(滿分：100分)
第一部分教育理論與實踐
一、填空題(每空0.5分，共2分)
1． 教材應體現時代特點和現代意識，關注人類，關注自然。理解和尊重多樣文化，有助于學生樹立正確的_________、___________、__________ 。
2． 努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力，情感與態(tài)度，過程與方法的綜合，提倡_________、討論式教學。
二、論述題(8分)
結合自己的教學工作，舉例說明如何應用導課藝術。
第二部分專業(yè)基礎知識
一、填空題(10分)
二、根據意思寫出成語。(3分)
(1)比喻突出地顯露出才能和本領。
(2)有錢而心狠，殘酷地剝削和壓迫窮人。
(3)高高舉步，神氣十足，形容驕傲自滿，得意忘形。
3．名著閱讀(2分)
《三國演義》、《水滸傳》是我國四大名著中的兩部，另外兩部是《________》、《 ________》。
它們都刻畫了許多形象生動的人物，請你舉出其中的一個人物并指明他(她)是哪部作品中人物。
人物：________；作品：《________》。
二、單項選擇題(每小題2分，共10分)
1． 下列加點字注音全部都正確的一項是( )。
2． 下列各句中加點的成語使用恰當的一句是( )。
A. 有人把那些只讀書而不假思索的人稱為“書櫥”，也有人稱這種人為“書蟲”、“書迷”、“書呆子”
B. 這位先生關于近代歐洲文化的大作．幾乎每一頁都會有文字讓我感到莫名的激動，以至情不自禁地拍案叫絕
C．歹徒在向人勒索巨額錢款時猝死于作案現場，他一生惡貫滿盈，真是死得其所
D．他的講演深入淺出、居高臨下地闡述了青年的前途與國家現代化事業(yè)之間的關系，反響十分熱烈
3． 下列句子沒有語病的一項是( )。
A．在會議上，校長虛心接受和聽取了同學們的意見
B．我并不否認這部小說沒有某些不盡人意之處，但總體上是成功的
C．學習語文．除了要擴大閱讀量，多練習寫作外，培養(yǎng)良好的學習習慣也很重要
D．在實施愉快教育后，學生的學習熱情有了明顯的進步
4． 下列選項有誤的一項是( )。
A．《三峽》選門《水經注》，作者酈道元，北宋地理學家、散文家
B．《陌上桑》選自《漢樂府集》，是一首五言樂府詩
C．《憶讀書》作者冰心，原名謝婉瑩，現代女作家、兒童文學家 ．
D．《回憶我的母親》作者是朱德
5． 將下列詞語依次填入句中橫線處，最恰當的一項是( )。
四、文言文閱讀(10分)
閱瀆下列文言文，然后回答問題。
淳熙中，張說①頗用事，為都承旨②。一日，奏欲置酒延眾侍從。上許之，且日：“當致酒肴為汝助。”說拜謝退而約客客至期畢集獨兵部侍郎陳良祐不至說殊不平。已而，中使以上樽珍膳至，說為表謝，因附奏：“臣嘗奉旨而后敢集客，陳良祜獨不至，是違圣意也�！奔茸啵虾鲱櫺↑S門言：“張說會未散否?”對日：“彼既取旨召客，當必卜夜。”乃命再賜。說大喜，復附奏：“臣再三速良祐，迄不肯來�！币孤⿲⒅梗鰣笾信惲嫉v除諫議大夫。坐客方盡歡。聞之，憮然③而罷。
(選自周密《齊東野語》)
[注]①張說(yuè)：人名。②都承旨：官名。③憮然：悵然失意的樣子
1． 解釋加點詞語在句子中的意思。(2分)
(1)奏欲置酒延眾侍從 延：_________
(2)臣再三速良祐，迄不肯來 速：_________
2． 文中畫線句子沒有標點符號，請在需要加標點的地方用“１”標出來。(2分)
說拜謝退而約客客至期畢集獨兵部侍郎陳良祐不至說殊不平。
3. 張說“附奏”的目的是什么?(3分)
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4． 結合本文內容說說陳良祐是個怎樣的人。(3分)
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五、古詩詞鑒賞(8分)
閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
孤 雁
(唐)杜甫
孤雁不飲啄，飛嗚聲念群。
誰憐一片影，相失萬重云?
