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小學(xué)語文說課稿:《唯一的聽眾》說課稿范文

時(shí)間:2014-09-08 01:18:01 點(diǎn)擊:

 【說教材】

  鼓勵(lì)也許是一個(gè)眼神、鼓勵(lì)也許是一句贊美的話語,它像一股清泉滋潤著人們的心靈,鼓起了人們的勇氣,更給了他人可貴的自信。文中老太太的一句句詩一般的語言造就了一個(gè)學(xué)琴少年在音樂的路上堅(jiān)持不懈地走下去。文中講述了“我”是一位小提琴愛好者,開始學(xué)琴時(shí)不掌握要領(lǐng)拉得十分刺耳,心理不由得十分沮喪、自卑。我來到了一片樹林中邂逅了一位稱自己耳聾的老婦人,在她的鼓勵(lì)和激發(fā)下,我重拾信心,堅(jiān)持不懈地練習(xí),最終當(dāng)我已拉成曲調(diào)時(shí)發(fā)現(xiàn)了事情的真相,原來她根本不是聾子,而是音樂學(xué)院最有聲望的教授,曾是首席小提琴手。至此更加激發(fā)了我的刻苦精神。讀罷此文,我不由得唏噓不已,為人物前后的突變感到吃驚,為文中“我”刻苦練琴的精神感到敬佩。更對老一代音樂人對年輕一代音樂人的呵護(hù)和鼓勵(lì)感到無比欣慰。課題“唯一的聽眾”表面指文中的老太太,內(nèi)在還隱含著對我拉小提琴的鼓勵(lì)和引導(dǎo),是貫穿文章的線索,是文本核心價(jià)值所在。在寫作上設(shè)置了懸念,結(jié)尾出人意料。我將帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真研讀課文中描寫老太太語言的句子,走入人物的內(nèi)心,凸現(xiàn)人物的精神世界。

【說教學(xué)目標(biāo)】 

。、理解課文的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生從老教授的語言與我的心理、行動(dòng)變化兩方面感受老人對我的愛護(hù)、鼓勵(lì),以及我對她的感激、敬佩之情。 

。、仔細(xì)閱讀文章,邊讀邊思,體會(huì)“我”學(xué)琴的心路歷程,并且補(bǔ)白想象!

 3、解老太太對我一份特殊的關(guān)愛和鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。

【教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)】 

 聯(lián)系上下文,體會(huì)老人語言的內(nèi)在含義,感受老人對我的幫助、鼓勵(lì),感受她可親可敬的形象。

【說教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入 

。、課前播放小提琴獨(dú)奏曲《梁!氛垖W(xué)生欣賞。因?yàn)閷W(xué)生對小提琴了解不多,很多同學(xué)可能根本不會(huì)欣賞,因此用音樂導(dǎo)入學(xué)習(xí),讓學(xué)生對小提琴取得有沒有初步的感受,并由此想到,學(xué)習(xí)任何一種樂器都需要付出艱辛的努力

。二、學(xué)習(xí)課文1和14自然段 。、我讓學(xué)生分別讀課文的第一和第十四自然段,來看看我在學(xué)琴前、后發(fā)生了哪些變化,學(xué)生找到了我由一名音樂白癡變成了真正的小提琴手,并能在成千上萬觀眾面前演奏。此時(shí),學(xué)生心中都會(huì)產(chǎn)生一個(gè)疑問:我為什么會(huì)發(fā)生如此巨大的變化呢?就帶著心中的疑問去文中尋找答案。

三、品讀感悟  這一塊我抓兩條線索進(jìn)行教學(xué),一是抓老太太的幾處語言,讓學(xué)生細(xì)細(xì)體會(huì)。二、是抓我碰到老太太后自己的心理及行動(dòng)上的轉(zhuǎn)變。 

。薄⑿〗M合作學(xué)習(xí)課文,體會(huì)老人每次說的話的含義及對我的影響:    接著小組討論,老太太說這些話的用意。第一處:她向我道歉,打消我的戒心,營造寬松和諧的談話氛圍。第二處:鼓勵(lì)我拉給她聽,并聲稱自己是個(gè)聾子。激發(fā)我拉琴的欲望。第三處:請求做我的聽眾,愿意用心聽取。第四處,由衷的夸贊我,激發(fā)我信心。第五處,不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)我,給我提出了最高的要求。在討論交流的基礎(chǔ)上也讓學(xué)生理出一條我的心理活動(dòng)的線索來,由不好意思、灰心、羞愧、沒有信心、有些自信了、到最后的充滿信心。引導(dǎo)學(xué)生思考我變得自信起來的原因,得出是老太太的鼓勵(lì)和贊美。在匯報(bào)第8小節(jié),找出我練琴時(shí)發(fā)生的變化:引導(dǎo)學(xué)生從多角度來找變化,練琴時(shí)的動(dòng)作、所付出努力的程度。最終歸結(jié)到我對學(xué)琴的信心。我的轉(zhuǎn)變都來源于老太太真誠的鼓勵(lì)和贊美。由此得出,我由一名音樂白癡轉(zhuǎn)變成真正的小提琴手的原因一方面是老人對我默默地關(guān)注、持久的關(guān)懷、真誠的鼓勵(lì),使我有了自信,另一方面就是我自己刻苦的練習(xí)。在學(xué)生對老人有了充分的了解后,我再問:這是一位怎樣的老人?這是學(xué)生的回答就由慈祥、善良上升到了對老人美好品質(zhì)的理解上!

。、引出妹妹這一角色,問:妹妹這一角色在文中并不重要,我們能否刪去呢?學(xué)生自己從文中尋找答案,通過妹妹的語言,我知道了這位老人并不是一個(gè)聾子,而是音樂學(xué)院最有聲望的教授,樂團(tuán)的首席小提琴手,再次感受老人她美好善良的心。這時(shí)我再問一句:假如在初見老人之時(shí),老人就告訴我他的真實(shí)身份,那我又會(huì)如何?從而使學(xué)生明白,老人她還是一位有著高超教育技巧的教育家!

。场⒃僮x課文最后一段時(shí),我主要抓住課文最后一句話,問:我為什么每當(dāng)拿起小提琴,就會(huì)想起這位老人,我唯一的聽眾呢?使學(xué)生明白,我的成功離不開這位老人,這也表達(dá)出了作者一直對老人心懷感激之情。

四、拓展練習(xí) 

 1、你學(xué)完課文之后,我想對老人說_________,我還想對小提琴手說_________,我最想對自己說_________。 

。、在你的生活中,是否也有像這位老人一樣,一直默默鼓勵(lì)你,支持你,幫助你的人呢?

五、小練筆 

 在我們的成長過程中,有許多幫助過你的人,請選取這個(gè)人給予你幫助的事例,要著重突出你的心理變化過程。 【板書設(shè)計(jì)】   唯一的聽眾 音樂白癡————→真正的小提琴手老人:關(guān)懷、幫助、鼓勵(lì)、信心我:自信 + 勤奮 刻苦

 來源:網(wǎng)絡(luò)

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