe clinical trials,a process that generally takes years to complete.The World Health Organization,a United Nations agency did not release the guidelines.Dr.Mardel said they were flexible because no one knew where,when and in what setting SARS would return.Experts in many countries have already listed the treatments they want to test,and the health agency is leaving these decisions to individual nations.
()14.Guidelines recommended by the scientific panel can be used for.
A.gathering potentially useful information about various therapies collected
B.conducting clinical studies of SARS patients
C.determining treatment for SARS
D.publishing all the information about SARS
()15.According to the passage,it is difficult to interpret the results of certain treatments for
SARS because.
A.patients were in different countries
B.patients were given medicines in widely different settings
C.patients were at different stages of the illness
D.these conditions had no standardized measurements or controlled situations
()16.According to doctors,the two methods to treat SARS patients who have breathing difficulties
both.
A.carry the risk of infecting hospital employees
B.are effective in curing patients who have breathing difficulties
C.don �� t run the risk of transmitting the virus to hospital employees
D.prove to work effectively and cause no harm
()17.According to a WHO official,Dr.Mardel,the guidelines were flexible because.
A.SARS would reemerge in poor countries
B.no one knew where,when and in what setting SARS would return
C.SARS would not appear in developed countries
D.no one knew whether SARS would return or not
()18.Which of the following can be the best title of the passage?
A.SARS,a Dreadful Disease
B.No Good Methods to Treat SARS
C.SARS Will Return One Day
D.Health Panel Recommends New Guidelines on SARS
Ⅳ.Translation 14%
Directions:Translate the following passages into Chinese.
Passage 1 Surely ambition is behind dreams of glory,of wealth,of distinction,of accomplishment,of pleasure,of goodness.What life does with our dreams and expectations cannot,of course,be predicted.Some dreams,begun in selflessness,end in rancor; other dreams,begun in selfishness,end in large �� heartedness.The unpredictability of the outcome of dreams is no reason to cease
dreaming.
Passage 2
So if you want people to get on board,help them open their windows and urge them to look at the
world outside.Expose them to the same eye �� opening information you have,and discuss it openly.If they don �� t have the skills to analyze and interpret the data,then provide them with coaching and education.You don �� t need to have a Ph.D.to intelligently appraise a competitive analysis or a market research study.Remember: people get on board when they look outward and see for themselves the reasons for change.
Ⅴ.Writing 15%
Directions: In this part,you are required to write a composition on the topic What does friendship mean? You should write at least 120 words and you should base your composition on the outline (given in Chinese) below:
1.友誼是人生永恒的主題。
2.友誼到底意味著什么。
3.友誼的重要性。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
六、單項選擇題(本大題共10 小題，每小題2 分，共20 分)
()1.對學(xué)習(xí)活動所要達(dá)到目標(biāo)的主觀估計被稱為。
A.學(xué)習(xí)動機(jī) B.學(xué)習(xí)目標(biāo)
C.學(xué)習(xí)期待 D.學(xué)習(xí)誘因
()2.青少年自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力的時期叫做。
A.心理自我 B.生理自我
C.社會自我 D.自我意識
()3.人所處的環(huán)境復(fù)雜多樣，某一瞬間，人不可能對眾多事物進(jìn)行感知，而總是有選擇地把某一事物作為知覺對象，把其他事物作為知覺對象的背景，這種現(xiàn)象叫做知覺的。
A.整體性 B.選擇性
C.理解性 D.恒常性
()4.焦慮是由緊張、不安、焦急、憂慮、恐懼交織而成的一種情緒狀態(tài)。中學(xué)生常見的焦慮反應(yīng)是。
A.生活焦慮 B.睡眠障礙焦慮
C.交友焦慮 D.考試焦慮
()5.關(guān)于課程目標(biāo)的水平研究最為著名的是。
A.杜威 B.泰勒
C.布盧姆 D.布魯納
()6.學(xué)習(xí)由若干概念組成的句子的復(fù)合意義,即學(xué)習(xí)若干概念之間的關(guān)系的學(xué)習(xí)叫做。
A.概念學(xué)習(xí) B.符號學(xué)習(xí)
C.命題學(xué)習(xí) D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
()7.衡量一個測驗有效性、正確性的重要指標(biāo)是。
A.信度 B.效度
C.難度 D.區(qū)分度
()8.課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)稱為。
A.課堂氣氛 B.群體規(guī)范
C.人際關(guān)系 D.群體凝聚力
()9.個體在面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生大量不同的觀念，說明其思維具有。
A.流暢性 B.變通性
C.指向性 D.獨創(chuàng)性
()10.需要層次理論是由以下哪位心理學(xué)家所提出的?
