1.A【解析】人是社會中的人，人無時無刻不受到社會和群體的影響，教師也是如此。因此，從教師個體職業(yè)良心形成的角度看，教師的職業(yè)良心首先會受到社會生活和群體的影響。
2.B【解析】夸美紐斯提出，要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術(shù)”。
3.B【解析】根據(jù)個體發(fā)展的個別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學生的優(yōu)缺點，不能絕對化。故選8。
4.B【解析】教師崇高的職業(yè)道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質(zhì)的動力;反過來，高素質(zhì)的教師也能夠積極促進教師職業(yè)道德的提高。因此，二者是相互促進的關(guān)系。
5.A【解析】孔子的話說明教師要具備良好的道德修養(yǎng)，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，促進師生關(guān)系的發(fā)展。
專家點撥在歷年考試中，經(jīng)常會給出一句教育名言，要求考生選出這句話說明了什么�？忌枰涀〉慕逃杂校�(1)“師者，人之楷模也”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，說明教師勞動的示范性;(2)“十年樹木，百年樹人”，說明教師勞動的長期性;(3)“教育有法可依，但無定法可抄”說明教師勞動的創(chuàng)造性;(4)“捧著一顆心來，不帶半根草去”，體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德素質(zhì)。除此之外，考生還要勤于積累類似的教育名言，這樣不僅在作答單項選擇題時可以快速選出答案，而且可以在作答主觀題時作為點綴使用。
6.A【解析】《教師法》中關(guān)于教師素質(zhì)的規(guī)定是制定和執(zhí)行教師素質(zhì)要求的根本依據(jù)。故選A。
7.D【解析】學生年齡特征中所指的兩個方面是生理和心理的特征，學生的生理和心理都健康發(fā)展才符合年齡的發(fā)展特點。
8.C【解析】義務(wù)教育起源于德國，1806年開始實施八年義務(wù)教育，1885年開始實行免費義務(wù)教育。
9.D【解析】素質(zhì)教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發(fā)展的教育，但素質(zhì)教育最突出的特點是創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。
10.C【解析】循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統(tǒng)和學生認識發(fā)展的順序進行，使學生系統(tǒng)地掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。在教學中之所以要循序漸進地進行，是由學生的身心發(fā)展規(guī)律決定的。
11.B【解析】在兒童文學創(chuàng)作過程中，由于始終有一個指向少年兒童的讀者意識在引導和制約著作者的創(chuàng)作行為，因而在取材目標、構(gòu)思方法、表達形式和語言技巧等方面，都會有一些相異于成人文學的獨特之處。
12.C【解析】《春風沉醉的晚上》是我國著名作家郁達夫先生創(chuàng)作的短篇小說，不是徐志摩的作品。
專家點撥本題是對考生文學常識的全面考查。考生需要對《詩經(jīng)》、唐詩宋詞;的代表人物及其作品、徐志摩及其作品、《等待戈多》的作者等都有一定的了解，才能做出正確選擇，正確作答本題只能靠考生平時的知識積累。
13.C【解析】《蘭亭序》為三大行書書法帖之一，系中華十大傳世名帖之一。
14.C【解析】教師發(fā)展的五階段論是伯利納在人工智能領(lǐng)域的專家系統(tǒng)研究以及職業(yè)專長發(fā)展五階段理論的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師教育專業(yè)知識和技能的學習、掌握情況提出的。故選C。
15.C【解析】“六藝”中的“禮”包含政治、道德、愛國主義、行為習慣等內(nèi)容;“樂”包含音樂、舞蹈、詩歌等內(nèi)容;“射”是射箭技術(shù)的培訓;“御”是駕馭戰(zhàn)車的技術(shù)的培養(yǎng);“書”是識字教育;“數(shù)”包含數(shù)學等自然科學技術(shù)及宗教技術(shù)的傳授。
16.B【解析】“焚書坑儒”實質(zhì)是大興文字獄，鎮(zhèn)壓一批思想文化上的反對派，主要目的是要在思想上控制整個社會，同時要在原東方六國的士人面前樹立秦始皇至高無上的權(quán)威，鏟除思想文化上的反秦根源。
17.B【解析】華佗是東漢末杰出的外科學家，他是我國也是世界上最先發(fā)明麻醉劑，并最早應(yīng)用全身麻醉的醫(yī)學家，堪稱“外科鼻祖”。故選B。
18.A【解析】“高山流水”為中國十大古曲之一，伯牙用于彈奏“高山流水”的樂器是古琴。
19.B【解析】“東方紅一號”衛(wèi)星是中國的第一顆人造地球衛(wèi)星，由中國空間技術(shù)研究院研制，于1970年4月24日21時35分用“長征一號”運載火箭從中國西北酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心發(fā)射升空。
專家點撥考生要注意，“神舟一號”是我國載人航天計劃中發(fā)射的第一艘無人實驗飛船，1970年4月24日發(fā)射的“東方紅一號”才是我國的第一顆人造衛(wèi)星，而“銀河一號”、“黃河一號”是不存在的。
20.A【解析】堿的化學名稱是碳酸鈉。
21.B【解析】脂肪是發(fā)熱量大且食后在胃腸道停留時間最長的營養(yǎng)素。
2.A【解析】“初唐四杰”是指中國唐代初期四位文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。王維是盛唐時期山水田園詩人。故選A。
23.A【解析】人類進入文明時代的標志是文字的出現(xiàn)。
24.A【解析】比薩斜塔傾斜是因為地層下陷，目前正在地下加固。
