一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個符合題意的正確答案.并將其號碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)，本大題共10小題，每小題1分，共10分)
第1題 目前世界范圍內(nèi)，最普遍和最基本的教學(xué)組織形式是( )。
A.個別教學(xué)
B.小組教學(xué)
C.班級授課制
D.復(fù)式教學(xué)
【正確答案】：
C
試題解析：
班級授課制是目前世界范圍內(nèi)最普遍和最基本的教學(xué)組織形式。
第2題 學(xué)校的中心工作是( )。
A.教學(xué)工作
B.公共關(guān)系
C.行政工作
D.總務(wù)工作
【正確答案】：
A
試題解析：
學(xué)校是培養(yǎng)人的專門機構(gòu)，教學(xué)是學(xué)校的中心工作，其他工作都必須為教學(xué)服務(wù)。
第3題 在西方教育史上，被認為是現(xiàn)代教育代言人的是( )。
A.赫爾巴特
B.盧梭
C.洛克
D.杜威
【正確答案】：
D
試題解析：
暫無系統(tǒng)解析，你可以為此題提供解析，或者查看公務(wù)員考試在線教師招考網(wǎng)網(wǎng)友提供的解析。
第4題 最早在教學(xué)理論上提出班級授課制思想的是( )。
A.泰勒
B.夸美紐斯
C.裴斯泰洛齊
D.凱洛夫
【正確答案】：
B
試題解析：
捷克教育家夸美紐斯最早在其著作《大教學(xué)論》中闡述了班級授課制，認為一名老師可以同時教很多學(xué)生，這是班級授課制的優(yōu)點。
第5題 為了解決名詞、術(shù)語脫離事物，抽象概念脫離具體形象，理解脫離感知等矛盾，教師在教學(xué)時必須注意貫徹( )。
A.理論聯(lián)系實際原則
B.直觀性原則
C.鞏固性原則
D.啟發(fā)性原則
【正確答案】：
B
試題解析：
直觀性原則是指在教學(xué)中，通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性知識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。題干所給出的學(xué)習(xí)問題，可以通過直觀性原則解決。
第6題 講述是教師主要的教學(xué)手段，一般可以分( )三個階段進行。
A.導(dǎo)入、詳述和匯總
B.導(dǎo)人、分析和匯總
C.分析、詳述和總結(jié)
D.分析、質(zhì)疑和總結(jié)
【正確答案】：
A
試題解析：
講述的三個階段分別是導(dǎo)人、詳述和匯總。
第7題 結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中的( )。
A.內(nèi)容型策略
B.形式型策略
C.方法型策略
D.綜合型策略
【正確答案】：
A
試題解析：
內(nèi)容型策略有強調(diào)知識結(jié)構(gòu)和追求知識發(fā)生過程兩個類比，也就是說可以有兩條途徑：結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略。
第8題 最古老、應(yīng)用最廣、最普遍的教學(xué)方法是( )。
A.討論法
B.談話法
C.講授法
D.實踐法
【正確答案】：
C
試題解析：
講授法是以某種主題為中心，有組織、有系統(tǒng)的口頭講授。講授法中包括講解、講述、講演等不同的講授形式，講授法是使用最廣泛的教學(xué)法，同時又是最古老的教學(xué)方法.
第9題 布魯納認為，無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程理論是( )。
A.百科全書式課程理論
B.綜合課程理論
C.實用主義課程理論
D.結(jié)構(gòu)主義課程理論
【正確答案】：
D
試題解析：
本題考查布魯納的結(jié)構(gòu)主義課程理論。
第10題 與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹要求不符的是( )。
A.激發(fā)學(xué)生積極思維
B.確立學(xué)生的主體地位
C.嚴格遵守職業(yè)道德
D.建立民主平等師生關(guān)系
【正確答案】：
C
試題解析：
啟發(fā)式教學(xué)要求在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的積極思維，以學(xué)生為主體，建立師生平等的民主關(guān)系。
二、多項選擇題(在每小題的四至五個備選答案中選出二至五個正確答案。并將正確答案的代碼寫在相應(yīng)的括號內(nèi)。錯選、多選、漏選均不得分。本大題共10小題，每小題2分，共20分)
第11題 教師的教育工作能力包括( )。
A.與學(xué)生的交往能力
B.語言表達能力
C.運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力
D.組織管理能力
E.教育科研能力
【正確答案】：
A,B,C,D,E
試題解析：
教師的教育工作能力包括與學(xué)生交往的能力、語言表達能力、運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力、組織管理能力和教育科研能力。
第12題 教育目的的功能有( )。
A.導(dǎo)向功能
B.強制功能
C.調(diào)控功能
D.示范功能
E.評價功能
【正確答案】：
A,C,E
試題解析：
教育目的的功能包括導(dǎo)向功能、調(diào)控功能和評價功能。
第13題 社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現(xiàn)在( )。
A.教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有
B.社會主義教育與宗權(quán)分離
C.教育內(nèi)容共享
D.教育目的是為社會主義培養(yǎng)合格公民和建設(shè)人才
E.教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合
【正確答案】：
A,B,E
試題解析：
社會主義教育事業(yè)的階級性主要體現(xiàn)在教育領(lǐng)導(dǎo)權(quán)為人民所有;社會主義教育事業(yè)與宗教分離;教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合。