望盡似猶見，哀多如更聞。
野鴉無意緒，鳴噪自紛紛。
1． 這首詩描寫了失群的孤雁叫喚、追趕雁群的形象，其形可憫，其志可嘉。試以第二、四聯中任意一聯為例，分析其表現手法與藝術效果。(4分)
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2． 全詩通過孤雁這一形象表達了詩人怎樣的思想感情?(4分)
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六、現代文閱讀(12分)
閱讀下面的現代文，然后回答問題。
善 良
王蒙
①善良似乎是一個早就過了時的字眼。在生存競爭中，在階級斗爭中，在各種各樣的人際關系中，利益原則與實力原則似乎早已代替了道德原則。
②我們當然也知道某些情況下一味善良的不足恃。我們聽過不少關于善良即愚蠢的寓言故事．東郭先生，農夫與蛇。善良的農夫與東郭先生是多么可笑呀。故事告訴我們，如果你的對象是狼或者蛇，善良就是自取滅亡，善良就是死了活該，善良就是幫助惡狼或是毒蛇，善良就是白癡。
③但我們也不妨想一想，那些需要幫助的人當中，那些等待著向他們伸出善良的援助 之手的凍僵者或是重傷者當中，有多大比例是毒蛇或者惡狼?我們還要問，宇宙萬物中，有 多大比例是毒蛇和惡狼?為了有限的毒蛇和惡狼而不惜將一切視為毒蛇和惡狼，不惜以對
付毒蛇與惡狼的法則為自己的圭臬①，請問這是一種什么疾病?
④我們還可以問一下，我們以對待毒蛇和惡狼的態(tài)度對待過的那些倒霉蛋當中又有多少人是經得住時間考驗的當真的毒蛇和惡狼?如果說，面對毒蛇和惡狼而一味善良便是糊涂的農夫或東郭先生，那么面對并非毒蛇或惡狼的人卻堅決以對待毒蛇或惡狼的態(tài)度對待之，我們成了什么呢?是不是我們自己有點向蛇或狼靠攏呢?
⑤善良與兇惡相對的時候，前者顯得是多么稚弱而后者顯得是多么強大呀。兇惡會毫不猶豫地向善良伸出毒手，而善良卻處于不設防乃至不抵抗的地位。兇惡是無所不為的，兇惡因而擁有各種各樣的武器。而善良是有所不為的，善良的武器比兇惡少得多。善良常常敗在兇惡手下 ⑥移然而人們還是喜歡善良、歡迎善良、向往善良。因為此，善良才有幸福，善良才能和平愉快地彼此相處，善良才能把精力集中在建設性的有意義的事情上，善良才能擺脫沒完沒了的惡斗與自我消耗，善良才能實現健康的起碼是正常的局面，善良才能天下太平。
⑦移這就是善良的力量。善良的力量就在于它是人的。它屬于人，它屬于歷史屬于文明屬于理性屬于科學。它屬于更文明更高尚更發(fā)展的良好的人。它屬于更文明更民主更發(fā)展更富強的社會。
⑧黟兇惡每“戰(zhàn)勝”一次善良就把自己壓縮了一次，因為它宣告了自己的丑惡。善良每敗于兇惡一次，就把自己弘揚了一次，因為它宣揚了自己的光明。
⑨善良是一種智慧，是一種遠見，是一種自信，是一種精神力量，是一種精神的平安．是一種以逸待勞的沉穩(wěn)，是一種文化，是一種快樂，是一種樂觀。
⑩善良可以與天真也可以與成熟的超脫聯系在一起。多數情況下善良之不為惡非不能
也，是不為也。善良的人不是不會自衛(wèi)和抗爭，只是不濫用這種“正當防衛(wèi)”的權利罷了。往往是這樣，小孩子是善良的，真正參透了人生與世界的強大的人也是善良的，而一瓶子不滿半瓶子晃蕩的人最不善良。
⑾君子坦蕩蕩．小人常戚戚。惡人更是常常四面楚歌，如臨大敵，其鳴也凄厲，其行也荒唐，其和也寡，其心也惶惶。而善良者微笑著面對現實，永遠不喪失對于世界和人類、祖國、友人、理想的信心。
