第一部分 選擇題
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題1分。共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。
1.教育的基本要素包括教育者、受教育者和( )
A.教育影響
B.教育目的
C.教育屬性
D.教育功能
2.教育目標(biāo)一般分為三大類，即包括認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和( )
A.思想領(lǐng)域
B.心理領(lǐng)域
C.情意領(lǐng)域
D.審美領(lǐng)域
3.教師的能力結(jié)構(gòu)除了教育預(yù)見能力、教育傳導(dǎo)能力外，還有( )
A.操縱學(xué)生的能力
B.教育過(guò)程的控制能力
C.駕馭教材的能力
D.與學(xué)生溝通交往的能力
4.下列不屬于教師勞動(dòng)特點(diǎn)的是( )
A.獨(dú)特的創(chuàng)造性
B.空間的廣延性和時(shí)間的連續(xù)性
C.科學(xué)性和藝術(shù)性
D.極強(qiáng)的功利性
5.針對(duì)學(xué)生進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行( )
A.體育和衛(wèi)生保健教育
B.生理知識(shí)和性的教育
C.有利于培養(yǎng)集體榮譽(yù)感的競(jìng)賽活動(dòng)
D.有利于相互理解的教育環(huán)境和關(guān)系的創(chuàng)設(shè)
6.教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)在它的( )
A.社會(huì)性
B.普遍性
C.穩(wěn)定性
D.和諧性
7.師生問(wèn)感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，這屬于師生關(guān)系類型中的( )
A.對(duì)立型
B.依賴型
C.自由放任型
D.民主型
8.學(xué)校為當(dāng)?shù)爻袚?dān)籌集教育資金的任務(wù)，這體現(xiàn)了社區(qū)在發(fā)展教育中的( )
A.協(xié)調(diào)功能
B.宣傳功能
C.服務(wù)功能
D.經(jīng)濟(jì)功能
9.教育學(xué)就是研究什么和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)( )
A.教育事實(shí)
B.教育原則
C.教育內(nèi)容
D.教育過(guò)程
10.下列選項(xiàng)中，不屬于顯性課程與隱性課程相互關(guān)系的是( )
A.轉(zhuǎn)換關(guān)系
B.滲透關(guān)系
C.遞進(jìn)關(guān)系
D.互補(bǔ)關(guān)系
11.下列哪一項(xiàng)體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)( )
A.教學(xué)計(jì)劃
B.教學(xué)大綱
C.教材
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
12.教師教學(xué)和學(xué)生獲得知識(shí)的基本材料是( )
A.教學(xué)大綱
B.課程計(jì)劃
C.教科書
D.教學(xué)指導(dǎo)書
13.下列哪一項(xiàng)可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)( )
A.教學(xué)目標(biāo)
B.教學(xué)策略
C.教學(xué)計(jì)劃
D.教學(xué)設(shè)計(jì)
14.以兒童的興趣和動(dòng)機(jī)為基本出發(fā)點(diǎn)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心的課程屬于( )
A.學(xué)科課程
B.活動(dòng)課程
C.顯性課程
D.隱性課程
15.因材施教的教學(xué)原則反映了人的身心發(fā)展的( )
A.順序性
B.個(gè)別差異性
C.不平衡性
D.階段性
16.課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)是( )
A.了解學(xué)生的需要
B.建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系
C.實(shí)施有效的教學(xué)措施
D.建立教室常規(guī)
17.搞好學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的重要前提是( )
A.制訂計(jì)劃，做好準(zhǔn)備
B.了解學(xué)情
C.實(shí)施指導(dǎo)
D.反饋控制
18.素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面”性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育特點(diǎn)的( )