第14題 現(xiàn)代教育的特征主要有( )。
A.公共性和生產(chǎn)性
B.公益性和免費性
C.科學(xué)性
D.國際性
E.終身性和未來性
【正確答案】：
A,C,D,E
試題解析：
現(xiàn)代教育的特征主要有公共性和生產(chǎn)性、科學(xué)性、國際性、終身性和未來性。
第15題 我們可以通過以下哪些項來實現(xiàn)對教學(xué)實踐中評價的激勵功能?( )
A.注重學(xué)生發(fā)展過程中的縱向評價
B.記錄學(xué)生學(xué)業(yè)之外的突出表現(xiàn)，增加學(xué)生成就感
C.擴展評價范圍，各顯長項
D.將課程分成小單元，及時激勵
E.重視對學(xué)習(xí)過程的檢測
【正確答案】：
A,B,C,D
試題解析：
重視對學(xué)習(xí)過程的檢測并不能實現(xiàn)對教學(xué)實踐中評價的激勵功能。
第16題 教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)是( )。
A.目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才
B.對象上是奴隸主貴族子弟
C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主
D.教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民
E.方法上體罰和機械練習(xí)
【正確答案】：
A,B,C,E
試題解析：
奴隸社會的階級性主要表現(xiàn)在：以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟，教育內(nèi)容以軍事和道德教育為主，教育方法上多采用體罰和機械練習(xí)的方法。
第17題 實現(xiàn)教師專業(yè)化的條件有( )。
A.具有公認的權(quán)威和影響力
B.有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理
C.有碩本學(xué)歷
D.以奉獻和服務(wù)精神為核心理念的職業(yè)道德
E.具備專門的知識技能
【正確答案】：
A,B,D,E
試題解析：
教師專業(yè)化應(yīng)該具備專門的知識技能，以奉獻和服務(wù)精神為核心理念，具有公認的權(quán)威和影響力，有充分自治和自律性，有正式專業(yè)組織對資格認證進行管理。
第18題 根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，可以將知識學(xué)習(xí)分為( )。
A.歸屬學(xué)習(xí)
B.并列結(jié)合學(xué)習(xí)
C.符號學(xué)習(xí)
D.概念學(xué)習(xí)
E.命題學(xué)習(xí)
【正確答案】：
C,D,E
試題解析：
根據(jù)頭腦內(nèi)知識的不同形式或?qū)W習(xí)任務(wù)的復(fù)雜程度，將知識學(xué)習(xí)分為符號學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)。而歸屬學(xué)習(xí)和并列結(jié)合學(xué)習(xí)是根據(jù)知識間的相互關(guān)系劃分的。
第19題 實用主義教育學(xué)的主要觀點是( )。
A.以兒童為中心
B.重視學(xué)生自己在教學(xué)過程中的獨立發(fā)現(xiàn)
C.學(xué)校即社會
D.以經(jīng)驗為中心組織課程
E.教育即學(xué)生經(jīng)驗的持續(xù)不斷的增長
【正確答案】：
A,B,C,D,E
試題解析：
實用主義教育學(xué)的基本觀點是：第一，教育即生活;第二，教育即學(xué)生個體經(jīng)驗的不斷增長;第三，學(xué)校是一個雛形的社會;第四，課程組織以學(xué)生經(jīng)驗為中心;第五，師生關(guān)系以兒童為中心;第六，教學(xué)過程中重視學(xué) 生自己的獨立發(fā)現(xiàn)、表現(xiàn)和體驗。
第20題 屬于傳統(tǒng)教學(xué)手段的有( )。
A.夸美紐斯的《世界圖解》圖畫型教科書
B.裴斯泰洛齊的“算術(shù)箱”
C.幻燈機、電影、錄音機
D.福祿培爾的“恩物”
E.粉筆、黑板、模型、標本
【正確答案】：
A,B,D
試題解析：
幻燈機、電影、錄音機是屬于現(xiàn)代教學(xué)手段。
三、名詞解釋(本大題共5小題。每小題4分，共20分)
第21題 研究性學(xué)習(xí)
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，從自然、社會和學(xué)生自身生活中選擇和確定研究專題，主動獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的學(xué)習(xí)活動。
第22題 校園文化
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
校園文化是指人們?yōu)榱吮ＷC學(xué)校中教育活動順利進行而創(chuàng)立和形成的一種特有的文化形態(tài)。
第23題 直觀性原則
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
直觀性原則是指在教學(xué)中要通過學(xué)生觀察所學(xué)事物或教師語言的形象描述，引導(dǎo)學(xué)生形成所學(xué)事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發(fā)展認識能力。
第24題 教學(xué)目標
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
教學(xué)目標是指教育者在教育教學(xué)過程中，在完成某一階段工作時，希望受教育者達到的要求或產(chǎn)生的變化結(jié)果。
第25題 學(xué)校
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
學(xué)校是一種古老的、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常見、最普遍的組織形式。
四、簡答題(本大題共5小題。每小題6分。共30分)
第26題 教師在對學(xué)生進行表揚或處分時，主要應(yīng)注意哪些要求?
