⑩坦然是沮喪時的一種調(diào)適。
⑾曾經(jīng)看到一個掃了三十幾年大街的老伯，每天把一條長長的大街掃得一塵不染．讓上早班的人燦然走過。我便想：這么幾十年這樣平平淡淡地過，這老伯可說是小城里生活得最不順心的一個了?給我的回答卻是：這條街只有我掃得最干凈。對掃街的人來說，原來掃得最清潔的恰恰是自己的心，
⑿坦然是平淡中的自信。
⒀……
⒁忽然想起泰戈爾最有名的一句詩：“天空不留下鳥的痕跡，但我已飛過�！边@不正是對“坦然”作了最好的詮釋嗎”
⒂是的，許多的事，得失成敗我們不可預(yù)料，也承擔(dān)不起。我們只需盡力去做，求得一份付出之后的坦然和快樂；許多的人我們捉摸不透，防不勝防，往往是我們想走近，人家卻早已設(shè)起屏障。我們不必計較，我們唯一能做的是．在我們必須面對他們的時候，奉上我們的真心，然后感銘自己的博大；許多的選擇如果能讓我們抓住，有可能抵達我們的成功，但我們一次一次失去機會，沒有關(guān)系，那只是命運剝奪了你活得高貴的權(quán)利，卻沒有剝奪你活得坦然的權(quán)利!
⒃記�。簺]有藍天的深邃可以有白云的飄逸；沒有大海的壯闊可以有小溪的優(yōu)雅；沒有原野的芬芳可以有小草的翠綠!生活中沒有旁觀者的席位，我們總能找到自己的位置，自己的光源，自己的聲音!
⒄我們有關(guān)的胸襟．我們才活得坦然。
⒅我們活得坦然，生活才給我們快樂的體驗。
1． 分別找出下列詞語的同義詞或近義詞。(2分)
感喟：( ) 綰結(jié)：( )
2． 仿寫第⒃段加點的甸子。(2分)
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3． 本文語句優(yōu)美，寓意深刻，很多句子一定撩起了你的思緒，請你選擇一句進行賞析。 (2分)
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4． “釣魚者”了一天卻魚簍空空，不但不沮喪，相反還說“釣上來一大簍的快樂”，使得我們不難想起歐陽修的《醉翁亭記》。請你仿《醉翁亭記》中的一句名句概括第⑦段的內(nèi)容。(2分)
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5． 文中“釣魚者”、“紡織女”、“清潔工”都有一個共性，這個共性是什么?(2分)
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六、寫作(30分)
墻，是大家熟知的事物。生活中有物質(zhì)的墻，如土墻、磚墻、人墻、籬笆墻、玻璃幕墻、花墻、城墻、防火墻、影壁墻等。也有精神的墻，如溝通的障礙、法規(guī)的限制、做人的原則、道德的底線等。筑一堵墻，可以多一分約束與安全；拆一堵墻•可以j,-一分封閉與隔膜。
要求：(1)請以“說墻”或“墻的故事”為題目，寫一篇文章。
(2)文體自定：
(3)不少于600字(寫成詩歌不少于20行)。
【答案解析】
第一部分 教育理論與實踐
一、填空題
1．敘述性語言、論證性語言、說明性語言、描述性語言
2．學(xué)生、教師、教學(xué)內(nèi)容
3．自主性、探究性、批判 性
二、教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標]
1．能準確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
2．認識7個生字．能借助漢語拼音正確朗讀句子，會讀兒歌。
