6.2黃土高原——水土流失嚴重的地（說課稿）
尊敬的各位評委、老師們！
大家好！我是xxxxx中的XXX，我說課的題目是《黃土高原──水土流失嚴重的地區(qū)》第一課時。我認為，根據新課程理念，說課應當從以下四個方面來談：一是教材分析，二是教法分析和學法指導，第三是設計思路，第四是教學過程。
一、教材分析
1．教材的地位和作用
本節(jié)內容選自晉教版《地理》八年級下冊第六章第二節(jié)，是在學生對中國的區(qū)域地理有了一番了解的基礎上的進一步學習的。通過本節(jié)的學習，使學生認識我國的跨省區(qū)域并能夠舉例說明某區(qū)域自然地理要素之間的相互作用和相互影響，使學生認識區(qū)域發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護的辯證關系，培養(yǎng)學生正確的人地觀念。學好本節(jié)能為今后學習高中地理打下基礎。
2．教學目標
【知識與技能】
1.讓學生運用地圖，說出黃土高原的地理位置和范圍。
2.了解黃土高原上黃土物質的形成原因。
3.讓學生識別黃土高原特有的地表形態(tài)。
4.讓學生認識黃土高原生態(tài)環(huán)境惡化、自然災害頻繁的自然和人為原因，并能說說治理的措施。
【過程與方法】
1.通過閱讀地圖說明黃土高原的位置，描述黃土高原所跨的省級行政區(qū)，培養(yǎng)學生的讀圖、析圖能力。
2.通過讀圖分析造成黃土高原水土流失嚴重的原因，并討論由此導致的嚴重的后果。進一步培養(yǎng)訓練學生的讀圖分析及歸納整理能力。
【情感態(tài)度價值觀】
通過本節(jié)內容學習，使學生認識區(qū)域經濟發(fā)展與保護生態(tài)環(huán)境的辨證關系，培養(yǎng)學生辨證思考問題的意識，初步形成可持續(xù)發(fā)展的觀點，逐步養(yǎng)成關心和愛護環(huán)境的行為習慣。
3．重點、難點的確立：
針對八年級學生有了一定的知識積累和分析歸納能力，探究知識的熱情高漲。思維深度、發(fā)散思維、需要加深的情況下，確定了以黃土高原的水土流失的原因為本課的重點。學生對于黃土高原的形成，很難把握，確立了本節(jié)課的難點。
二、教法分析和學法指導
本節(jié)課主要運用powerpoint課件和相關視頻資料，采用多媒體教學法，化難為易，讓學生易于理解和掌握所學內容。
我本著提供給學生有用的地理和對終身發(fā)展有用的地理這一目標，以學生情況為依據，以教學內容為基礎，以培養(yǎng)能力為目的來選擇，主要采用合作探究式，給學生相對寬松的活動空間，發(fā)揮學生主動性。讓學生掌握學習地理的方法。
三、設計思路
這節(jié)課以＂教為主導、學為主體、引為主軸＂的思路組織教學，引導學生層層深入地發(fā)現問題、解決問題、又發(fā)現問題、再解決問題；通過問題探究的方法理解黃土高原的成因以及黃土高原地區(qū)水土流失嚴重，地表破碎的重要特征，并學習治理黃土高原生態(tài)環(huán)境，加強黃土高原生態(tài)建設的措施，體驗學習的過程和樂趣。
1、教法設計
本節(jié)課中主要采用提問的方法為主，輔以讀圖法、直觀教學法、討論法。
2、學法設計
在教學中我注意創(chuàng)設問題情境，多讓學生思考，引導學生一步步地探究問題；進行師生互動，多一些討論的空間，激發(fā)學生學習的主動性。
四、教學過程
1、教學結構：
（一）創(chuàng)設情景導入新課
（二）合作交流解讀探究
（三）總結反思拓展延伸
（四）課堂小結鞏固提高
2、教學程序
教學內容
【引入新課】展示關于黃土高原的圖片，提出問題,以此激發(fā)學生主動探索的熱情和興趣。
在強烈的求知欲望中導入新課。
黃土鋪就的高原
【新課教學】
1．黃土高原的位置與范圍
引導學生讀黃土高原的位置圖，在地圖上找到答案，培養(yǎng)學生自主學習的能力。
2．黃土高原的形成黃土高原成因的介紹是通過一段動畫來進行的，通過看動畫的方式解答問題，比老師直接的講述來的更直觀，更有趣。
“黃土高原地區(qū)的地形及成因”這段內容的教學不僅是讓學生了解黃土高原的地形特點，更是為“黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內容的教學做一個鋪墊�！包S土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題”這段內容是教學的重點所在，是本節(jié)課最主要的一部分，在時間安排上也是最多的。在教學時，將課程內容的順序做了一些調整，以便讓教學過程更為流暢。對于重點、難點的處理主要做了以下幾點：
1、教學的過程中，為了使學生能夠比較透徹地理解黃土高原地區(qū)的生態(tài)環(huán)境問題，通過一系列逐步深入的提問來達到這樣的目的：“為什么黃土高原會形成這樣的地形特點呢？（水土流失）”“又是什么原因造成這個地區(qū)嚴重的水土流失呢？”“水土流失會帶來哪些危害？”
2、對于難點問題“造成這個地區(qū)嚴重的水土流失的原因分析”，主要是通過學生自己的討論、交流來得出結論，讓他們結合已學過的知識來探討新的問題，將知識有機的融合起來；老師在最后進行歸納總結，幫助學生理解人地關系相互作用的過程，提出人與自然需要和諧共處，樹立可持續(xù)發(fā)展觀。
3、黃土高原的治理，則是創(chuàng)設情境問題：“如果你是一位專家，你會提出哪些治理措施來？”這是一個開放式的問題，讓學生結合現實、發(fā)揮想象，討論并交流自己的想法。這樣不僅激發(fā)學生的興趣，還會引入許多課外的知識，同時也營造一個寬松、互動的教學氛圍。
小結：本節(jié)課，我們一起了解了黃土高原的自然環(huán)境，留給我們印象最深的就是傷痕累累的黃土高原，但是它也有讓我們?yōu)橹湴恋牡胤剑环Q為“烏金高原”，下節(jié)課我們繼續(xù)學習。能夠激發(fā)學生學習的欲望。
【板書設計】：
第一節(jié)黃土高原——水土流失嚴重的地區(qū)
一、黃土鋪就的高原
1.地理位置和范圍
2．黃土高原成因
二、嚴重的水土流失
1．黃土高原水土流失的原因
2．水土流失造成的嚴重后果
三、治理水土流失的措施
1.生物措施2.工程措施3.農業(yè)措施
對于作業(yè)的布置，我覺得初中生，本身的課業(yè)負擔就很重，地理課沒有必要給學生加重負擔，當堂課就能完成教學任務，所以我沒有給學生留作業(yè)。
這就是我說課的全部內容，不足之處，請老師多指教，謝謝。