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
【答案要點】運用獎勵與處分要注意以下幾點要求：
(1)公平、正確、合情合理。做到當獎則獎，當罰則罰，獎勵與處分一定要符合實際，實事求是，不主觀片面，不講情面。
(2)發(fā)揚民主，獲得群眾支持。獎懲由少數(shù)人決定，難免主觀武斷，出現(xiàn)差錯，得不到群眾支持。只有發(fā)揚民主，聽取群眾意見，才能使獎懲公平合理，富有教育意義。
(3)注重宣傳與教育。進行獎勵與處分，都是為了教育和提高學(xué)生，不只是教育被獎懲者，也是為了使全體學(xué)生受到教育。所以要有一定形式與聲勢，在一定范圍內(nèi)宣布，并通過墻報、廣播、櫥窗等加以宣傳，以便收到更好的效果。
第27題 簡述個體發(fā)展不平衡的表現(xiàn)。
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
【答案要點】個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)在兩個方面：
(1)個體同一個方面的發(fā)展，在不同的年齡階段，發(fā)展是不均衡的。例如，人的身高、體重在不同年齡階段發(fā)展速度不同。
(2)個體不同方面的發(fā)展具有不均衡性。有些方面在較早的年齡階段就已達到較為成熟的發(fā)展水平，有些方面則要到較晚的年齡階段才能達到較為成熟的水平。由于社會發(fā)展對個體要求的提高、學(xué)習(xí)年限延長、獨立生活和工作期限后移，使人的心理成熟、社會性成熟相應(yīng)后移;由于食物營養(yǎng)的改善、社會文化的影響，個體生理成熟的年齡相應(yīng)提前，從而使個體身心發(fā)展的不平衡性表現(xiàn)得更為突出。
第28題 如何理解學(xué)生是處于人生階段身心發(fā)展最迅速時期的人?
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
【答案要點】(1)人的身心發(fā)展具有不均衡性。在生理發(fā)展方面，不同年齡階段生長不均衡。其中，青少年的身高和體重有兩個增長高峰，第一個高峰期出現(xiàn)在出生后的第一年，第二個高峰期出現(xiàn)在青春發(fā)育期。在高峰期，身高、體重的發(fā)展較其他年齡階段更為迅速。在心理發(fā)展方面，兒童的發(fā)展存在關(guān)鍵期和最佳期，發(fā)展亦有不平衡的方面。少年期(11～12歲)就是人的心理發(fā)展的一個關(guān)鍵期。他們介于兒童和青年之間，是各種性情錯綜矛盾的時期。
(2)影響人的身心發(fā)展的因素之一是教育，它對人的身心發(fā)展起著主導(dǎo)作用。教育不僅能夠制約人的遺傳素質(zhì)對其身心發(fā)展的影響，而且可以能動地調(diào)整和選擇環(huán)境對人的身心發(fā)展的作用。更為重要的是，教育還能對人的身心發(fā)展的方向、速度和水平施加影響。另外，學(xué)校教育具有明確的目的性和方向性，較強的計劃性和系統(tǒng)性及高度的組織性，這就使得學(xué)生的身心發(fā)展朝著更利于個體成長的方向迅速發(fā)展。
第29題 國家如何實施對中小學(xué)的管理和監(jiān)督?
【正確答案】：
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試題解析：
【答案要點】在我國，中小學(xué)是教育行政的重要對象，其內(nèi)容之廣泛遠勝于其他教育領(lǐng)域。由于教育工作是教師與學(xué)生間的一種教與學(xué)的智力活動，很難以統(tǒng)一的標準來加以規(guī)范。因此，國家對學(xué)校的管理和監(jiān)督就具有某些不同于其他領(lǐng)域的特點，主要通過宏觀的政策、法律、經(jīng)費、督導(dǎo)等方法來進行控制和監(jiān)督。
(1)學(xué)校課程計劃的編制和頒行制度;(2)教科書的編寫、審訂和使用制度;(3)學(xué)校的學(xué)籍管理制度;
(4)教師人事管理制度。
第30題 個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有哪些?
