《科學學科知識與教學能力》（初級中學）
一、考試目標
（一）科學學科與教學知識及能力
掌握基礎的科學知識、方法和實驗技能，理解科學、技術(shù)、社會以及環(huán)境的相互關(guān)系，具備運用科學知識和方法分析和解決實際問題的能力；了解科學發(fā)展的歷史和現(xiàn)狀，關(guān)注科學的最新發(fā)展動態(tài)；熟悉《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》；掌握科學課程教學的基本理論，并能在教學中靈活運用。
（二）科學課程教學設計能力
能根據(jù)《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》的要求，針對初中生的認知特征、知識水平及學習需要選擇合適的教學內(nèi)容，制定教學目標，明確教學重點和難點，選擇合理的教學策略和教學方法，設計多種形式的教學活動；能合理利用教學資源，創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生學習的主動性和積極性，引導學生自主、合作、探究學習；能依據(jù)教學目標和教學內(nèi)容編制、選擇作業(yè)。
（三）科學課程教學實施能力
能依據(jù)教學目標、教學內(nèi)容以及初中學生的認知特點與心理特征，恰當?shù)剡\用多樣化的教學方法組織教學；能運用現(xiàn)代信息技術(shù)、發(fā)揮多種媒體的教學功能；能指導學生進行自主、合作、探究學習；能適時地根據(jù)學生反饋優(yōu)化教學。
（四）科學課程教學評價能力
掌握科學課程教學評價的基本方法，能恰當?shù)貙W生的學習進行評價；注重評價目標的多元化，能利用多樣化的評價方式促進學生發(fā)展；了解教學反思的基本方法和策略，能對自己的教學過程進行反思并改進教學。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
（一）科學學科與教學知識
1．科學專業(yè)知識
（1）掌握與初中科學課程密切相關(guān)的科學基礎知識，包括：大學物理中的力學、電磁學、熱學、光學和原子與原子核物理知識的基礎知識；大學化學中的無機化學、有機化學的基礎知識；大學生物學中的植物學、動物學、生理學、生態(tài)學、遺傳學、進化論的基礎知識；大學自然地理和天文學方面相關(guān)的基礎知識。
（2）能運用科學基本原理和基本方法分析日常生活中涉及到的相關(guān)科學現(xiàn)象。
（3）掌握科學研究方法和實驗手段；了解科學發(fā)展的歷史與最新發(fā)展動態(tài)。
2．科學教學知識
（1）熟悉《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》，理解初中科學課程的性質(zhì)、基本理念和課程目標。
（2）了解科學課程教學的基本原則，認識科學課程教學過程的基本特點及其規(guī)律，熟悉一些常用的教學方法。
（3）了解科學教育的基本思想，具備科學課程教學設計、教學實施以及教學評價相關(guān)知識。
（二）教學設計
1．前期分析
（1）能根據(jù)《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》、科學教材以及學習者特征，分析、處理教材內(nèi)容，確定科學教學內(nèi)容在初中科學課程中的地位和作用。
（2）能結(jié)合初中生的認知水平和心理特征、已有知識和能力，確立教學重點與難點。
2．確定教學目標
（1）理解“科學探究”、“科學知識與技能”、“科學態(tài)度、情感與價值觀”、“科學、技術(shù)、社會、環(huán)境”四個方面的教學目標。
（2）能根據(jù)《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》、教學內(nèi)容以及學生的基礎和發(fā)展需求，確定并準確表述具體的教學目標。
3．選擇教學策略
（1）能根據(jù)教學目標、教學內(nèi)容和初中生的特點，選擇合適的教學策略和教學方法。
（2）能根據(jù)教學實際合理選擇、利用和開發(fā)教學資源。
4．設計教學過程
（1）能根據(jù)科學課程教學過程的特點和規(guī)律，合理安排教學內(nèi)容，選擇教學方法，設計教學過程。
（2）能創(chuàng)設教學問題情境，激發(fā)學生的學習興趣，有效地開展教學。
（三）教學實施
1．課堂學習指導
（1）掌握指導學生學習科學課程的方法和策略，能依據(jù)科學課程特點和初中學生認知特點和心理特征，恰當?shù)剡\用教學方法與手段，幫助學生有效學習。
（2）能根據(jù)學生的反饋優(yōu)化教學。
2．課堂教學組織
（1）掌握初中科學課程教學的基本形式和策略，能有效組織多樣化的教學，尤其是自主、合作和探究學習。
（2）理解科學實驗的教學功能、特點與方法，能在教學過程中有效運用科學實驗開展教學。
（3）教學過程條理清楚、重點突出，能適時地對教學內(nèi)容進行歸納總結(jié)，合理布置作業(yè)。
（4）合理選用教學媒體，整合多種教學資源，提高科學課程教學效率。
（四）教學評價
1．能依據(jù)《義務教育初中科學課程標準（2011年版）》倡導的基本評價理念，在教學過程中恰當體現(xiàn)評價的診斷、反饋、激勵、甄別等功能。
2．能運用教學反思的基本方法和策略對教學過程進行反思，并針對存在的問題提出改進思路。
3．能編制、選擇符合教學目標和教學內(nèi)容的作業(yè)，能運用多樣化的評價方法對學生的學習活動進行正確評價，以促進學生的發(fā)展。
三、試卷結(jié)構(gòu)
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模 塊 |
比 例 |
題 型 |
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科學知識與教學知識 |
40﹪ |
單項選擇題 簡 答 題 |
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教學設計 |
25﹪ |
教學設計題 |
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教學實施與教學評價 |
35﹪ |
教學案例分析題 簡答題 |
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合計 |
100﹪ |
單項選擇題：約27﹪ 非 選 擇題：約73﹪ |
四、試題樣本
一、選擇題
1．某金屬元素R，它的氫氧化物的相對分子質(zhì)量為