[教學(xué)重難點]
聲母與ai、ei、ui組成的拼讀與識字是本課教學(xué)的重難點。
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)拼音
1．同學(xué)們，誰還認識這些拼音娃娃?(教師指名學(xué)生讀韻母“ai ei ui”)
2．這些拼音娃娃和聲母組合在一起就形成了新的音節(jié)，你們能讀出來嗎?(指名學(xué)生讀音節(jié)：chui zai pei mei dai)
二、引入新課
1．上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了小女孩說的一句話，是什么?(學(xué)生讀“你栽樹，他培土，我去提水”)
2．小女孩說話的時候，小白兔也趕來了，你們喜歡小白兔嗎?為什么?(學(xué)生根據(jù)自己的感性認識談?wù)撔“酌?有從外形上說的，有從習(xí)性上說的，有借助童話說的)
三、學(xué)習(xí)兒歌
1．教師教讀兒歌。
2．讓學(xué)生說說兒歌中的小白兔怎么樣。
3．認識生字。(1)指名學(xué)生讀音節(jié)；(2)自主識字，相互交流；(3)引導(dǎo)學(xué)生匯報是怎么認識的(有的說是從廣告上學(xué)的；有的說是爸爸教的；有的說通過拼讀認識的；有的說是同桌告訴的；有的說這個字是某個人的名字……學(xué)生回答時，還讓學(xué)生給生字找個朋友，組成詞語)。
4.課堂間休。(當學(xué)生匯報“在 ”的時候，要學(xué)生用“在”說一句話．學(xué)生說“春天在哪里”，教師順勢要學(xué)生唱《春天在哪里》，教師和學(xué)生邊唱邊跳)
5.讀兒歌。(1)教師領(lǐng)讀(老師讀一句，學(xué)生跟讀一句)；(2)教師引讀(老師讀前半句，學(xué)生讀后半句)；(3)小組輪讀；(4)指名學(xué)生讀；(5)學(xué)生加動作讀；(6)學(xué)生表演讀；(7)教師與學(xué)生合作著表演讀；(8)師生同唱“小兔乖乖”。
四、鞏固生字
1. 教師創(chuàng)設(shè)問題：“小白兔和你們比誰更聰明呀?下面你們和小白兔比一比，記一記課文下面的生字吧!”
2．開火車游戲。(學(xué)生讀生字卡片)
第二部分專業(yè)基礎(chǔ)知識
一、單項選擇題
1.C [解析]A項“必須品”應(yīng)為“必需品”，“額首稱慶”應(yīng)為“額手稱慶”；B項都正確；C項“不明就理”應(yīng)為“不明就里”；D項都正確。
2. A [解析]B項：《七步詩》的作者是曹操的兒子曹植，不是曹丕；C項：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還”選自王昌齡的《出塞》；D項：《史記》是中國第一部紀傳體通史。
3．B[解析]《賣火柴的小女孩》是安徒生最出色的作品之一。
4.B [解析]特立獨行：特，獨特；立，立身。形容人的志行高潔，不同流俗，也泛指特殊的，與眾不同的。這里用來指歷史，對象錯誤。彌漫：①充滿；到處都是；②漫遠。勢如破竹：形勢就像劈竹子，劈開上端之后，低下的都隨著刀刃就分開了，比喻節(jié)節(jié)勝利，毫無阻礙。精致：精巧細致。故選B項。
5.A [解析]B項應(yīng)為“應(yīng)盡量避免寫錯別字”；C項應(yīng)為“思想內(nèi)容是否健康，應(yīng)是衡量作品好壞的重要標準”；D項句式雜糅，“敬佩的目光”不能修飾“傾聽”。
二、科技文閱讀
1. 竭
2.