⑿我喜歡善良。我不喜歡兇惡。我認為即使自以為是百分之百地代表著真理和正義也不應該濫惡。濫惡本身就不是正義了。我相信，國人終歸會愈來愈善良而不是相反。
[注]①圭臬(guī niè)：圭、臬均為古代天文儀器，這里比喻準則和法度。
1． 細讀全文說說作者的觀點是什么?(用文中的句子回答)(2分)
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2． 善良與兇惡相對的時候，前者顯得稚弱而后者顯得強大，二者之間最大的區(qū)別在于：善良是_________，兇惡是___________。(2分)
3． 第⑨段中畫線的．組排比句高度贊頌了善良，請你根據自己對善良的理解和認識，再續(xù)寫出一組排比句。善良也是________，是_________，是__________。 (3分)
4． 文中“農夫與蛇”的故事出自《伊索語言》，這是《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》向我們推薦閱讀的名著。你一定熟悉里面的許多寓言故事，請寫出其中兩篇寓言的名稱。
(1)________ (2)_________(2分)
5． 有句俗語叫“馬善被人騎，人善被人欺”，這話意思是說人不可行善。你同意這樣的說法嗎?淡談你的看法和理由。(3分)
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七、寫作題(30分)
人的一生，伴隨著許許多多的告別，告別童年，告別朋友，告別親人，告別這個世界，和心愛的事物告別，和自身惡習告別……在告別中，我們不斷長大，漸漸成熟。告別引發(fā)了我們美好的祝福。告別意味著新生：沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春；海日生殘夜，江春入舊年；已是隆冬季節(jié)了。春天還會遠嗎……
請你以“告別”為話題．寫一篇文章。
要求：(1)要有真情實感，不得抄襲；
(2)除詩歌外文體不限；
(3)不少于600字；
(4)文中不得出現真實的地名、校名和人名；
(5)書寫要確、規(guī)范、美觀。
【答案解析】
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1．世界觀人生觀 價值觀
2．啟發(fā)式
二、論述題
(1)直接導課。這是教學中最常用、最簡單．也是最容易掌握的導課方法。直接導課是指
上課伊始，教師就直奔主題。說明這節(jié)課的學習內容和要求．從而引起學生的注意。
(2)故事導課。就是采用寓意深刻又幽默輕松的故事．把抽象的內容以淺顯的形式引出
來．即適當運用故事、傳說創(chuàng)設一種情境引入新課。但導課所用故事宜短忌長•并能說明問題。
(3)創(chuàng)設情境導課。即在教學中．教師根據學科特點及教學需要．利用語言、音樂、繪畫等手段，創(chuàng)設一定的情境，讓學生置身于特定的情境中，激發(fā)學生興趣，啟迪學生思維，使學生不知不覺、潛移默化地過渡到新課知識。
(4)懸念導課。懸念是戲劇表演中常用的方法．在教學中．教師利用懸念，形成學生渴望的心理狀態(tài)，激發(fā)學生的興趣，啟發(fā)他們積極思考，進而提高教學效率。