A.阿特金森 B.馬斯洛
C.維納 D.班杜拉
七、填空題(本大題共5 小題，每小題2 分，共10 分)
1.按照教師組織教學(xué)活動中所要求實現(xiàn)的不同的認(rèn)識任務(wù)，教學(xué)過程的結(jié)構(gòu)由以下環(huán)節(jié)組成：引起學(xué)習(xí)動機(jī)、領(lǐng)會知識、鞏固知識、和檢查知識。
2.教育的民主化一方面追求讓所有人都受到同樣的教育，另一方面，它也追求教育的。
3.班主任既通過對集體的管理去影響個人，又通過對個人的直接管理去影響集體，從而把集體和個人的管理結(jié)合起來，該管理方式是。
4.師生關(guān)系包括教育關(guān)系、道德關(guān)系和。
5.一書最早從理論上對班級授課制作了闡述。
八、論述題(本大題共2 小題，每小題10 分，共20 分)
1.簡述提高教師教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)。
2.結(jié)合實例分析培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的有效措施。
【答案解析】
專業(yè)基礎(chǔ)知識部分
Ⅰ.Vocabulary and Structure
1.C 【解析】此句的意思是“抱歉，我要走了。今晚我過得很愉快�！�
2.B 【解析】句子是現(xiàn)在完成時的主系表結(jié)構(gòu)，句中open 是形容詞做表語。
3.D 【解析】替代詞one 在句中作同位語，代指father，后面再接一個定語從句。先行詞one 又在從句中充當(dāng)賓語，用whom。
4.B 【解析】由which 引導(dǎo)的非限定性定語從句，which 可代整個主句，相當(dāng)于and this 或and that。which 一般放在句中。
5.B 【解析】本題考查的是which 引導(dǎo)的非限制性定語從句。which 引導(dǎo)的非限定性定語從句來說明前面整個句子的情況。
6.B 【解析】which 為關(guān)系代詞，引導(dǎo)定語從句修飾Chinese vase。
7.A 【解析】keep in touch 意為“保持聯(lián)絡(luò)”。
8.D 【解析】no matter how 意為“不管，無論”，引導(dǎo)讓步狀語從句;regardless 意為“不顧”，應(yīng)與 of 連用;though 意為“盡管”，引導(dǎo)讓步狀語從句;despite 意為“盡管，不顧”，后面接名詞或名詞性詞組。
9.D 【解析】mild 意為“溫柔的，溫和的”;slight 意為“微小的，輕微的”;light 意為“淡色的，輕的”;tender 意為“脆弱的，嫩的”。
10.B 【解析】rigid 意為“剛硬的，僵硬的”;solid 意為“穩(wěn)定的，可靠的”;smooth 意為“光滑的，平坦的”;harsh 意為“刺耳的，嚴(yán)酷的”。
11.C 【解析】venture 意為“冒險”;expose 意為“使暴露”;jeopardize 意為“危害，使處于危險境地”;legalize 意為“使合法化”。本句的意思是“他說終結(jié)契約不利于小商店或家庭式經(jīng)營書店的未來，那樣會減少圖書出版量，并且會提高全部圖書價格，而不僅僅是為數(shù)不多的幾本暢銷書”。
12.B 【解析】overturn 意為“推翻, 顛倒”;drown 意為“淹沒”;deafen 意為“使聾”;smooth 意為“使光滑，使優(yōu)雅”。本句的意思是“我聽不到任何其他聲音，飛機(jī)發(fā)動機(jī)的轟鳴聲淹沒了它們”。
13.D 【解析】tumble to 意為“恍然大悟”;hinge on 意為“靠……轉(zhuǎn)動, 以……為轉(zhuǎn)移”;inflict on 意為“使……受痛苦”，culminate in 意為“最終”。本句的意思是“湯姆現(xiàn)在破產(chǎn)了。他陷入了絕望，因為他的所有努力最終都白費(fèi)了”。
14.D 【解析】progression 意為“行進(jìn)”;prime 意為“最初，青春”;stability 意為“穩(wěn)定性”;stimulus 意為“刺激”。本句的意思是“如果增值稅被廢除，它可以刺激消費(fèi)”。
15.D 【解析】refute 意為“反駁”;exclude 意為“排除”;expel 意為“驅(qū)逐, 開除”;rectify 意為“糾正”。本句的意思是“我希望我們班里的每一個人都能夠及時地改正自己的錯誤”。
Ⅱ.Close
1-5 DCDCD6-10 CDBAB11-15 ADCBA16-20 DDCAB
Ⅲ.Reading Comprehension
1-4 ADBC5-8 CDDA9-13 CACBD14-18 BDABD
Ⅳ.Translation
【參考答案】
Passage 1
