第八章 中學班級管理與教師心理

一、單項選擇題

1.學校行政體系中最基層的行政組織是(　)。

A.共青團組織

B.教導處

C.總務處

D.班級

2.班級管理的主要對象是(　)。

A.班級公共財產

B.班級信息

C.學生

D.班級資料

3.奠定了班級組織理論基礎的著作是(　)。

A.《論語》

B.《普通教育學》

C.《大教學論》

D.《理想國》

4.學校對學生進行教育管理的具體執(zhí)行者是(　)。

A.任課教師

B.班主任

C.教導處

D.校長

5.問題行為與后進生等問題學生的(　)。

A.概念不同

B.對象相同

C.都是對學生的總體評價

D.都是一個教育性概念

6.群體對每個成員的吸引力，就是(　)。

A.群體凝聚力

B.群體規(guī)范

C.課堂氣氛

D.群體壓力

7.教師在課堂時學生不聲不響，教師離開課堂之后學生的紀律開始混亂。與這種課堂紀律相關的教師領導方式最可能是(　)。

A.專斷型

B.放任型

C.管理型

D.民主型

8.當一位新手型教師把大量的時間都花在如何與學生搞好個人關系上時，那么在教師成長過程中他屬于(　)。

A.關注情境階段

B.關注生存階段

C.關注學生階段

D.關注教學階段

9.教師知識結構的核心是教師的(　)。

A.專業(yè)知識

B.教育學知識

C.心理學知識

D.相關學科知識

10.教師善于快速準確地抓住學生的重要特征，準確判斷學生的情緒和愿望，這是說教師的觀察力具有(　)。

A.客觀性

B.全面性

C.精密性

D.敏銳性

11.衡量教師是否成熟的主要標志是(　)。

A.能否充分考慮教學情境

B.能否更多地考慮課堂的管理

C.能否自覺地關注學生

D.能否關注自身的生存適應性

12.(　)提出了教師成長公式：經驗+反思=成長。

A.布魯納

B.波斯納

C.布魯巴奇

D.科頓

二、簡答題

13.簡述影響課堂管理的因素。

14.如何加強群體的凝聚力?