【正確答案】：
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試題解析：
【答案要點】個體身心發(fā)展的一般規(guī)律有：(1)個體身心發(fā)展的順序性;(2)個體身心發(fā)展的階段性;(3)個體身心發(fā)展的不均衡性;(4)個體身心發(fā)展的互補性;(5)個體身心發(fā)展的個別差異性。
五、論述題(本大題共2小題。每小題10分，共20分)
第31題 分別列舉夸美紐斯、赫爾巴特、杜威的代表作，并論述其教育思想。
【正確答案】：
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試題解析：
【答案要點】(1)夸美紐斯的《大教學(xué)論》是近代最早的一部教育學(xué)著作。在這本著作中，他提出了普及初等教育，主張建立適應(yīng)學(xué)生年齡特征的學(xué)校教育制度，論證了班級授課制度，規(guī)定了廣泛的教學(xué)內(nèi)容，提出了教學(xué)的便利性、徹底性、簡明性與迅捷性的原則，高度評價了教師的職業(yè)，強調(diào)了教師的作用。這些主張，在反對封建教育，建立新的教育科學(xué)方面，都起了積極的作用。
(2)赫爾巴特的《普通教育學(xué)》是一本自成體系的教育學(xué)著作，它標志著教育學(xué)已開始成為一門獨立的學(xué)科。該書分為：緒論、教育的一般目的、興趣之多方面(教學(xué))、品格之道德力量(德育)四個部分。他從迎合德國反動貴族階級利益的倫理學(xué)出發(fā)，提出“教育的最高目的是道德”;他以心理學(xué)為基礎(chǔ)，規(guī)定了教學(xué)步驟;他還強調(diào)了教學(xué)的教育作用。
(3)杜威的《民主主義與教育》從實用主義出發(fā)，反對傳統(tǒng)的教育以學(xué)科教材為中心和脫離實際生活，主張讓學(xué)生在實際生活中學(xué)習(xí)，提倡“教育即生活”、“教育即生長”、“學(xué)校即社會”和“在做中學(xué)”。他的這種學(xué)說是以“經(jīng)驗”為基礎(chǔ)，以行動為中心，帶有狹隘的色彩經(jīng)驗主義。
第32題 閱讀以下材料，說說如何通過課程教學(xué)改革改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況?
某學(xué)校組織公開課，在老師上課的過程中，有時會向?qū)W生提問。去聽課的家長發(fā)現(xiàn)，老師每次提問時，自己的孩子都把手舉起，但老師每次都是請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不會叫自己的孩子。
【正確答案】：
請參照解析
試題解析：
【答題要點】(1)改變學(xué)校教育過于強調(diào)甄別與選拔的功能是我國課程教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一，在教學(xué)中教師要對學(xué)生一視同仁，關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展。
(2)“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念，這就要求教師在教學(xué)中樹立正確的學(xué)生觀。教師要以平等的態(tài)度對待學(xué)生，關(guān)注學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生，同時也要看到學(xué)習(xí)成績不好學(xué)生的潛力，要采取積極措施促進后進生的發(fā)展。
(3)我國實行素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生的教育是素質(zhì)教育區(qū)別于應(yīng)試教育的標志之一。素質(zhì)教育強調(diào)人人都有接受教育的權(quán)利，在教育中每個人都應(yīng)該得到發(fā)展，這是每個學(xué)生的基本權(quán)利。所以，無論是教師、學(xué)校還是社會以及相關(guān)教育部門，都不能只把關(guān)注的眼光放在少數(shù)優(yōu)等生身上，要使所有的學(xué)生都得到最好的發(fā)展。
(4)要改變傳統(tǒng)的教學(xué)評價和教師教學(xué)工作評價方式。不能把學(xué)習(xí)成績當做評價學(xué)生的唯一標準，改變將學(xué)生學(xué)業(yè)成績當做評定教師業(yè)績唯一標準的方式。
(5)教師對于后進生，要善于發(fā)掘后進生身上的“閃光點”，增強其自信心和集體榮譽感，針對后進生的個別差異，因材施教，對癥下藥，進行持之以恒的教育，而不是對后進生采取忽視的態(tài)度。材料中老師請學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生回答，而不叫一般學(xué)生的行為就是對后進生的忽略,是不利于學(xué)生發(fā)展的。
總之，通過課程教學(xué)改革，改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況，既需要教師和學(xué)生的相互配合，又需要社會相關(guān)教育主管部門、學(xué)校和學(xué)生家長的支持，只有這樣我們才能真正從根本上改變教師在教學(xué)中關(guān)注不均衡的情況.