《老王》說(shuō)課稿
上埇中學(xué) 黃李戀
一、說(shuō)教材
《老王》是人教版八年級(jí)上冊(cè)第二單元的第四篇課文。首先談?wù)勎覍?duì)這篇課文的理解。我認(rèn)為這篇課文主要寫(xiě)的是一個(gè)不幸者的善良,命苦心善是老王的特點(diǎn)，文章更突出地寫(xiě)了他的“不幸”和“善良”。命苦從“三獨(dú)”“三破”中體現(xiàn)，即破舊三輪獨(dú)干可見(jiàn)生活艱難之苦，身體殘破剩獨(dú)眼可見(jiàn)生活痛楚之苦，在破舊小屋獨(dú)處可見(jiàn)生活艱辛之苦。心善可以從“三送”中體現(xiàn)出來(lái)，既“送冰”“送錢鐘書(shū)去醫(yī)院看病”“送雞蛋香油”文章通過(guò)我與老王的交往為線索，從“我”的“慧眼”來(lái)看老王，他的不辛之至與善良之至更得以體現(xiàn)，從中也體現(xiàn)出“我”或“我們”的善良，即照顧他的生意、送他魚(yú)肝油、送冰送人送香油照價(jià)給錢、擔(dān)心生計(jì)、詢問(wèn)病情、常感愧怍。以善良去體察善良，從更深的層次講，這是不辛者對(duì)厄運(yùn)中的人的愛(ài)，也是厄運(yùn)中的人對(duì)不辛者的愛(ài)，這是人類的至親之愛(ài)。
二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)
第二單元是以“愛(ài)”為主題，其課文都是從不同的角度去訴說(shuō)普通人，引起的是對(duì)弱者的關(guān)愛(ài)。要激起學(xué)生“關(guān)注人類，關(guān)注身邊的人”之心，而新課標(biāo)要求教學(xué)目標(biāo)是為學(xué)生的身心的發(fā)展，根據(jù)這些特點(diǎn)，制定了以下的三維目標(biāo)：
知識(shí)儲(chǔ)備點(diǎn)
①理解老王的“苦”與“善”。
②理解本文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2、能力培養(yǎng)點(diǎn)
①了解課文構(gòu)思的特點(diǎn)。
②體味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。
③全面把握課文，領(lǐng)會(huì)作者與主人公的思想感情。
3、情感體驗(yàn)點(diǎn)
①以善良體察善良，培養(yǎng)學(xué)生的同情心，愛(ài)心，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱者。
教學(xué)的重難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)作者與人物的思想感情。聯(lián)系身邊的人，關(guān)愛(ài)、關(guān)注他人。
課時(shí)安排：一課時(shí)
三、說(shuō)教法學(xué)法
學(xué)生情況分析，我們的學(xué)生是農(nóng)村的學(xué)生，語(yǔ)文基礎(chǔ)一般，尤其體現(xiàn)與學(xué)法、語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力方面不夠深透。根據(jù)學(xué)生的情況以及本課的特點(diǎn)，為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備采用“導(dǎo)讀”的方法進(jìn)行教學(xué)，怎樣導(dǎo)讀呢?就是讓學(xué)生通過(guò)“四讀”解讀文本，即1、初讀課文，暢談感受。2、瀏覽課文，提取信息。3、精讀課文，把握特點(diǎn)。4、賞讀課文，鞏固提升。在合作探究中領(lǐng)悟文章的思想感情，激發(fā)同學(xué)的同情心、愛(ài)心。并通過(guò)反饋信息，感情遷移，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)弱者，課外練筆，讓學(xué)生在體會(huì)作者與人物的思想感情后，在關(guān)注身邊的人，關(guān)愛(ài)他人。
四、教學(xué)過(guò)程
（一）、談話導(dǎo)入
1、話題：在生活中，你關(guān)注得最多的是什么人？
生：明星、家人、自己。
師：明星是因?yàn)橛兄鄣墓猸h(huán)我們關(guān)注他們；偉人作出了非凡的成就我們關(guān)注他們；因?yàn)檠獫庥谒覀冴P(guān)注家人……而我們?cè)谏钪薪佑|得最多的卻是那些沒(méi)有親情關(guān)系不起眼的普通人他們雖然沒(méi)有耀眼的光環(huán)，沒(méi)有作出非凡的成就，卻有著金子般的心。如果我們能夠去關(guān)注這些平凡的人，那么網(wǎng)歐姆才能真正領(lǐng)悟到生活的真諦，今天老師要給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，那就是老王，看看從他的身上我們能學(xué)到些什么呢？
2、從 畫(huà)像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？有何依據(jù)？（PPT）
（二）檢查預(yù)習(xí)情況（PPT）
（三）介紹作者（PPT）
(四)探討課文
1、初讀課文，暢談感受
學(xué)生速讀課文，了解課文內(nèi)容，談一談感想：