A.整體性
B.基礎(chǔ)性
C.內(nèi)化性
D.綜合性
19.進(jìn)行德育要循循善誘，以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上。這一原則是( )
A.導(dǎo)向原則
B.疏導(dǎo)原則
C.因材施教原則
D.教育影響的連貫性原則
20.教師自覺(jué)利用環(huán)境和自身的教育因素對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和感染的德育方法是( )
A.指導(dǎo)自我教育法
B.榜樣示范法
C.實(shí)際鍛煉法
D.陶冶教育法
二、多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的。請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選或未選均無(wú)分。
21.普通中小學(xué)的教育目的包括( )
A.體育
B.智育
C.德育
D.美育
E.勞動(dòng)技術(shù)教育
22.教師勞動(dòng)的特點(diǎn)包括 ( )
A.特殊的復(fù)雜性
B.強(qiáng)烈的示范性
C.顯效的長(zhǎng)期性
D.勞動(dòng)量的隱含性
E.勞動(dòng)的協(xié)作性
23.良好的家庭教育的基本條件包括 ( )
A.父母的表率作用
B.民主和睦的家庭氣氛
C.父母的文化修養(yǎng)
D.正確的教育觀點(diǎn)和方法
E.父母的職業(yè)類別
24.教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容是( )
A.課時(shí)分配
B.學(xué)科順序
C.學(xué)年編制
D.學(xué)科設(shè)置
E.學(xué)周安排
25.課堂管理的基本原則包括( )
A.了解學(xué)生的需要
B.建立積極的師生關(guān)系
C.建立學(xué)生良好的同伴關(guān)系
D.建立教室常規(guī)
E.實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí)
第二部分 非選擇題
三、判斷改錯(cuò)題(本大題共4小題，每小題4分，共16分)判斷正誤。在題后的括號(hào)內(nèi)正確的劃上“√”，錯(cuò)誤的劃上“×”，并改正錯(cuò)誤。
26.根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件是教學(xué)大綱。( )
27.教學(xué)目標(biāo)的敘寫，在于強(qiáng)調(diào)教學(xué)活動(dòng)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生具體的行為改變。( )
28.道德意志實(shí)際上是道德觀念的能動(dòng)作用。( )
29.根據(jù)學(xué)生的年齡特征和個(gè)性差異進(jìn)行不同的教育屬于理論和實(shí)踐相接合原則。 ( )
四、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題，每小題8分，共24分)
30.簡(jiǎn)述個(gè)體社會(huì)化的基本內(nèi)容。
31.簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的基本特征。
32.針對(duì)學(xué)生的不同氣質(zhì)特點(diǎn)，教師應(yīng)如何進(jìn)行教育?
五、論述題(本大題共1小題，15分)
33.試述教學(xué)大綱的意義、結(jié)構(gòu)與作用
六、材料分析題(本大題共1小題，15分)
34、閱讀材料，回答問(wèn)題。
某校初一年級(jí)學(xué)生，過(guò)去對(duì)歷史課十分厭倦，可是現(xiàn)在對(duì)歷史課突然變得喜歡起來(lái)了。原來(lái)，任課老師換了，現(xiàn)在由一位年輕女教師來(lái)教他們的歷史了。她是師范學(xué)院的畢業(yè)生，而且是一個(gè)優(yōu)秀的運(yùn)動(dòng)員。她不迎合任何人，但卻既善良又嚴(yán)格，千方百計(jì)地使學(xué)生對(duì)她所上的歷史課發(fā)生興趣。
女教師樂(lè)于參加學(xué)校組織的各項(xiàng)體育活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，她總以自己的歡快、機(jī)智和風(fēng)趣深深博得孩子們的信任。
當(dāng)然，孩子們的信任還得靠上課來(lái)鞏固，女教師既精通專業(yè)，又學(xué)識(shí)豐富。為此，她贏得了學(xué)生對(duì)她個(gè)人的好感和不同尋常的興趣。而且，這種興趣很快就轉(zhuǎn)變?yōu)閷?duì)歷史課的興趣。孩子們覺(jué)得，在這樣一位教師面前承認(rèn)自己的無(wú)知是丟臉的。所以，懷著愉快心情的孩子們總想竭力表明：即使教師還沒(méi)有教過(guò)的東西他們也懂得那么多!他們立志要成為一個(gè)不僅外表美，而且內(nèi)心更美的人。