3.作比較、列數(shù)字 草原過度放牧而導(dǎo)致沙漠化迅速發(fā)展
4．（1）第③段總寫導(dǎo)致沙漠化迅速擴張的多種原因；第④段具體剖析其中的一個原因。
(2)第⑤段的第一句承上啟下，總結(jié)了第④段，與第④段具有密不可分的關(guān)系。
5. 土地沙化已經(jīng)嚴重成脅著人類的生存(超負載地開發(fā)利用非常有限的自然資源，那么不要說經(jīng)濟增長能持續(xù)幾年，恐怕要避免經(jīng)濟衰退都很艱難)。
三、文言文閱讀
1．A[解析]徙：遷居。
2．C. [解析]C項都是介詞，且都意為從。A項前者為介詞，意為憑借；后者為連詞，意為來。B項前者為助詞，的；后者為助詞，取消句子獨立性。D項前者為副詞，表反問；后者為副詞．表婉商。
3. [解析]見譯文．參考可知①⑤⑥并非表現(xiàn)其軍事才能。
4．B [解析]“夏人來侵犯邊境，他率軍隊擊敗敵人”一事不是在陜州通判任上。
5．(l)曹州有個被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。
(2)張佶治理軍隊安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。
(3)叉靠近渭河設(shè)置采木場，戎人沒有爭搶這個地方，遷移帳房離去。
參考譯文：
張佶，字仲雅，本是燕人，后來遷移到華州渭南一帶。起初名為志言，后來又改成焉。張佶的父親張昉，是殿中少監(jiān)。張佶年少的時候就有志向和氣節(jié)，開始由于父祖有功而做了殿前承旨，他通曉儒家學(xué)說，向朝廷獻上文章求試，結(jié)果換任國子監(jiān)丞的官職。后來又升遷為著作佐郎、掌管三白渠事務(wù)、擔(dān)任涇陽縣令。端拱初年，擔(dān)任太子右贊善大夫(一職)。曹州有個被誣陷殺人的百姓，張佶奉詔查究這個案件，揭發(fā)出隱藏的奸邪之人，蒙冤百姓的冤情得以洗刷。不久，任忻州通判，后又升遷為殿中丞，兼御河督運一職。
至道重年間，任陜州通判，兩次成功率領(lǐng)軍隊運送糧草奔赴靈州之地，就改任國子博士。咸平初年，被提升為陜西轉(zhuǎn)運副使，并賞賜緋魚帶。行至延安一帶，遭遇夏人來侵犯邊境，張佶親自率軍隊擊敗敵人。三年后，遷到西川做轉(zhuǎn)運副使。當時奉詔討伐王均，憑借運送糧餉的功勞，升任為虞部員外郎。叛賊平定后，川峽被分為四路，(上)把張佶任命為利州路轉(zhuǎn)運使。朝廷中有人向皇帝推薦張佶勇猛有才干，皇帝詔令張佶回朝，授予如京使、涇原鈐轄兼掌管鎮(zhèn)駐守邊疆抵御外敵。后來遷到麟府路做鈐轄，又遇夏人入侵，張佶率領(lǐng)軍隊與敵人作戰(zhàn)，親自射箭殺死為首的人，俘虜很多人和財物，敵軍的余黨逃跑了。皇帝下詔書表揚張佶，賞賜張佶錦袍、金帶。景德年間，遷到益州任鈐轄，加官宜州刺史，升遷為文思使。張佶治理軍隊安撫百姓，很有威望和恩惠，蜀地人很久都還懷念他。
大中祥符四年，恰逢秦州李浚突然死亡，皇上對身邊的侍臣說：“天水是邊塞要地，應(yīng)該馬上找到合適人選。”馬知節(jié)說張佶可以擔(dān)任，皇上認為他說的對，于是改任其為左騏驥使，任秦州知府。到了秦州。張佶在四面設(shè)寨防守，開拓邊疆的范圍，邊疆的部族都非常怨恨。又靠近渭河設(shè)置采木場，戎人沒有爭搶這個地方，遷移帳房離去。張佶沒有對他們怎么撫恤安撫，也沒有上奏朝廷增加賚賜．邊境的戎人很懊悔，率領(lǐng)眾人搶劫掠奪，張佶深入敵軍襲擊，大敗敵軍，敵軍逃跑。參議的人有的想給宗哥、立遵等族增加恩澤，以此來控制平夏，張佶請求皇帝并拒絕了這件事，事情都按照《吐蕃傳》處理。朝廷開始致力于安定邊境一事，因為張佶輕易相信屬下改變了規(guī)矩，遷到鄰寧路任鈐轄。天禧初年，被任命為契丹國信副使，后來又到邠寧任職，兼管邠州，又升遷宮苑使。不到一個月，提拔他并授官西上閣門使，又作了涇原鈐轄。天禧四年，去世，享年六十九歲。
評論日：自古以來，美德盛行的朝代，從來沒有邊疆擾亂的禍患，主要是在于得到忠貞果斷的大臣來捍衛(wèi)邊疆并抵御外敵。契丹入侵，周審玉、李繼宣，從敵軍的重圍下救下受困的將士們，本來還有未盡的勇氣力量，張佶、張煦盡力戍守西南邊境，勤勉干練有聲威有恩澤，也都是值得借鑒的。裴濟、張旦憑借一座孤城抵御強大的敵寇，因為后援斷絕而戰(zhàn)死。成為一代為國捐軀的優(yōu)秀人物，難道是能夠被忘記的嗎?