“讀完課文以后，第一個(gè)跳入腦海的詞語(yǔ)是 ，這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了我的 （的感愛(ài)）”。
2、瀏覽課文，提取信息
學(xué)生再讀課文，反饋信息：
老王是一個(gè)什么樣的人，表現(xiàn)在什么地方？
3、精讀課文，把握特點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主精讀課文
①導(dǎo)讀①-④段
一是引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這四段寫(xiě)了老王的什么？
寫(xiě)了老王的工作條件、身體狀況、居住條件。
二是通過(guò)合作討論，引導(dǎo)學(xué)生用精練的語(yǔ)言概括這四段文章。
“三破”、“三獨(dú)”見(jiàn)“三苦”
用破舊三輪獨(dú)干可見(jiàn)生活艱難之苦。
身體殘破剩獨(dú)眼可見(jiàn)生活痛楚之苦。
在破舊小屋獨(dú)處可見(jiàn)生活艱辛之苦。
②導(dǎo)讀5-16段
一是讓學(xué)生反復(fù)閱讀，并提示：這部分文章寫(xiě)了老王與作者交往的哪三件事，并用精煉的語(yǔ)言概括。
“三送”：①送水；②送錢鐘書(shū)；③送雞蛋香油。
二是引導(dǎo)學(xué)生分析，三件事表現(xiàn)了老王的哪三個(gè)特點(diǎn)。
送冰——誠(chéng)實(shí)
送錢鐘書(shū)——誠(chéng)懇 善良
送雞蛋香油——誠(chéng)心
③讓學(xué)生小結(jié)老王的特點(diǎn)。
④探討“我”對(duì)老王的情感。分三步進(jìn)行教學(xué)。
第一步，介紹作者當(dāng)時(shí)的處境。
老師介紹：這是作者回憶自己和著名學(xué)者錢鐘書(shū)在文化大革命時(shí)的一些事。那時(shí)他們被下放到“干�！眲趧�(dòng)改造，可見(jiàn)作者當(dāng)時(shí)也是處在艱難的環(huán)境中。
第二步，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：“我”給了老王哪些關(guān)心。
①關(guān)照生意 ②送魚(yú)肝油
③詢問(wèn)病情 ④付錢照價(jià)
⑤擔(dān)心生計(jì) ⑥常感愧怍
第三步，讓學(xué)生感悟：“我”對(duì)老王和老王對(duì)“我”分別有著怎樣的情感?
引導(dǎo)明確：這是厄運(yùn)中的人對(duì)不幸者的同情關(guān)愛(ài)；不幸者對(duì)厄運(yùn)中的人的同情關(guān)愛(ài)。這是人類一種至親之愛(ài)。
4、賞讀課文，鞏固提升
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“欣賞文學(xué)作品，品味作品中的富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，于是，在熟悉課文的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進(jìn)一步賞讀。
比較下面的句子，把握幾個(gè)關(guān)鍵詞，并說(shuō)說(shuō)其好處。（PPT）
1、他送的冰比他前任送的大一倍，冰價(jià)相同。
2、他送的冰比前一個(gè)三輪車工人送的大一倍，冰價(jià)相同。
1、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
2、我笑著說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？”
1、我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。
2、我在家聽(tīng)到打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地站立在門口。
（五）、情感體驗(yàn)
請(qǐng)看下面的圖片，你有什么話想對(duì)他們說(shuō)的。（PPT）
（六） 課外練筆
請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！
（七）總結(jié)延伸，陶冶情操
老師用下面的話作為課堂結(jié)束語(yǔ)：
人與人之間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，個(gè)人由于境遇不同，就有辛運(yùn)與不辛的差別很大，一個(gè)辛運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不辛者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不辛者的利益。那個(gè)年代的那些人讓我們感動(dòng)，其實(shí)在我們的身邊也有許多感動(dòng)，人間有真情，人間有真愛(ài)，把我們的目光投向周圍的人吧，用我們的善良去感受善良，用我們的心惦記人間的情，用我們的愛(ài)融化他人的苦。這樣我們的生活就會(huì)變得更加美好。
是的，只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。
以《愛(ài)的奉獻(xiàn)》結(jié)束，讓學(xué)生一起高唱，讓學(xué)生的情感得到進(jìn)一步升華。