浙江省中小學(xué)教師錄用考試《初中科學(xué)》考試說明
一、考試性質(zhì)
浙江省中小學(xué)教師錄用考試是為全省教育行政部門招聘教師而進行的選拔性考試, 其目的是為教育行政部門錄用教師提供智育方面的參考。各地根據(jù)考生的考試成績，結(jié)合面試情況，按已確定的招聘計劃，從教師應(yīng)有的素質(zhì)、文化水平、教育技能等方面進行全面考核，擇優(yōu)錄取。因此，全省教師招聘考試應(yīng)當(dāng)具有較高的信度、效度、區(qū)分度和適當(dāng)?shù)碾y度。
二、考核目標(biāo)與要求
考試在考查知識的同時，注重能力考核，突出靈活運用知識解決實際問題的能力。目前，教師招聘考試《初中科學(xué)》要考核科學(xué)教學(xué)內(nèi)容（含高中、高等教育深入的內(nèi)容）和科學(xué)教材教法等方面應(yīng)具有的能力。
（一）科學(xué)教學(xué)內(nèi)容
1．理解科學(xué)的能力
（1）能把握所學(xué)知識的要點和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。
（2）能認(rèn)識科學(xué)事實、概念、原理和規(guī)律等的表達形式（包含文字、數(shù)學(xué)公式、圖表、圖解等）。
（3）能理解科學(xué)概念、原理和規(guī)律等的含義，以及它們的適用條件。
（4）能運用所學(xué)知識，對某些科學(xué)問題進行解釋、推理，作出合理的判斷或得出正確的結(jié)論。
2．實驗與探究能力
（1）能獨立完成“考試范圍與要求”中的初中科學(xué)實驗。包括理解實驗?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合的運用。
（2）具備驗證簡單科學(xué)事實的能力，并能對實驗現(xiàn)象和結(jié)果進行解釋、分析和處理。
（3）具有對一些科學(xué)問題進行探究的能力。包括確認(rèn)變量、作出假設(shè)和預(yù)期、設(shè)計可行的研究方案、處理和解釋數(shù)據(jù)、根據(jù)數(shù)據(jù)作出合理的判斷等。
（4）能對一些簡單的實驗方案作出恰當(dāng)?shù)脑u價和修改。
3．獲取信息的能力
（1）會鑒別、選擇試題給出的相關(guān)科學(xué)信息，并能運用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識解決相關(guān)的科學(xué)問題。
（2）關(guān)注對科學(xué)、技術(shù)和社會發(fā)展有重大影響和意義的科學(xué)新進展。
4．綜合運用能力
（1）能夠獨立地對所遇到的問題進行具體分析，弄清其中的科學(xué)狀態(tài)、過程和情境，找出其中起重要作用的因素及有關(guān)條件；
（2）能夠把一個較復(fù)雜問題分解為若干較簡單的問題，找出它們之間的聯(lián)系；
（3）能夠根據(jù)具體問題列出科學(xué)量之間的關(guān)系式，進行推導(dǎo)和求解，并根據(jù)結(jié)果得出科學(xué)結(jié)論，必要時能運用幾何圖形，函數(shù)圖像進行表達、分析。
（4）能夠理論聯(lián)系實際，運用科學(xué)知識綜合解決所遇到的問題。
（二）科學(xué)教材教法
1．熟練掌握科學(xué)（7～9年級）課程標(biāo)準(zhǔn)。
2．具有對教材的分析、教學(xué)內(nèi)容的確定、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)過程的設(shè)計、教學(xué)手段的應(yīng)用等能力。
3．具備基本的教學(xué)技能，以及運用科學(xué)教材教法知識進行教學(xué)的能力。
三、考試范圍與要求
