一、教材簡析

《錫林郭勒大草原》是s版三年級上冊第四單元一篇寫景的精讀課文。寫的是我海內(nèi)蒙古自治區(qū)錫林郭勒大草原優(yōu)美而高興的情形，體現(xiàn)了作者稱贊大自然、熱愛故國的寬闊胸懷。課文有4個自然段，依據(jù)重點句和段的干系，可以分成兩部分。第一部分圍繞重點句“草原是遼闊而又優(yōu)美的”，通過對野草、湖水、野花等事物的形貌，刻畫了一幅靜態(tài)的畫面；第二部分圍繞重點句“草原……是個高興的天下”，通過對動物和人的形貌，刻畫了一幅動態(tài)的場景。消息有序，畫面優(yōu)美，生動動人，引人向往。

課文所在單元的訓(xùn)練重點是抓住重點句子和段落，了解作者是怎樣描繪、贊美我們偉大祖國的壯麗山河的。通過學(xué)習(xí)，感悟課文所描繪景物的意境，受到情感的感染，從而更加熱愛祖國的壯麗山河，并融入自然中，用真誠的語言去贊美她。

新課標(biāo)提出小學(xué)中段閱讀教學(xué)的目標(biāo)為：能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文；能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。以此為依據(jù)，結(jié)合本單元的訓(xùn)練意圖和本課的內(nèi)容、特點以及學(xué)生在第一課時已掌握了生字、初讀了課文的基礎(chǔ)上，我把教學(xué)目標(biāo)確定為：

1、默讀課文，學(xué)會抓住重點句讀懂段的內(nèi)容，感受草原景色的美麗。

2、有感情地朗讀課文，欣賞美麗的草原景色，激發(fā)熱愛大自然的思想感情。

本課的教學(xué)重點為引導(dǎo)學(xué)生抓住重點句段理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)有關(guān)詞句，有感情地朗讀課文。難點是引導(dǎo)學(xué)生在讀中展開聯(lián)想，感悟作者所抒發(fā)的贊美大自然、熱愛祖國的感情。

二、教學(xué)理念：

“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“學(xué)生與文本的對話，是閱讀教學(xué)的中心”。學(xué)生與文本的對話，是學(xué)生運用自己已有的經(jīng)驗，將課文里的外部語言內(nèi)化為自己的內(nèi)在語言的心理過程，而促進這一過程順利進行的方式就是“讀”。我非常重視讀在閱讀教學(xué)中的作用，努力在我的課堂里貫徹“以讀為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生在讀中悟，在讀中培養(yǎng)良好的語感，與文本進行有效對話。

三、教法和學(xué)法：

在本課的教學(xué)中，我主要選用“讀中感悟”式的教學(xué)方式，采用創(chuàng)設(shè)情境法、情感朗讀理解法和欣賞圖片直觀教學(xué)的方法，帶著問題一邊讀，一邊思考。由于這是一篇寫景的文章，教學(xué)中讓學(xué)生通過朗讀把大草原的美麗、神奇的感覺表達出來，并引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流和展開想象。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中。

四、教學(xué)程序

（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激活情感:

1、課的導(dǎo)入時，讓學(xué)生演唱音樂課上學(xué)過的歌曲《我是草原小牧民》，想像討論小牧民揮鞭騎馬的情景，激起學(xué)生的羨慕向往之情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

2、讓學(xué)生默讀課文，想一想，大草原給人留下了怎樣的印象？

3、師生交流，明確課文分為兩部分，一、二自然段寫草原的廣闊、美麗，三、四自然段寫草原是個歡騰的世界。

（二）分塊閱讀，讀中感悟：

這一環(huán)節(jié)，是教學(xué)的重點。先給學(xué)生時間自由朗讀課文的第一部分，然后師生一起交流讀書感受，引導(dǎo)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞句想象體會，感受草原的廣闊美麗，并通過自己有感情的朗讀表達出來。

“高低不平的草灘上，嵌著一洼洼清亮的湖水，水面映出太陽的七彩光芒，就像神話故事里的寶鏡一樣�！边@句話的意思比較難懂，我設(shè)計了這樣一個問題：那湖水除了映出了太陽的七彩光芒，還可能映出什么？這樣的設(shè)計不僅讓學(xué)生感受到草原湖水的神奇美麗，突破了難點，而且發(fā)展了學(xué)生的語言。

（三）課文的第二部分放手讓學(xué)生自學(xué)，通過找一找，在小組里交流、朗讀，并利用圖片幫助學(xué)生感受草原的熱鬧，讀出大草原的歡騰的景象。

大屏幕出示自學(xué)提示如下：

1、默讀第四自然段，想一想這一段寫了什么，讓我們感受到草原是歡騰的，圈出來。

2、輕聲讀一讀第四自然段，想想他們在做什么，口頭完成下列填空。雄鷹（）地（）

百靈鳥（）地（）

牛羊（）地（）

小馬駒（）地（）

黃羊（）地（）

小牧民（）地（）

（）地（）

3和伙伴交流，并試著把他們的活動特點讀出來。

（四）拓展

讓學(xué)生當(dāng)小導(dǎo)游先容草原美景。這個關(guān)鍵既能造就學(xué)生知識遷徙的本領(lǐng)，拓展頭腦，又可以熬煉進步語言表達本領(lǐng)，加深對課文內(nèi)容的明白。

（五）、作業(yè)計劃：

聯(lián)合課文的最后一句，我計劃了一項作業(yè)：學(xué)了課文，你最想歌頌草原的什么？歸去思索，下節(jié)課我們一起創(chuàng)作一首草原新歌。從而既引發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的欲望，又使學(xué)生孕育發(fā)生熱愛錫林郭勒大草原的頭腦情感。