第36題 情境教學
【正確答案】：
試題解析：
情境教學指在應用知識的具體情境中進行知識的教學的一種教學策略。
第37題前攝抑制
【正確答案】：
試題解析：
前攝抑制是指前面學習的材料對識記和回憶后面學習材料的干擾。
第38題教育心理學
【正確答案】：
試題解析：
教育心理學是一門研究學校情景中學與教的基本心理規(guī)律的科學。它是應用心理學的一種。
第39題觀察法
【正確答案】：
試題解析：
觀察法是指研究者在自然情境下，直接觀察被試的行為和行為特征，并予以記錄，以便提供可用作分析素材的一種方法。研究者對觀察情境不加任何控制條件，不影響被觀察者的行為。
第40題
高原現象
【正確答案】：
試題解析：
高原現象是指在復雜技能形成過程中，出現的進步暫時停頓的現象。
五.簡答題(本大題共6個小題，每小題5分，共30分)
第41題 患有社交恐怖癥的人有哪些具體的表現?
【正確答案】：
試題解析：
社交恐怖是恐怖癥的一種，學生中社交恐怖癥較多見，包括與異性交往的恐怖。
患有社交恐怖癥的人害怕在社交場合講話(在會場上講演、在公共場合進餐時交談)，擔心自己會因雙手發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不敢正視對方眼睛。
第42題簡要回答發(fā)現教學的階段及其原則。
【正確答案】：
試題解析：
(1)發(fā)現教學經過四個階段：首先，創(chuàng)設問題情境，使學生在這種情境中產生矛盾，提出要求解決和必須解決的問題;其次，促使學生利用教材所提供的某些材料，所提出的問題，提出解答的假設;再次，從理論上或實踐上檢驗自己的假設;最后，根據實際獲得的一些材料或結果，在仔細評價的基礎上引出結論。
(2)發(fā)現教學的四項原則：①教師要將學習情境和教材性質向學生解釋清楚;②要配合學生的經驗，適當組織教材;③要根據學生心理發(fā)展水平，適當安排教材難度與邏輯順序;④確保材料的難度適中，以維持學生的內部學習動機。
第43題簡述學校開展心理健康教育的基本途徑。
【正確答案】：
試題解析：
((1)開設心理健康教育有關課程;(2)開設心理輔導活動課;(3)在學科教學中滲透心理健康教育的內容;(4)結合班級、團隊活動開展心理健康教育;(5)個別心理輔導或咨詢;(6)小組心理輔導。
第44題簡述教育心理學與鄰近學科的關系。
【正確答案】：
試題解析：
教育心理學既然有它自己獨立的研究對象和任務，同時也有適合于它自己的研究方法，因而，它構成了心理學領域的一個獨立的分支。但是，正如我們在分析對象任務時所提到的，它與教育科學和心理科學中其他的一些學科都有著密切的聯系，有時甚至有交叉，重疊。
(1)教育心理學與教育學的關系：教育學與教育心理學研究的側重點不同。
(2)教育心理學與普通心理學和兒童心理學的關系：兒童心理學為教育心理學提供基礎，而教育心理學的研究也有助于進一步闡明各年級階段發(fā)展的規(guī)律。
(3)教育心理學與教育技術學的關系：教育技術學是一門邊緣學科，它是綜合地應用教育學、心理學、生理學以及理工科的知識研究實現教育目標的最優(yōu)手段、方法的一門學科。教育心理學的學習理論是教育技術學的理論根據;而反過來，由于現代化教學手段的采用，又為學習理論的研究開辟了新的途徑。
(4)教育心理學與學習心理學的關系：廣義而言，教育心理學包括學習心理學，學習心理學是教育心理學的重要組成部分。但就狹義而言，教育心理學要以學習心理學的研究為基礎。
第45題簡述態(tài)度的結構。
【正確答案】：
試題解析：
(1)態(tài)度的認知成分。指個體對態(tài)度對象所具有的帶有評價意義的觀念和信念。對于某一對象而言，不同的個體的態(tài)度中所含的認知成分是不同的。某些人的態(tài)度主要基于理智方面的慎重考慮，而某些人的態(tài)度可能主要由于情感沖動;有些態(tài)度可能基于正確的觀念和信念;而有些態(tài)度則可能基于錯誤的觀念和信念。
(2)態(tài)度的情感成分。指伴隨態(tài)度的認知成分而產生的情緒或情感體驗，是態(tài)度的核心成分。態(tài)度發(fā)生變化時，情感也會發(fā)生相應的改變。但不同的態(tài)度的情感成分不盡相同，有的態(tài)度理智成分比較多，有的態(tài)度卻是非理智的、情緒化的。
(3)態(tài)度的行為成分。指準備對某對象做出某種反應的意向或意圖。
第46題簡述馬斯洛的需要層次理論。
【正確答案】：
試題解析：
馬斯洛認為人的基本需要有五種，由低到高排列依次是：生理的需要，安全的需要，歸屬和愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。生理需要是最基本的需要，自我實現的需要是最高級的需要，包括認知、審美和創(chuàng)造的需要。
六、論述題(本大題只有1個小題，滿分10分)
第47題 試論述師生關系的性質及其在教育過程中的作用。
【正確答案】：
試題解析：
師生關系是教師與學生在教育過程中為完成一定的教育任務，以“教”和“學”為中介而形成的一種特殊的社會關系，是學校中最基本是人際關系。師生關系是教育功能實現的基石，理想的師生關系是良好教育的內在要求和當然要素。
師生關系的作用：良好的師生關系是搞好教育工作的前提條件之一。良好的師生關系一旦形成就會發(fā)揮十分顯著和獨特的作用。
(1)有助于提高教育教學效果。師生關系是人與人關系在教育領域中的體現，更是教師和學生存在和發(fā)展的獨特方式，具有無可比擬的教育力量。在師生關系中，師生雙方既有創(chuàng)造，更有交往，二者相互促進，實現各自的人生。尤其是師生關系的展開和師生交往品質的重要源泉，也是學生建立價值的客觀基礎。
(2)有助于提高教師的威信。教師威信對學生成長有很大作用，教師威信受多種因素的影響，深深扎根于良好的師生關系之中。
(3)有助于學生健康成長。良好的師生關系能使學校、班級產生溫馨和諧的氣氛、奮發(fā)向上的生機，使師生的心情歡暢、心理相容、攜手并進，使不良錯誤思想和行為得以抑制、淡化，既有利于學生的身心健康，又利于完善人格的形成。