(5)新舊知識聯系導課。這是教師在教學中常用的導課方法。它要求教師在導課時，利用新舊知識之間的邏輯聯系，找出新舊知識之間的結合點，利用舊知識搭橋過渡，引出新知識。
(6)釋題導課。教學中有些題目是經過作者精心構思，能反映文章中心思想或通過分析題目能了解文章的主要內容，這樣就可以借助于題目，通過解釋題目來導入新課。
(7)演練導課。這是數學、物理和化學學科常用的導課方法。即在上課時，教師選擇實物、標本、模型等進行演示，或利用做實驗、練習等，使知識直觀地呈現在學生面前，進而調動學生學習的積極性，引入新課。
(8)設疑導課。即是利用思維對問題的敏感性，在導課的時候精心設計懸念，誘發(fā)學生探究心理，調動學生思維的積極性。導課藝術是教學藝術的有機組成部分，教師只有掌握導課的方法和技巧，在教學中靈活運用多種導課方法，才能更好地發(fā)揮導課的作用。
第二部分 專業(yè)基礎知識
一、填空題
1 明朗 錯落有致 五彩斑斕 花圃 蓬勃生長
2. (1)嶄露頭角； (2)為富不仁； (3)趾高氣揚
3. 紅樓夢 西游記 林黛玉 紅樓夢(答案不唯一)
二、單項選擇題
1．D[解析]A項偌(ruò)大；B項陶冶(yě)．橫亙(gèn)；C項膾(kuài)炙人口，諾(nuò)言。
2．B [解析]不假思索：形容做事答話敏捷、熟練，用不著考慮。不能用來直接形容人。
拍案叫絕：拍桌子叫好。形容非常贊賞。句中夸贊作品，合適。死得其所：指死得有價值，有意義。感情色彩不對。居高臨下：占據高處，俯視下面。形容占據的地勢非常有利。句子是指演講者思想的高度，不是“占據的地勢非常有利”。故選B項。
3. C[解析]A項將“接受”和“聽取”調換；B項將“沒”刪去；D項將“熱情”刪去。
4．A[解析]《三峽》選自《水經注》，作者酈道元，南北朝時北魏地理學家、散文家。
5．D[解析]鳥嗚應用“清脆”來形容，由此可排除AC項，“銷毀”指熔化毀掉；燒掉。而“燒毀”沒有徹底毀掉之意。由此可知選D項。
三、科技文閱讀
1．荷花效應：荷花花瓣表面毛糙卻能不受污染而永葆鮮艷色彩。
2. 蓮子中有一種酶，能修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷�！熬谷弧币辉~表示出乎意料．強調荷花具有旺盛的生命力。
3．三個特點：不受污染、能自身加熱、有旺盛的生命力。
4．AD [解析]A項與文意不符；D項，文中說“科學家從千年古蓮中離析出一種酶，發(fā)現是這種酶在修理細胞本身的蛋白質損壞造成的缺陷”，而不是說修理被損壞的基因。
四、文言文閱讀
1．(1)延：邀請；(2)速：邀請。
2．說拜謝|退而約客|客至期畢集|獨兵部侍郎陳良祐不至|說殊不平。
3. 張說這個人兩次上奏，是因為陳良祜未到，“用事’’的張說內心不快，想讓皇帝懲罰他。
4. 陳良祐看不慣張說“用事”，不畏權勢。
[參考譯文]
淳熙年間，張說很有權勢，擔任都承旨的職務。有一天，張說上奏說想要宴請各位侍從。皇帝同意了他的請求，并且說：“我要賜酒肴為你助興�！睆堈f拜謝�；厝ズ缶图s請客人，到。期，客人們全都到了，只有兵部侍郎陳良祐沒到，張說很不高興。不久，中使帶著皇帝恩賜美酒佳到了，張說上表感謝皇帝，趁機附帶上奏說：“我原本奉了圣旨，而后才敢邀請客人的獨陳良祐不到，他這樣做違背了皇帝的旨意。”(中使)上奏后，皇帝回頭對小黃門說：“張說自會還沒散吧?”小黃門回答說：“他既然是奉旨請客，一定會通宵達旦的�！被实劬兔钤俅钨n酒肴給張說。張說十分高興。又趁機附帶上奏說：“我多次召請陳良祐，他終究不肯來�！碧炜煲習r候。忽然聽到報告說皇帝任命陳良祐擔任諫議大夫�？腿藗冋诒M情歡樂，聽說了這件事，都悵然失意地散去。
