讓音樂課堂成為陶冶孩子性情的熔爐

───《軍民大生產》說課稿

　　各位領導：

　　老師們，大家好：

　　新課程標準指出，音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現、創(chuàng)造是人類基本素質和能力的一種反映。下面我就以校本教材四年級學唱歌曲《軍民大生產》與大家共同探討現代教育思想與教學策略。

　　一、說教材

　　歌曲《軍民大生產》是校本教材四年級最后一課唱歌內容。歌曲《軍民大生產》又名《邊區(qū)十唱》《解放區(qū)十唱》。1945年作曲家張寒暉、隴東民用《推炒面》的曲調填詞改編而成。歌曲表現了當年陜甘寧邊區(qū)軍民響應黨中央開展大生產運動的號召,踴躍投入到開荒生產的熱烈情景,歌曲演唱形式為領唱和齊唱。要上好一節(jié)課首先要確立一個正確的教學目標，本節(jié)課我確立的教學目標是;

　　教學目標：

　　1、知識與技能：能學唱好歌曲《軍民大生產》的歌譜;初步認識勞動號子的特點;

　　2、過程與方法：通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的學習歌曲及完成學習任務，并養(yǎng)成良好的學習習慣;

　　3、情感態(tài)度與價值觀：體驗勞動歌曲帶來的樂趣;提高學生學習音樂的的興趣，在音樂活動中陶冶其情操。

　　教學重點、難點

　　重點：能學唱好歌曲《軍民大生產》的歌譜;初步認識勞動號子的特點。

　　難點：通過小組內合作，互助等學習方法和過程，讓學生較好的演唱歌譜。

　　二、說教法

　　教師如何教，教的方法好壞直接影響孩子的學習效果，所以為了讓學生更加直觀形象地了解和學習歌曲，幫助學生收到最好的學習效果，使他們更好地掌握和感受音樂的作用。我采用了以下的教學方法。

　　1、視覺導入法：興趣是最好的老師。學生個別知道軍民大生產是首民歌,除此之外他們并不了解這首歌的背景以及它是勞動號子，而本節(jié)課要學習的內容是大生產運動時期創(chuàng)作的最杰出的曲子之一，為了讓學生對歌曲產生學習興趣，首先要讓學生聆聽歌曲。而后我向學生介紹了軍民大生產的創(chuàng)作背景以及有關勞動號子的知識，再引入新課。

　　2.情感教學法：冼星海說：“音樂，是陶冶性情的熔爐!”所以本節(jié)課的教學中我注重對學生的情感教育。從情感喚起到情感深入最后到情感外化。我從欣賞聆聽不同勞動號子入手激發(fā)學生的興趣，接著引導學生在聆聽的過程中理解了勞動號子的特點，之后再次欣賞視頻歌曲從中深化情感體驗，最后在遷移中從歌曲精神的探求延伸到音樂文化淵源的追溯，使審美體驗升華。

　　3、摸唱教唱法：在教授歌曲時，我運用了教唱旋律學生自填歌詞摸唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌詞。

　　4、才能展示法：通過不同形式欣賞、演唱，給學生足夠的空間來演繹歌曲，再把學生的才能展示給大家，有助于增強學生的自信心，提高積極性。

　　5、多媒體展示法：通過多媒體課件形式教學可以豐富學生的視野，獲得多種體驗。

　　三、說學法

　　多種多樣的學習方法能使學生增強學習興趣達到的學習效果，學生是學習的主體，要讓學生能主動積極地學習，選擇方法是很重要的。根據教材的內容和學生的年齡特點，我在學法指導時緊緊圍繞教學目標，主要通過“聆聽”“欣賞”“學唱”等要素，讓學生去感知歌曲的情緒、演唱方式以及歌曲類型。通過聽范唱、電腦課件、視頻跟唱、對比學唱的方法，使學生更加直觀形象地接觸歌曲從而完成能力目標，本節(jié)課我主要用了以下的學法指導：

　　1、聽唱法：音樂要從“聽”入手，音樂活動也必須在“聽”的基礎上進行。這就決定了音樂教學把培養(yǎng)學生良好的聆聽放在首位。因此，我讓學生從“聽”入手逐步培養(yǎng)鍛煉他們的各種音樂能力，我設計了讓學生聽范唱，聽不同演唱形式。從而提高聽力和對音樂的感知鑒賞能力。

　　2、對比摸唱法: 我運用了教唱旋律學生自填歌詞摸唱學唱方式，從而使學生更好的視聽旋律，學唱歌曲。

　　3、自主創(chuàng)新法:在學會歌曲第一段之后,我讓學生觀賞東北的工人號子并與勞動號子做比較，激發(fā)學習剩余歌詞興趣。在讓小組合作學習2--5段歌詞,而后讓學生運用已有的音樂知識與接觸到的演唱方式,讓學生自己選擇演唱方式,小組合作并自我演繹.