四、古詩詞鑒賞
1．江水的流長邈遠和兩岸青山迷迷蒙蒙、時隱時現(xiàn)的特點。
2．“浮”和“動”。“浮”表面上寫城郭在水面上飄動，實是所乘之舟上下波動；“動”表面上寫天空在搖蕩，實言波濤洶涌，浪拍云天。(意思對即可)
3．對襄陽景物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。
五、現(xiàn)代文閱讀
1．感嘆、感慨等；總結(jié)、概括等。
2．略。(說明：使用排比修辭格；各分句所列事物要具有相對性)
3．略。(說明：先寫出佳句，后進行賞析或?qū)懜邢?
4．釣魚之意不在魚，在于釣魚之樂也。(說明：句式與原句相同，句意與本段相符即可)
5．面對常人看來屬“失意”的事，他們都能坦然視之。
六、寫作
例文：
墻的故事
自古至今，我屹立在這里，風(fēng)風(fēng)雨雨一一
我是一堵墻，一堵在秦始皇苛政下建造的墻。沒錯，我就是萬里長城，一堵長長的城墻，我是用黎民的血肉和汗水筑就的，建造之日我就有了靈魂。
我是一堵隔開生死兩界的墻。有一天，一女子來到我的腳下，據(jù)稱是姜家的大女兒，向我哭訴生死兩茫茫。當時我看到的孟姜女不是一個人，而是一批人。原來我的誕生是建立在別人的生命之上!既然是這樣，我為什么要茍活于世上?我轟然倒塌……我是罪惡的一堵墻!
不知過了多久，我被重新喚起。我又得到了第二次生命。我如涅槃的鳳凰，浴火重生，我懂得了我的職責(zé)所在．那是千百次的夢囈呵，保家衛(wèi)國，保家衛(wèi)國……匈奴來犯，我用自己結(jié)實的胸膛將他們擋在外面。他們憤怒了，發(fā)瘋般地向我射去。痛．痛徹心扉!但我決不會向他們妥協(xié)!我要履行我的職責(zé)。看著匈奴沮喪的背影．看著遍體鱗傷的自己．我笑了，我終于可以把自己從罪惡中救贖出來。我是無愧于天地的一堵墻!
橫掃六合的戰(zhàn)車，西出陽關(guān)的商旅，打著呼哨渾身酒氣的成吉思汗的鐵騎，從這墻前驕傲地走過去。滄桑巨變．我見證了一個個朝代的興衰存亡，一個個帝王將相的悲歡離合。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同，我有所感悟：天地萌生了萬物，每個事物，來到這世上-都有自己應(yīng)盡的職責(zé)，但并不都是轟轟烈烈的。像我，只是一堵保家衛(wèi)國、再普通不過的城墻，但我并不自卑，因為我知道，我是外層空間能看到的地球上唯一的人工痕跡。我是雄偉的一堵墻!
如今，我敞開胸襟迎來了四面八方的億7)-游人。他們之中有總統(tǒng)，有商人，有教師．有學(xué)生，有開心的演員與體育明星。照相機咔嚓咔嚓響著，但響聲又被嘩嘩的笑聲淹沒。我看到一位風(fēng)姿瀟灑的外賓，踏上烽火臺的頂端，向什么人頻頻飛吻，接著高舉雙臂，做成一個V字，仿佛向著美好的未來．發(fā)出爽朗的笑聲。如今。我是笑傲世界的一堵墻!
我是一堵墻，一堵平凡而偉大的墻，對于未來，我充滿希望……