五、古詩詞鑒賞
1. 頷聯用反襯的手法，“一片影”形容其形單影只，“萬重云”形容道路遙遠，構成極大的差。極言其“孤”；凝聚了詩人對孤雁的憐憫之情，突出了孤雁的執(zhí)著與勇敢。(也可以說，作者以“一片影”自喻。在那動蕩不安的年月里，詩人流落他鄉(xiāng)，親朋離散，天各一方。這孤零零的雁兒，就是詩人自己的影子，詩人借此寄托了惶急、焦慮、迷茫的心情。)
尾聯用對比(反襯)手法，以野鴉的平庸鳴噪突出了孤雁的高遠追求。(也可以說．使用了陪襯的寫法。孤雁念群之情那么迫切，它那么痛苦勞累；而野鴉們卻全然不懂不顧．它們紛紛然鳴噪不停、自得其樂。表現了杜甫對親朋知己的思念，對一些俗客庸夫的厭惡。)
2．詩人以孤雁比喻自己，表達了對漂泊生涯的蒼涼感慨、對故鄉(xiāng)親人的思念，有不墜青云之志的高遠追求。(答出兩點即可)
六、現代文閱讀
1．我喜歡善良，我不喜歡兇惡。
2. 有所不為 無所不為
3. 例：一種美麗，一種崇高，一種正氣；一種純潔，一種魅力，一種幸福等。
4．披著羊皮的狼；狐貍和葡萄；蚊子和獅子；龜兔賽跑；赫爾墨斯和雕像者等。
5．本題為開放性試題�？梢杂胁煌^點，言之成理，自圓其說即可。例：(1)對真正的壞人不可行善。(理由略)(2)對需要幫助的好人、弱者、可憐的人應施以援手。送人玫瑰．手留余香。我們在行善的過程中不僅幫助了別人，自己也會獲得快樂。
七、寫作題
例文：
告別悲觀
桌上有半杯水——這是事實。
桌上只有半杯水——說得沒錯。
桌上還有半杯水——我看到了你的微笑。
由此可見，不易改變的是這個世界，可以改變的是你的心態(tài)。面對同一扇門，有人悲觀于門內的黑暗，有人卻樂觀于門內的寧靜；有人悲觀于門外的風雨，有人卻樂觀于門外的自由。悲觀與樂觀，不同的心態(tài)，我要說：告別悲觀。
1914年某天晚上。愛迪生的電影實驗室突遭火災，損失巨大。愛迪生安慰傷心至極的妻子說：“不要緊，別看我已67歲了，可我并不老。從明天早晨起，一切都將重新開始，我相信沒有一個人會老得不能重新開始工作的�！钡诙�，愛迪生不但開始動工建造新車間，而且又開始發(fā)明一種新的燈——一種幫助消防隊員在黑暗中前進的便攜式探照燈�；馂膶鄣仙拖袷且粋�小插曲。
他在80歲時，仍然保持著發(fā)明家的精神，艱苦地進行著發(fā)明創(chuàng)造活動。l927年，他成立了愛迪生植物研究公司．投入一個嶄新的研究領域，尋覓化工新材料。81歲的愛迪生成功地從野草中提煉出橡膠，受到人們極高的評價。
1931年10月18日清晨3時24分，愛迪生帶著寬慰的微笑，閉目辭世，享年84歲。臨終時，他坦然地說：“我為人類的幸福已經盡力了，沒有什么可遺憾的了�！�
舉行葬禮的那天，全美國熄滅電燈一分鐘，以示哀悼。這是人們表達對愛迪生無限懷念之情的最隆重的方式，也是人們獻給這位偉大發(fā)明家的一曲無言的贊歌。
面對同一扇門．你會再懦弱地無從選擇、猶豫不前嗎?你會再悲觀得恐懼、不安嗎?告別悲觀吧!也許你無法改變世界，但你可以摒棄悲觀的心態(tài)，直面挑戰(zhàn)與磨煉。
桌上還有半杯水，我們微笑吧……