1.“我們敢說(shuō)日常所見(jiàn)的人中，十分之九都是他們的教育所決定的�！边@一觀點(diǎn)出自洛克的(　　)。

　　A.《大教學(xué)論》

　　B.《教育漫話》

　　C.《愛(ài)彌兒》

　　D.《普通教育學(xué)》

　　2.教師在教育工作中要做到循序漸進(jìn)，這是因?yàn)?　　)。

　　A.學(xué)生只有機(jī)械記憶的能力

　　B.教師的知識(shí)、能力是不一樣的

　　C.教育活動(dòng)中要遵循人的身心發(fā)展的一般規(guī)律

　　D.教育活動(dòng)完全受到人的遺傳素質(zhì)的制約

　　3.教學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)，是一種(　　)。

　　A.認(rèn)識(shí)活動(dòng)

　　B.教師教的活動(dòng)

　　C.學(xué)生學(xué)的活動(dòng)

　　D.課堂活動(dòng)

　　4.設(shè)計(jì)教學(xué)法的提出者是(　　)。

　　A.杜威

　　B.華虛朋

　　C.伯克赫斯特

　　D.克伯屈

　　5.“讓學(xué)校的每一面墻壁都開(kāi)口說(shuō)話”，這是充分運(yùn)用了下列哪一種德育方法?(　　)

　　A.情感陶冶法

　　B.榜樣示范法

　　C.實(shí)際鍛煉法

　　D.品德評(píng)價(jià)法

　　6.第斯多惠有一句名言“一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理”，這句話體現(xiàn)的教學(xué)原則是(　　)。

　　A.啟發(fā)性原則

　　B.直觀性原則

　　C.鞏固性原則

　　D.循序漸進(jìn)原則

　　7.提出把人格特質(zhì)分為共同特質(zhì)與個(gè)別特質(zhì)的心理學(xué)家是(　　)。

　　A.卡特爾

　　B.奧爾波特

　　C.霍蘭德

　　D.斯坦伯格

　　8.“江山易改，本性難移”和“人心不同，各如其面”說(shuō)的分別是(　　)。

　　A.個(gè)性的整體性和可塑性

　　B.個(gè)性的穩(wěn)定性和可塑性

　　C.個(gè)性的穩(wěn)定性和獨(dú)特性

　　D.個(gè)性的社會(huì)性和獨(dú)特性

　　9.早晨的學(xué)習(xí)效果一般較好，這是因?yàn)檫@一階段的學(xué)習(xí)不受(　　)的干擾。

　　A.前攝抑制

　　B.倒攝抑制

　　C.單一抑制

　　D.雙重抑制

　　10.學(xué)生為了自己在班級(jí)中的成績(jī)排名而努力學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要屬于(　　)。

　　A.內(nèi)部動(dòng)機(jī)

　　B.外部動(dòng)機(jī)

　　C.認(rèn)知性動(dòng)機(jī)

　　D.交往性動(dòng)機(jī)

11.下列哪種學(xué)習(xí)策略屬于元認(rèn)知策略?(　　)

　　A.設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　B.列提綱

　　C.尋求同學(xué)幫助

　　D.做筆記

　　12.聽(tīng)手表走動(dòng)的嘀嗒聲，時(shí)而有時(shí)而無(wú)，這主要是由于(　　)。

　　A.注意的起伏

　　B.注意的范圍

　　C.注意的分配

　　D.注意的穩(wěn)定性

　　13.教師通過(guò)協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實(shí)現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程稱(chēng)為(　　)。

　　A.課堂凝聚力

　　B.課堂氣氛

　　C.課堂控制

　　D.課堂管理