毫無疑問，雄心壯志期望的是榮耀、財富、非凡、成就、歡樂與美德。當(dāng)然，伴隨我們的抱負(fù)與希望，我們的生活將會是怎樣，這些總是無法意料的。有些夢想，出發(fā)點絲毫不為自己，但結(jié)果卻結(jié)下深仇;而有些夢想，原意是為了自己，但到頭來卻是為他人做了善事。夢想的結(jié)果雖然難以預(yù)測，但仍無理由扼殺夢想的存在。
Passage 2
如果你想讓人們積極參與，你得幫他們放開眼界并敦促他們向外看。讓他們像你一樣打開眼界，并和他們公開討論這些信息。如果他們還沒有分析解釋這些數(shù)據(jù)的能力，就為他們提供教育培訓(xùn)。進(jìn)行明智的競爭優(yōu)勢分析和市場調(diào)查分析無須博士學(xué)位。記住：當(dāng)人們向外看并發(fā)現(xiàn)了需要改變的理由，他們自然會積極參與。
Ⅴ.Writing
【參考答案】略。
教育學(xué)、教育心理學(xué)部分
六、單項選擇題
1.C 【解析】略。
2.A 【解析】自我意識是個體對自己以及自己與周邊事物的關(guān)系進(jìn)行認(rèn)識時所產(chǎn)生的一種意識活動。個人自我意識的發(fā)展經(jīng)歷了從生理自我到社會自我再到心理自我的過程。心理自我時期，個體自覺地按照一定的行動目標(biāo)和社會準(zhǔn)則來評價自己的心理品質(zhì)和能力。
3.B 【解析】略。
4.D 【解析】焦慮癥是以與客觀威脅不相適應(yīng)的焦慮反應(yīng)為特征的神經(jīng)癥，學(xué)生中常見的焦慮反應(yīng)是考試焦慮。
5.C 【解析】布盧姆是美國杰出的心理學(xué)家和教育學(xué)家，他的理論業(yè)績在四個領(lǐng)域中尤為突出：教育目標(biāo)分類學(xué);掌握學(xué)習(xí)理論;教育評價理論;課程開發(fā)論。
6.C 【解析】根據(jù)知識本身的存在形式和復(fù)雜程度，可以把知識的學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。題干為命題學(xué)習(xí)的定義。
7.B 【解析】略。
8.A 【解析】課堂氣氛是教學(xué)過程的軟環(huán)境，通常是指課堂里某些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)。
9.A 【解析】略。
10.B 【解析】需要層次理論是人本主義心理學(xué)理論在動機(jī)領(lǐng)域中的體現(xiàn)，美國心理學(xué)家馬斯洛是這一理論的提出者和代表人物。
七、填空題
1.運(yùn)用知識2.自由化3.班級平行管理4.社會關(guān)系5.《大教學(xué)論》
八、論述題
1.【參考答案】教師為了保證教學(xué)的成功、達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，而在教學(xué)的全過程中，將教學(xué)活動本身作為意識的對象，不斷地對其進(jìn)行積極、主動的計劃、監(jiān)察、評價、反饋、控制和調(diào)節(jié)的能力稱為教師教學(xué)監(jiān)控能力。 教師的教學(xué)監(jiān)控能力主要可分為三個方面：(1)教師對自己實際教學(xué)活動的事先計劃和安排;(2)教師對自己實際教學(xué)活動進(jìn)行有意識的監(jiān)察、評價和反饋;(3)教師對自己的教學(xué)活動進(jìn)行調(diào)節(jié)、校正和有意識的自我控制。 提高教師的教學(xué)監(jiān)控能力的技術(shù)主要有以下三種：(1)角色改變技術(shù)。其目的是讓教師形成正確的教育觀念，提高其參加教育科研的自覺性和主動性，從而自覺地實現(xiàn)角色的改變。(2)教學(xué)反饋技術(shù)。其目的是使教師對自己教學(xué)各環(huán)節(jié)有一個準(zhǔn)確而客觀的認(rèn)識。(3)現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)。其目的是幫助教師針對不同的教學(xué)背景，選用最佳的教學(xué)策略，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果，使其最終能達(dá)到對自己課堂教學(xué)的有效調(diào)節(jié)和校正。
2.【參考答案】
(1)創(chuàng)設(shè)有利于創(chuàng)造性產(chǎn)生的適宜環(huán)境。①創(chuàng)設(shè)寬松的心理環(huán)境;②給學(xué)生留有充分選擇的余地;③改革考試制度與考試內(nèi)容。
(2)注重創(chuàng)造性個性的塑造。①鼓勵好奇心;②解除個體對答錯問題的恐懼心理;③鼓勵獨立性和創(chuàng)新精神;④重視直覺思維能力;⑤給學(xué)生提供具有創(chuàng)造性的榜樣。
 (3)開設(shè)培養(yǎng)創(chuàng)造性的課程，教授創(chuàng)造性思維策略。①發(fā)散思維策略;②推測與假設(shè)訓(xùn)練;③自我設(shè)計訓(xùn)練;④ 頭腦風(fēng)暴法訓(xùn)練。