25.A【解析】“馬太效應(yīng)”是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現(xiàn)象，因此會造成“扶強抑弱”的結(jié)果。
專家點撥與教育有關(guān)的著名心理學效應(yīng)包括：羅森塔爾效應(yīng)(也稱皮格馬利翁效應(yīng))、超限效應(yīng)、德西效應(yīng)、南風效應(yīng)、木桶效應(yīng)、霍桑效應(yīng)、增減效應(yīng)、貼標簽效應(yīng)等�？忌鷳�(yīng)該弄清這些效應(yīng)的定義，并學會在教育中加以應(yīng)用。
26.B【解析】辦公自動化(OffiCeAutomation，簡稱OA)是將現(xiàn)代化辦公和計算機網(wǎng)絡(luò)功能結(jié)合起來的一種新型的辦公方式，是當前新技術(shù)革命中一個技術(shù)應(yīng)用領(lǐng)域，屬于信息化社會的產(chǎn)物。
27.A【解析】文段批判了將讀書功利化的錯誤觀念。
28.D【解析】人生中要善于發(fā)現(xiàn)行業(yè)中的權(quán)威人士，并了解、學習他們的優(yōu)點，重在強調(diào)“志”。
29.C【解析】從“孫鳳也是正式黨員但他并未舉手表決”可知，李四錯誤地認為每一位正式黨員都應(yīng)該舉手表決。
二、材料分析題
30.【答案要點】以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地愛學生、寬容學生，多發(fā)現(xiàn)學生身上的閃光點，對學生寄予期望，他們都會取得較大的進步，反之則會使學生的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。
教師的期望是教師基于對學生已有智力、學業(yè)或品德水平等方面的評價表現(xiàn)出的對學生未來可能達到的水平的估計。教師對學生的期望通過教師自覺或不自覺的言行直接或間接作用于學生，在學生身上產(chǎn)生意想不到的教育效果。教師的期望有積極和消極的差別，教師應(yīng)力求發(fā)揮人際期望的積極效應(yīng)，防止消極的效應(yīng)，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據(jù)期望采取的行動是否適當。
31.【答案要點】這樣的班規(guī)是違法的，學校沒有罰款權(quán)。
(1)這種班規(guī)會破壞教師的形象，影響良好師生關(guān)系的形成和發(fā)展。
(2)這種班規(guī)侵犯了學生及監(jiān)護人的財產(chǎn)權(quán)，容易激化師生、教師和家長之間的矛盾。
(3)學校不具有罰款權(quán)。罰款是行政處罰，只有特定國家的行政機關(guān)才有行政處罰權(quán)。學校不是行政機關(guān).對學生予以罰款沒有任何法律依據(jù)。
(4)在班級中實施罰款制度，使學習成績與金錢掛鉤，有些學生為了交罰款對家長撒謊，這樣會誤導學生的思想，影響學生健康成長。
總之，班級罰款危害甚大，班主任應(yīng)當堅決摒棄這種做法，改為其他更合理的方式鼓勵先進生激勵后進生。
32.【答案要點】(1)①就是自然的井水與井水的關(guān)系;②指“我”由熱愛“湖”上升到熱愛家鄉(xiāng)。
(2)對故鄉(xiāng)的摯愛。
專家點撥這則閱讀材料選自杏臻的《臨湖對月》。開篇第一句就點明“走得再遠，緣也不盡”，那么，是什么與什么的緣分呢?初看，似乎是我與湖水的緣分，然而，直到第四自然段作者才告訴我們，這湖是“故鄉(xiāng)的湖”。而接下來的幾段則直接抒情，“一任鄉(xiāng)夢蒙上我的眼簾”“在我生命的路上一直蔓生著故鄉(xiāng)的菖蒲”“月的家鄉(xiāng)有我的歸夢”等，無一不表達了作者對故鄉(xiāng)的熱愛和懷戀。
三、寫作題
33.【參考例文】
賞識教育
賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。
賞識教育是每位家長和教師都使用過，但無意中又遺忘的教育;賞識教育是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態(tài)的教育;賞識教育是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育;賞識教育更是使孩子舒展心靈，盡展?jié)撃艿慕逃Ｒ獙崿F(xiàn)賞識教育，必須以表揚和鼓勵為契機，賞識孩子給他們自信。
自信，是一個人成功的基礎(chǔ)。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功的標準，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood”，中國的父母和教師會說“為什么差5分”。如果僅僅只看到孩子的缺點，那是不全面的。其實在看到缺點的同時，還要看到優(yōu)點，反之也一樣。
那么如何樹立孩子的自信呢?表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心尤為重要。首先，我們應(yīng)該堅信每個孩子都有優(yōu)點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”，所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰斯說過的：“學生只有在親密、融洽的師生關(guān)系中，才能產(chǎn)生安全感，并能真實地表現(xiàn)自己，充分地表現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛力�！�
另外，教師還要以課堂教學為主渠道實施賞識教育。課堂教學的各個環(huán)節(jié)，要求教師做到正確地認識學生、評價學生，并逐漸形成以賞識教育為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種學科滲透、探索發(fā)現(xiàn)、多元評價、審美心理發(fā)現(xiàn)等多種教學法，與其他學科的教師相結(jié)合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調(diào)動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。