今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文《別餓壞了那匹馬》（板書）讓我們一起認(rèn)識(shí)這篇文章（讀題）。
課前同學(xué)們肯定已經(jīng)看過文章了,你覺得這課題有什么特點(diǎn)？（引用了人物的語言）你的眼睛很敏銳.
二、教學(xué)新授
�。ㄒ唬┏踝x課文，分辨真?zhèn)?/P>
1、同學(xué)們，你們認(rèn)為這是一句怎樣的話，理由是什么，可在文中去找出。請(qǐng)同學(xué)們自由地朗讀課文，先將課文讀通順了，然后把相關(guān)的語句劃出來。
2、大家自由讀書的這段時(shí)間里，教室里只聽見瑯瑯書聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“認(rèn)真”。
生字新詞是我們學(xué)習(xí)課文的交通障礙，誰能排除萬難，
檢查詞語：流連忘返、身無分文、溜之大吉、攥著（就是緊緊握著）、茫然、枯蔫、奔向（朝著預(yù)定的目標(biāo)前進(jìn)）……
3、你認(rèn)為這是怎樣的一句話,哪里直接就告訴我們這是謊言？
�、倏墒沁t了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？
說你的理解。你能從字里行間去理解，不錯(cuò)。
枯蔫焦黃意味著什么？（時(shí)間很長）
有多長？（從賣馬草的那天起）
你們的一雙慧眼發(fā)現(xiàn)這是一句假話。把你的發(fā)現(xiàn)再讀給大家聽。剛才誰也發(fā)現(xiàn)了這句，好，再把事實(shí)告訴大家，讀。
�、凇皩�(duì)不起，我這樣做可能傷害了你。”他拍著我的肩頭，輕聲說道：“我知道你希望真有那么一匹馬，其實(shí)——沒事的，你繼續(xù)看書吧�！�
把你發(fā)現(xiàn)的蛛絲馬跡說給大家聽。你把你的目光鎖定在了詞上，很會(huì)抓重點(diǎn)。
輕聲地跟我說一說，讀。
原來這匹馬是殘疾青年所編造出來的，那是他的謊言。
�。ǘ┥钊胝n文，研究細(xì)節(jié)
其實(shí)在文章里，一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)眼神，一句話都能感受到那說謊的痕跡，讓我們?cè)俅蔚刈呷胛闹腥ふ摇?/P>
1、編造謊言
�、潘⒅媚锩Ｈ坏难劬�，以哥哥的口吻命令道：“聽見沒有？快把馬草提進(jìn)去！”
�。◤拿Ｈ坏难劬�，我知道姑娘是很不明白，家里明明沒有馬，為什么哥哥這么說，還要買他的馬草。）把你的理解融入朗讀中。你讀懂了姑娘的眼神。
你很會(huì)讀書，已經(jīng)明白了哥哥的用意。那就把他的用意讀出來吧。
�、苿e別別……”他急了，“碧云！碧云！”他用雙手拼命地?fù)u著輪椅，想阻住我的去路，“你放下！等碧云來提！”
�。ㄎ疫M(jìn)去了只會(huì)看到一堆枯黃的馬草，卻看不到那匹馬，這樣，他的謊言就戳穿了）
你真會(huì)分析，說到哥哥的心坎里了。用你的理解來讀讀。讀書就得像他那樣投入。
⑶“回來！”他在身后喊道：“那馬會(huì)踢傷你的！”
你覺得當(dāng)時(shí)他會(huì)怎么說這句話，再讀一讀。說你的理解。
剛才用行動(dòng)阻止不了我，現(xiàn)在居然用語言來恐嚇我了。
2、剖析原因
同學(xué)們，他家明明沒馬，那為什么要說有馬呢？為什么要幫我？
從哪看出我酷愛看書？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀1-3自然段,
a那里是我放學(xué)后惟一流連忘返的地方。
你從哪些詞中感受到的，（流連忘返）
流連忘返就是。而且這樣讓我流連忘返的地方是惟一的，就是那個(gè)小書攤。
一個(gè)惟一，一個(gè)流連忘返道出了我的酷愛讀書
愛讀書的你----讀。流連忘返讀得特別精彩，老師看到了你在那里駐足停留的身影了。
b偷偷地看上幾眼，也能過過書癮，十足的書蟲。
c攥著來之不易的毛票，我立即奔向那書攤。
你為什么選擇這一句？你已經(jīng)基本理解了，誰還有補(bǔ)充？
珍惜這錢，就是珍惜看書的機(jī)會(huì)。
請(qǐng)你讀一下，將你的感受通過朗讀表現(xiàn)出來。匆忙奔向書攤的身影展現(xiàn)在我們的眼前.