　　四、教學過程:

　　為了很好的完成教學任務，我是這樣設計教學流程的:

　　1、激趣導入:用學生唱自己喜歡的歌曲導入,引出了本節(jié)課學習的是陜北民歌的一種勞動號子。接著了解了有關勞動號子的知識。而后聆聽了歌曲，在討論用什么話唱才更有味道,這樣即培養(yǎng)了學生的聆聽習慣又為后面的學唱歌曲做好鋪墊工作。

　　2、初步感知:音樂是聽覺的藝術,所以我讓學生聽歌曲范唱,引導學生會聽懂得聽，這樣即培養(yǎng)學生的聆聽習慣又對歌曲得內容有所了解。

　　3、視聽結合,學唱歌曲:蘇霍姆林斯基說過:“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現者，研究者，探索者，在兒童的心靈深處和精神世界里，這種需要特別強烈�！痹谶@一環(huán)節(jié)中擬訂了以下五個步驟：(1)、聽范唱，感知音樂;在這節(jié)課中，我首先用課件出示范唱的方式，讓學生初步接觸歌曲，對歌曲有個初步的感知。(2)、出示歌曲、音樂符號，重點教唱;課件出示了歌詞，在教唱歌譜的過程中，學生尋找出讀譜知識中沒有見到的知識，再由教師教授，學生很主動的就學會了音樂知識。這樣起到讓學生在唱歌譜時輕松掌握音樂符號的作用。(3)、教師教唱，整體學唱歌曲;教師在上一環(huán)節(jié)已經教唱了歌譜，再由教師唱歌譜學生填歌詞的形式學唱第一段并告訴學生音樂符號在歌曲中的應用，使學生學唱歌曲，即不枯燥，又縮短了學習歌詞的時間，易于學生接受。再欣賞東北工人號子，讓學生對比歌曲風格。激發(fā)了學習后半部分歌詞的信心。(4)學生小組合作學習歌曲。先學習和第一段不同的地方，在小組合作完成剩余的部分，這樣的學習方式使學唱歌曲不再是你教我唱的乏味學習方式，同時培養(yǎng)學生合作能力。(5)、體會歌曲情緒，完整演唱歌曲。在學生學會歌曲之后這我讓學生欣賞著名歌唱家李雙江唱的《船工號子》，讓學生體會演唱歌唱家情緒，并了解號子有好多種類，更加熟知陜北勞動號子的特點和獨特魅力。綜上所述，在教授歌曲的過程中，提供給學生足夠自由想像和隨意發(fā)揮的空間，也提供，讓所有的學生都能在此教學環(huán)境中展示個性才能，在主動積極的思維和情感活動中體驗到成功的喜悅，感受和體現歌曲的分格，建立起民主、平等的師生交流關系，從而培養(yǎng)他們對民族音樂的興趣。

　　4、觀看視頻，感受民歌魅力。采取跟唱，練習唱等方式，讓學生學會完整的演唱歌曲(要求端正唱歌姿勢,節(jié)奏、歌詞要演唱準確)。

　　5、演繹歌曲，深化主題。讓學生進行小組合作演繹歌曲， 從中體會學習樂趣。師生走進大生產的場面感受大生產的氣氛,在《軍民大生產》在歌聲中結束本課教學。

　　五、說板書設計：

　　由于本節(jié)課采用的是電腦平臺與課件相配合的現代化教學方法，所以大部分教學板書內容均在課件中顯示。

　　總之，本節(jié)課的教學我采用了多種教法和學法相輔相成地結合，使學生在輕松的環(huán)境中動手，動腦，身心愉悅，實現了尊重兒童，發(fā)掘童心，童趣的課程價值。但是，在為歌曲伴奏這個環(huán)節(jié)中，做的還不夠，應該讓學生用拍手的方式先感知節(jié)奏特點和伴奏效果，然后再用打擊樂器。以上說課滲透了我學習音樂新課程標準理念之后的一些思想，盡管我做了很多的努力但是沒有達到預期的效果。不到之處敬請各位領導 老師多提寶貴意見。謝謝!