具體考試內(nèi)容及要求如下表�？荚囈髮�(yīng)字母說明：a、b、c分別代表了解水平、理解水平、應(yīng)用水平。
（一）科學(xué)教學(xué)內(nèi)容
1．初中科學(xué)教學(xué)模塊
模塊1.科學(xué)探究（過程、方法與能力）
|
單元 |
考試內(nèi)容 |
考試要求 |
|
科 學(xué) 探 究 |
▲1.提出科學(xué)問題 |
|
|
①從日常生活、自然現(xiàn)象或?qū)嶒灛F(xiàn)象的觀察中發(fā)現(xiàn)并提出可以進行科學(xué)探究的問題 |
b | |
|
②領(lǐng)會提出問題的途徑和方法 |
b | |
|
③理解提出問題對科學(xué)探究的意義 |
b | |
|
▲2.進行猜想和假設(shè) |
| |
|
①根據(jù)生活經(jīng)驗或已有知識對問題的成因提出猜想 |
b | |
|
②通過思考可檢驗的猜想或假設(shè) |
b | |
|
③對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行猜測與假設(shè) |
b | |
|
④理解猜想和假設(shè)在科學(xué)探究中的作用 |
b | |
|
▲3.制定計劃、設(shè)計實驗 |
| |
|
①針對探究的目的和條件，根據(jù)相關(guān)的實驗原理，列出探究實驗所使用的相關(guān)材料、儀器、設(shè)備等，設(shè)計相關(guān)實驗方案，畫出相關(guān)裝置圖。 |
c | |
|
②分析影響實驗結(jié)果的主要因素，對所研究的問題中的各種變量（自變量、因變量、調(diào)節(jié)變量、無關(guān)變量）進行確認(rèn)與分類。 |
c | |
|
③將變量轉(zhuǎn)化為可感知、可量度的事物、現(xiàn)象和方法（行為），說明在實驗中如何測量一個變量，說明需要“做什么”和“怎樣做”，應(yīng)用控制變量方法來設(shè)計實驗 |
c | |
|
④理解制定計劃和設(shè)計實驗對科學(xué)探究的意義。 |
b | |
|
▲4.觀察與實驗，獲取事實與證據(jù) |
| |
|
①說明事物具有可辯識的特征和屬性 |
b | |
|
②能使用基本儀器（刻度尺、量筒、天平、秒表、溫度計、顯微鏡、電流表、電壓表、地圖和地球儀、星圖、普及型天文望遠鏡）進行安全操作。 |
b | |
|
③依某一屬性（或規(guī)則）進行有計劃的觀察；由不同的角度或方法進行一系列比較和測量觀察，能針對變量的性質(zhì)，采取合適的測量策略。 |
b | |
|
④會記錄和處理觀察、測量的結(jié)果。 |
b | |
|
⑤理解實驗對科學(xué)探究的作用。 |
b | |
|
▲5.檢驗與評價 |
| |
|
①將證據(jù)和科學(xué)知識建立聯(lián)系，得出基本符合證據(jù)的解釋。 |
b | |
|
②能區(qū)別和預(yù)想不一致的的現(xiàn)象，并作出簡單的解釋 |
b | |
|
③對探究過程和證據(jù)獲得方式、方法、過程作出合適評價，能說明反常結(jié)果和證據(jù)的不可靠。或解釋證據(jù)是否充分支持結(jié)論。 |
c | |
|
④對觀察和測量的精確性作出評價，能提出增加證據(jù)可靠性或獲得進一步證據(jù)的相關(guān)探究的具體改進建議。 |
c | |
|
⑤理解科學(xué)探究需要運用科學(xué)原理，模型和理論。 |
b | |
|
▲6.表達與交流 |
| |
|
①對所提出的問題、研究的內(nèi)容、觀察到的事物作有條理的的、科學(xué) 概述。 |
b | |
|
②運用文字、符號、圖表、模型等解釋并概括探究的過程和結(jié)果。 |
c | |
|
③理解表達和交流對科學(xué)探究的意義。 |
b |
附件下載：浙江省中小學(xué)教師錄用考試考試說明--初中科學(xué).rar