d可馬草并不那么好賣，賣不出馬草的日子，我就強(qiáng)制自己不去書攤。
讓我們聽聽你的理由。你說出了我的心聲，更是你的心聲。把你的理解讀出來
面對(duì)知識(shí)我是如饑似渴，我面對(duì)書就像饑餓的人面對(duì)面包一樣，我實(shí)在是餓啊。
這一切青年都看在眼里，于是就有了這個(gè)謊言。
3、真相大白
�、抛R(shí)破謊言，心存怨恨
我們是旁觀者清清楚楚地看到了這一切，可當(dāng)時(shí)的我并沒有明白青年的心，只想賣出自己的馬草，只記掛著那匹馬。
我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？
再來讀這段話。同學(xué)們，當(dāng)我提著馬草走進(jìn)后院之前，腦海里浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？
當(dāng)時(shí)我是什么心情？
可事實(shí)呢？
那一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草，不斷的在我眼前放大、放大，我不禁自問：讀
我環(huán)顧四周開始尋找：讀
我在院子里到處尋找：讀
我發(fā)瘋似的跑遍每個(gè)角落尋找：讀
⑵回顧往事，心存感激
哪里出問題了，到底是哪里出問題了，我停下尋找的腳步，細(xì)細(xì)回想
就在這時(shí)，我的腦海里浮現(xiàn)出了一幕幕的往事。此時(shí)此刻，我看見了……
（看見了眼神）出示句子，你讀，此時(shí)我明白了，
……此時(shí)我明白了
（三）真情補(bǔ)白，情感升華
這時(shí)，我全明白了，我到底明白了什么？寫下來。
可是遲了！我已經(jīng)走進(jìn)他家的后院，看見了一堆枯蔫焦黃的馬草——前些日子我賣給他的所有馬草！那匹馬呢？香甜甜地吃著我拔的馬草的那匹馬呢？突然之間我明白了。
你明白了青年的良苦用心。此時(shí)的你是激動(dòng)萬分。你是個(gè)會(huì)感恩的人。你被這樣一位青年感動(dòng)了，是嗎？
此時(shí)的我是心潮澎湃，我扭頭沖了出來。于是在我們眼前展現(xiàn)出這動(dòng)人的場面：讀
所有的感動(dòng)匯成了一句話，深埋心里沒有說出來，現(xiàn)在請(qǐng)你幫我大聲說出來吧！
謝謝你，叔叔！（出現(xiàn)幾個(gè)嘆號(hào)）
三、蘊(yùn)意提升
走進(jìn)文章，走進(jìn)內(nèi)心，再回到課題，現(xiàn)在你是否對(duì)它有了更深的體會(huì)。讀
�。ㄗ屛夷塬@得更多的知識(shí)，希望我能成為一匹真正的千里馬……）你真的很會(huì)讀書。你理解的非常透徹。什么叫知音啊，你就是青年的知音。這是青年的希望，也是我們的希望。
《別餓壞了那匹馬》那是一個(gè)謊言，但卻是一個(gè)善意、美麗的謊言！
四、課外拓展
善意的謊言有時(shí)是人生必不可少的話題。在課的尾聲，老師向你們推薦幾篇同類型的文章：《天使的吻痕》、《最后一片葉子》、《媽媽愛吃魚頭》、《善意的謊言》、《高貴的施舍》……有心的同學(xué)可以去看看