班級(jí)的面貌發(fā)生了深刻的變化，學(xué)生們精神振作，在互相關(guān)心、歡樂(lè)與共的氣氛中開始了新的生活。全班學(xué)生興高采烈地準(zhǔn)備著歷史課晚會(huì)。在這段時(shí)間，女教師對(duì)學(xué)生作了進(jìn)一步的了解。有時(shí)她與一些學(xué)生在教室里逗留，有時(shí)與另一些學(xué)生到街上散步。借這種機(jī)會(huì)，她向?qū)W生詢問(wèn)一些情況，證實(shí)一些想法，剖析一些道理。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合案例和所學(xué)的教育學(xué)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)師生關(guān)系的理解。
【答案解析】
一、單項(xiàng)選擇題
2.[解析]教育目標(biāo)一般分為認(rèn)知領(lǐng)域、能力領(lǐng)域和情意領(lǐng)域三大類。
3.[解析]教師的能力結(jié)構(gòu)包括：①教育預(yù)見能力;②教育傳導(dǎo)能力;③教育過(guò)程控制的能力。
5.[解析]針對(duì)學(xué)生進(jìn)入性成熟的過(guò)渡期帶來(lái)的特點(diǎn)，教師應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生理知識(shí)和性的教育。
6.[解析]教師對(duì)學(xué)生的情感，首先表現(xiàn)為它的社會(huì)性。
7.[解析]自由放任型師生關(guān)系中，師生感情關(guān)系表現(xiàn)為課堂氣氛淡漠，教學(xué)效果明顯下降。
8.[解析]由于普教和中等職業(yè)教育主要是為當(dāng)?shù)亟ㄔO(shè)服務(wù)的，所以為此地方和區(qū)域負(fù)有為教育籌集資金的主要任務(wù)。
9.[解析]教育學(xué)就是研究教育事實(shí)和教育問(wèn)題，揭示教育規(guī)律的一門科學(xué)。
10.[解析]顯性課程和隱性課程的相互關(guān)系表現(xiàn)為轉(zhuǎn)換關(guān)系、遞進(jìn)關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系，B項(xiàng)符合題意。
11.[解析]教學(xué)計(jì)劃體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)學(xué)校的統(tǒng)一要求，是辦學(xué)的基本綱領(lǐng)和重要依據(jù)。
12.[解析]教科書又稱課本，它是根據(jù)教學(xué)大綱編寫的教學(xué)用書。教科書是學(xué)生在學(xué)校獲得系統(tǒng)知識(shí)、進(jìn)行學(xué)習(xí)的主要材料。教科書也是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)。
13.[解析]教學(xué)設(shè)計(jì)具有具體明確的行為目標(biāo)，可以為教師提供明顯的教學(xué)方向，提供選擇教材、教法及教具的依據(jù)，也提供了評(píng)價(jià)教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)。
14.[解析]活動(dòng)課程的基本出發(fā)點(diǎn)是兒童的興趣和動(dòng)機(jī)，以兒童的某些基本動(dòng)機(jī)作為教學(xué)組織的中心，以代替學(xué)科作為課程的基礎(chǔ)。
15.[解析]因材施教的原則要求教師從學(xué)生的實(shí)際情況、個(gè)別差異出發(fā)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，這體現(xiàn)了人的身心發(fā)展的個(gè)別差異性。
16.[解析]教師要了解學(xué)生的心理需要，是課堂學(xué)習(xí)管理的心理依據(jù)。
17.[解析]了解學(xué)情是搞好學(xué)法指導(dǎo)的重要前提。了解學(xué)情可通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷、檢查作業(yè)、考試檢查、平時(shí)檢查、讓學(xué)生敘述等來(lái)分析。
18[解析]素質(zhì)教育是教育“全員”性與“全面".性的統(tǒng)一，必須面向全體學(xué)生，抓好每一個(gè)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展。這體現(xiàn)了素質(zhì)教育整體性的特點(diǎn)。
19.[解析]疏導(dǎo)原則是指進(jìn)行教育要循循善誘、以理服人，從提高學(xué)生認(rèn)識(shí)人手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使他們積極向上：
20.[解析]陶冶是通過(guò)創(chuàng)設(shè)良好的情境，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生品德的方法。
