A.連鎖性感染
B.互相監(jiān)督
C.互相幫助
D.遵守紀律
【正確答案】：
A
試題解析：
課堂氣氛會形成群體壓力，對學生心理和行為產(chǎn)生極大的影響。它會使許多學生在從眾心理的作用下，促使他們按照課堂氣氛的要求改變自己的態(tài)度和行為，從而導致學生問發(fā)生連鎖性感染。
第12題閱讀、心算技能屬于( ) 能力。
A.動作技能
B.智力技能
C.閱讀技能
D.思維技能
【正確答案】：
B
試題解析：
智力技能也稱心智技能，是一種調(diào)節(jié)、控制心智活動的經(jīng)驗，是通過學習而形成的合乎法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的智力技能。
第13題技能形成的基本途徑是( )。
A.講解
B.觀察
C.示范
D.練習
【正確答案】：
D
試題解析：
練習是學習者對學習任務的重復接觸或重復反應，是形成心智技能和操作技能的關鍵環(huán)節(jié)，是學生在心智技能和動作技能形成的基本途徑。
第14題個人能用言語進行直接陳述的知識，主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣的問題，用來區(qū)別和辨別事物的知識稱為( )。
A.感性知識
B.理性知識
C.描述性知識
D.程序性知識
【正確答案】：
C
試題解析：
陳述性知識也叫描述性知識，是個人能用言語進行直接陳述的知識，是傳統(tǒng)上所說的知識，也就是一般所說的狹義的知識。這類知識主要用來回答事物是什么、為什么和怎么樣等問題，可用來區(qū)別和辨別事物。
第15題調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等應歸類于( )。
A.元認知策略
B.認知策略
C.資源管理策略
D.精細加工策略
【正確答案】：
A
試題解析：
元認知策略是學生對自己認知過程的認知策略，包括對自己認知過程的計劃策略、監(jiān)視策略和調(diào)節(jié)策略，有助于學生有效地安排和調(diào)節(jié)學習過程。調(diào)整閱讀速度、復查、使用應試技巧等都屬于元認知策略。
二、多項選擇題(本大題共l0個小題，每小題1.5分，共15分。在每小題給出的四個選項中至少有一個是符合題目要求的。把所選項前的字母填在題干后的括號里)
第16題 桑代克主張的三個學習律是( )。
A.準備律
B.因果律
C.練習律
D.效果律
【正確答案】：
A,C,D
試題解析：
桑代克主張的三個學習律是準備律、練習律和效果律。
第17題一般來說，元認知策略可分為( )。
A.復述策略
B.精細加工策略
C.計劃策略
D.監(jiān)視策略
E.調(diào)節(jié)策略
【正確答案】：
C,D,E
試題解析：
一般來說，元認知策略可以分為計劃策略、監(jiān)控策略和調(diào)節(jié)策略。
第18題描述性的研究方法主要有哪些?( )
A.觀察法
B.歸納法
C.調(diào)查法
D.演繹法
【正確答案】：
A,C
試題解析：
描述性的研究方法主要有觀察法和調(diào)查法。
第19題問題解決有下列哪些基本特征?( )
A.結構性
B.目的性
C.認知性
D.序列性
E.創(chuàng)造性
【正確答案】：
B,C,D
試題解析：
問題解決的特征有：目的性、認知性、序列性。
第20題自編測驗的常見錯誤是( )。
A.教師過于相信自己的主觀判斷而忽視測驗的信度和效度指標
B.教師對測驗準備不夠充分
C.測驗太簡單，題量小
D.教師不關心學生知識水平而使題過復雜或過簡單
E.教師對測驗的項目分類比例不一致
【正確答案】：
A,B,C
試題解析：
教師自編測驗的常見錯誤有：測驗的信度和效度指標質(zhì)量差;教師限于個人能力對測驗的準備不充分;測驗題目過于簡單且題量不夠。
第21題人際排斥的特征表現(xiàn)為( )。
A.行動對抗
B.認知失調(diào)
C.拉幫結伙
D.情感沖突
【正確答案】：
A,B,D
試題解析：
人際排斥的特征表現(xiàn)為認知失調(diào)、情感沖突和行為對抗。