一、考試目標
1．思想品德學科知識與能力。掌握思想品德學科的基礎知識，具有在教育教學實踐中綜合運用思想品德學科知識的能力。
2．思想品德課程理論知識與能力。了解思想品德課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質和特點，把握思想品德課程的基本理念和目標；理解《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》規(guī)定的課程內(nèi)容標準、活動建議，領會其蘊涵的課程設計思想與方法，具有思想品德課程設計與實施的能力。
3．思想品德教育教學理論知識與能力。掌握思想品德教學基本理論知識；理解《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》規(guī)定的教學建議，領會其蘊涵的教學設計與實施理念，具有思想品德教學設計與實施的能力。
4．思想品德教育教學評價理論知識與能力。掌握思想品德教育教學評價基本理論知識；理解《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》規(guī)定的評價建議，把握其教育教學評價要求與標準，具有實施思想品德教育教學評價的基本能力。
二、考試內(nèi)容模塊與要求
初級中學思想品德教師教學知識與能力考試內(nèi)容主要包括：思想品德學科知識與能力、課程理論知識與能力、教育教學理論知識與能力和教育教學評價理論知識與能力。
（一）學科知識
1．掌握與初中思想品德課程密切相關的思想政治教育專業(yè)的學科基礎知識，包括馬克思主義基本原理、中國特色社會主義理論、青少年心理學、倫理學、法學等課程的主要內(nèi)容。
2．運用學科知識和思想品德課程理念解讀、分析、評價思想品德教材，解決思想品德教育教學實踐中的相關問題。
3．運用馬克思主義的基本觀點與方法以及有關學科知識觀察、分析和說明青少年現(xiàn)實生活中的問題和社會生活的相關熱點問題，具有提出、分析和解決問題的能力。
（二）課程理論知識
1．了解思想政治課程理論的基本知識，明確思想品德課程的性質、特點和功能，掌握思想品德課程的基本理念、課程目標及其建構思想。
2．掌握《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》所規(guī)定的課程內(nèi)容、課程形態(tài)、課程結構以及課程實施要求。
3．理解思想品德課程各部分內(nèi)容的目標定位和教材的基本內(nèi)容、體例結構及其呈現(xiàn)方式，能夠正確地解讀和處理教材。
4．運用思想品德課程理論知識和《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》蘊涵的課程設計思想，科學合理地設計與實施課程。
（三）教育教學理論知識
1．認識思想品德課教學過程的特點和規(guī)律，領會思想品德教育教學的基本理念，熟悉思想品德課教學的組織形式和基本環(huán)節(jié)。
2．運用情境教學、活動教學、體驗式教學、案例教學、討論式教學、學導式教學、講授式教學等教學方法，引導學生參與活動體驗，進行自主、合作和探究學習。
3．根據(jù)《義務教育思想品德課程標準（2011年版）》的要求、教材內(nèi)容，結合生活熱點和學情，確定教學目標、教學重點、難點和思想教育點。
4．根據(jù)初中學生認知特點、思想品德形成發(fā)展規(guī)律和教學實際內(nèi)容選擇教學方法，規(guī)劃教學過程，形成教學方案。
5．依據(jù)教學方案，合理利用課程資源和現(xiàn)代教育技術，運用恰當?shù)慕虒W組織形式和教學方法，激勵和引導學生積極參與活動體驗，達成教學目標。
6．根據(jù)思想品德教學情境，正確分析和處理思想品德課教學中的問題。
（四）教育教學評價理論知識
1．理解思想品德教學評價的內(nèi)涵、特點和理念；了解評價的基本程序、方式方法。
2．運用教學評價的激勵、診斷和引導等功能，促進學生思想品德素養(yǎng)全面協(xié)調發(fā)展。
3．運用觀察、測驗、成長記錄等方法，采用形成性評價與終結性評價、定性評價與定量評價相結合的方式，客觀評價學生的思想品德學業(yè)狀況。
4．運用思想品德新課程教學評價的理念和方法，恰當分析和評價教學行為，不斷改進教學。
三 、試卷結構
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模 塊 |
比 例 |
題 型 |
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學科知識 |
40% |
單項選擇題 簡 答 題 |
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課程與教育教學理論知識 |
45% |
單項選擇題 簡 答 題 材料分析題 教學設計題 |
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教育教學評價理論知識 |
15% |
單項選擇題 材料分析題 |
|
合 計 |
100% |
單 項 選 擇 題 ：約40% 非 選 擇 題 ：約60% |
四、題型示例
1.單項選擇題
（1）商品交換的本質是
A．不同使用價值的交換關系 B．物物交換關系
C．使用價值與價值的交換關系 D．商品生產(chǎn)者相互交換勞動的關系
（2）思想品德課的根本特性是
A．人文性 B．綜合性
C．思想性 D．實踐性
2.簡答題
（1）一位成功的企業(yè)家被問起成功的“訣竅”時，他說：“最初我憑著熱情和經(jīng)驗去管理企業(yè)，沒有成功；后來，我讀了上百本如何管理企業(yè)的書，照書上道理去做，也沒有成功；最后，我專心研究了我的企業(yè)的特點，不斷總結以往的經(jīng)驗教訓，摸索出一套行之有效的管理方法，終于取得了成功�！�
請簡析上述材料蘊含的馬克思主義哲學基本原理。
（2）簡述思想品德課程學生學習評價的方法。
3.材料分析題
下列材料是某老師的一節(jié)思想品德課的課堂實錄片段。
課題：換個眼光看老師
教學實錄：
課堂導入：播放電子相冊《我們和我們的老師們》。
教學過程：
（一）活動一：“師生對對碰”游戲。（邀請該班級的一位老師，進行“師生對對碰”活動。）
問題一：老師最喜歡的明星？
問題二：老師在課堂上最常說的一句話？
問題三：老師最喜歡的一項娛樂活動？
問題四：老師最擅長的事情？
問題五：老師最拿手的菜？
學生小組討論，寫出答案，教師最終揭示答案。
通過該活動，讓學生體會到教師也是一個平常人。
（二）活動二：我喜歡的老師——教師職業(yè)的特點。
學生講述我喜歡的教師的理由；教師記錄、歸納、總結；總結出教師職業(yè)的特點——教書育人。
（三）活動三：情景再現(xiàn)，學會理解。
通過本校一個師生交往中典型案例的分析，讓學生體會到理解教師的一些基本方法，為下面解決該班級的實際問題做好鋪墊。
（四）活動四：隨機抽取問題情景，現(xiàn)場解決問題，歸納師生交往方法。
現(xiàn)場隨機抽取學生寫的師生交往中的煩惱和困惑的小紙條，通過兩到三個情景的討論，提煉出解決師生交往煩惱和困惑的方法，并進行歸納和分類。
課堂小結：播放電子相冊中老師對同學們的留言，請學生談談自己的感受，升華教師和學生之間的情感。
問題：
請用思想品德課程與教學的基本原理，評析該課堂實錄中活動設計的合理性。
4.教學設計題
閱讀下列材料并完成教學設計。
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（2）設計一個教學活動方案（不少于200字），并說明設計理由。