二、多項(xiàng)選擇題
21.[解析]普通中小學(xué)教育目的包括體育、智育、德育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等五個(gè)組成部分。
34.[解析]教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容包括學(xué)科設(shè)置、學(xué)科順序、課時(shí)分配、學(xué)年編制和學(xué)周安排。
25.[解析]課堂管理的基本原則有：①了解學(xué)生的需要;②建立積極的師生關(guān)系和同伴關(guān)系;③實(shí)施有效的教學(xué)措施，促進(jìn)最佳學(xué)習(xí);④建立教室常規(guī)。
三、判斷改錯(cuò)題
四、簡(jiǎn)答題
30.(P40-42)
(1)政治社會(huì)化。
(2)道德社會(huì)化。
(3)性別角色社會(huì)化。
31.(P60-61)
(1)商品性;
(2)生產(chǎn)性;
(3)科學(xué)性;
(4)民主性;
(5)發(fā)展性。
32.(P144)
(1)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到每一個(gè)學(xué)生的氣質(zhì)都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，都有可能掌握知識(shí)技能，形成健康人格，成為有價(jià)值的社會(huì)成員。
(2)教師對(duì)于不同氣質(zhì)類型特點(diǎn)占主導(dǎo)的學(xué)生應(yīng)采取不同的教育方式和方法。
(3)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)。
(4)還應(yīng)當(dāng)指出，教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工作具有重要意義。
五、論述題
33.(P242-243)教學(xué)大綱是根據(jù)教學(xué)計(jì)劃，以綱要的形式編定的有關(guān)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容的指導(dǎo)性文件。它反映某一學(xué)科的教學(xué)目的、任務(wù)、教材內(nèi)容的范圍、深度和結(jié)構(gòu)、教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)法上的基本要求。
教學(xué)大綱的結(jié)構(gòu)一般由以下幾個(gè)部分組成：
(1)說(shuō)明部分。扼要說(shuō)明本學(xué)科開設(shè)的意義，規(guī)定教學(xué)的目的、任務(wù)和指導(dǎo)思想，提出教材體系的特點(diǎn)和具體要求，以及教學(xué)法的原則性建議等。
(2)本文部分。這是教學(xué)大綱的中心部分或基本部分。它是對(duì)一門學(xué)科講授的基本內(nèi)容所作的規(guī)定，顯示出教材的深度和廣度，還提示出講授的時(shí)數(shù)、作業(yè)的要求以及其他有關(guān)內(nèi)容。
(3)其他。有些大綱還列出教師的參考用書，學(xué)生的課外活動(dòng)，教學(xué)儀器、直觀教具和視聽教材等。
教學(xué)大綱是編寫教科書和教師進(jìn)行教學(xué)的主要依據(jù)。教學(xué)大綱規(guī)定了本學(xué)科的目的要求，內(nèi)容的廣度、深度，教材編寫的順序，教學(xué)的進(jìn)度和方法。因此，教科書的編者和教師必須全面徹底地領(lǐng)會(huì)教學(xué)大綱的內(nèi)容、體系和精神實(shí)質(zhì)，按照大綱編寫教材和進(jìn)行教學(xué)。教師只有熟悉自己所教學(xué)科的教學(xué)大綱，并認(rèn)真貫徹執(zhí)行，才能使自己的教學(xué)工作達(dá)到國(guó)家所要求的標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到高水平的教學(xué)質(zhì)量。
六、材料分析題
34.(P152)生之間的工作關(guān)系和人際關(guān)系是密切聯(lián)系的。師生之間如果沒(méi)有良好的人際關(guān)系也就難于建立良好的工作關(guān)系。有人就認(rèn)為“教育過(guò)程必須在幸福、歡樂(lè)的感情交往中展開”。在師生之間建立良好人際關(guān)系的前提下，從教師那里獲得的信息，就特別容易為學(xué)生所接受，并賦予它以一種特殊的意義。師生間良好的人際關(guān)系意味著學(xué)生的心理上趨向于教師，教師和學(xué)生的交往在時(shí)間上頻率增加，在空間上距離縮短，易于使學(xué)生摹仿教師的思想行為和接受教師的暗示，它不僅有助于學(xué)生形成某種行為準(zhǔn)則，而且對(duì)學(xué)生的個(gè)性，諸如價(jià)值定向、性格特征等的形成和發(fā)展，都能發(fā)揮較大的作用。