1.教師啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自覺(jué)概括的最常用方法是__________。
2.__________是外部動(dòng)作向內(nèi)部的轉(zhuǎn)化，即內(nèi)部動(dòng)作映象形成的過(guò)程。
3.對(duì)于篇幅短小或者內(nèi)在聯(lián)系密切的材料，適于采用__________識(shí)記，對(duì)于篇幅較長(zhǎng)或者較難、內(nèi)在聯(lián)系不強(qiáng)的材料，適于采用__________識(shí)記。
4.創(chuàng)造有__________和__________之分，前者是一種產(chǎn)生了具有人類(lèi)歷史首創(chuàng)性成品的活動(dòng)。
5.一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過(guò)程經(jīng)歷了__________、__________、__________三個(gè)階段。
6.現(xiàn)有的心理評(píng)估手段在兩種參考架構(gòu)的基礎(chǔ)上制定的：__________與__________。
7.根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論，教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是__________。
8.課堂管理中必須重視課堂里的__________。
9.選擇題是由__________和兩個(gè)或更多的選項(xiàng)組成的。
10.__________教師在教學(xué)時(shí)注重回顧先前的知識(shí)，而新教師則不能。
四、辨析題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)
1.埃里克森認(rèn)為，在成年早期，個(gè)體人格發(fā)展的主要任務(wù)是獲得繁殖感，體驗(yàn)關(guān)懷的需要。2.特殊兒童是指弱智和學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
3.按照加涅的學(xué)習(xí)分類(lèi)觀，張二同學(xué)從紅、黃、紫、青、綠中辨別出紅色;從圓錐、圓柱、梯形、四邊形中辨識(shí)出了圓柱體，這屬于認(rèn)知策略學(xué)習(xí)。
4.學(xué)生張莉莉在馬路上看到一個(gè)發(fā)型、步姿、服飾與她媽媽很像的人，于是她很遠(yuǎn)就叫起“媽媽”來(lái)，這證明了巴甫洛夫的刺激泛化原則。
5.艾里斯的ABC理論中，C指事件造成的情緒結(jié)果，而B(niǎo)指事件本身。
6.在認(rèn)知風(fēng)格中，沉思型比沖動(dòng)型好，場(chǎng)獨(dú)立型比場(chǎng)依存型好。
7.自我效能感是美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家班杜拉提出的。
8.學(xué)習(xí)了水果這個(gè)概念之后，在學(xué)習(xí)蘋(píng)果、香蕉、葡萄等概念，這種學(xué)習(xí)中的遷移叫順性遷移。
9.容老師每次上課之前都讓學(xué)生復(fù)述一下上次講授的內(nèi)容，是企圖使用精細(xì)加工來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
10.學(xué)生原來(lái)學(xué)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中已知“反擊外來(lái)侵略”是愛(ài)國(guó)行為，如今再學(xué)習(xí)“保護(hù)歷史文物”也是愛(ài)國(guó)行為，這屬于派生類(lèi)屬學(xué)習(xí)。
五、簡(jiǎn)答題(本大題共3小題。每小題5分，共15分)
1.簡(jiǎn)述發(fā)現(xiàn)教學(xué)經(jīng)歷的四個(gè)教學(xué)階段。
2.簡(jiǎn)述課堂問(wèn)題行為的處置與矯正。
3.簡(jiǎn)述標(biāo)準(zhǔn)化成就測(cè)驗(yàn)的優(yōu)越性。
六、論述題(本大題15分)
聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劷處煶砷L(zhǎng)與發(fā)展的基本途徑。
七、案例分析題(本大題15分)
孫麗是高中生。學(xué)習(xí)認(rèn)真，刻苦，成績(jī)一直不錯(cuò)。一次，在期中考試時(shí)由于感冒發(fā)燒沒(méi)有考好，結(jié)果成績(jī)下滑受到老師的批評(píng)(老師不知她帶病考試)。其后，每當(dāng)面臨考試時(shí)孫麗都很緊張。在考試前幾天就開(kāi)始擔(dān)心，害怕考試失敗。為了能考好，她考前每天都復(fù)習(xí)的很晚�？荚嚂r(shí)，孫麗經(jīng)常感到注意力很難集中，腦子里也一片空白，明明掌握的知識(shí)也都忘記了。同時(shí)，還伴隨著緊張、心慌、手發(fā)抖、出汗、小便急、全身繃緊等癥狀�？煽己蠛冒l(fā)現(xiàn)這些題目都會(huì)做，只是由于沒(méi)發(fā)揮好而失敗，因而更加害怕考試。為此，孫麗非常痛苦，不知道如何擺脫。
根據(jù)上述案例，請(qǐng)分析：
(1)孫麗的這種癥狀是一種什么心理問(wèn)題?
(2)本案例中，造成這一心理問(wèn)題的主要原因有哪些?
(3)針對(duì)這類(lèi)問(wèn)題，請(qǐng)例舉兩種常用的心理訓(xùn)練方法。
中學(xué)教師考試教育心理學(xué)考前專(zhuān)家押測(cè)卷（1）答案解析
一、單項(xiàng)選擇題
1.C
【解析】教學(xué)環(huán)境關(guān)系到學(xué)生情感和社會(huì)性的發(fā)展，對(duì)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展有積極作用，因此它是課堂管理研究的重要范疇。
2.D
【解析】遺忘曲線(xiàn)研究表明，遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負(fù)加速趨勢(shì)。
3.B
【解析】自我實(shí)現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和創(chuàng)造的需要。
4.A
【解析】提出假設(shè)最常用的兩種方式是算法式和啟發(fā)式，題干說(shuō)的是算法式。
5.A
【解析】美國(guó)心理學(xué)家柯?tīng)柌裣到y(tǒng)擴(kuò)展了皮亞杰的理論和方法，首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段。
6.B
【解析】心理健康教育對(duì)象以正常學(xué)生為主，即有輕、中度心理健康問(wèn)題的正常學(xué)生。
7.B
【解析】發(fā)現(xiàn)教學(xué)，也稱(chēng)啟發(fā)式教學(xué)，一般經(jīng)歷四個(gè)階段，題干中提到的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境是發(fā)現(xiàn)教學(xué)的第一步。
8.B
【解析】課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守的最基本的行為準(zhǔn)則。
9.C
【解析】略。
10.C
【解析】教師威信是教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)，反映一種師生關(guān)系。
11.B
【解析】略。
12.D
【解析】潛移默化的作用是陶冶功能。
13.D
【解析】人類(lèi)的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。
14.D
【解析】根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，可將學(xué)習(xí)分成：①知識(shí)學(xué)習(xí);②技能學(xué)習(xí);③社會(huì)規(guī)范的學(xué)習(xí)。
15.A
【解析】耶克斯一多德森定律認(rèn)為，中等程度的動(dòng)機(jī)激起水平最有利于學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，他們還發(fā)現(xiàn)，最佳的動(dòng)機(jī)激起水平與作業(yè)難度密切相關(guān)：任務(wù)較容易，最佳激起水平較高;任務(wù)難度中等，最佳動(dòng)機(jī)激起水平也適中;任務(wù)越困難，最佳激起水平越低。
二、多項(xiàng)選擇題
1.BCD
【解析】人格測(cè)驗(yàn)包括多項(xiàng)人格調(diào)查表、興趣測(cè)驗(yàn)、成就動(dòng)機(jī)測(cè)驗(yàn)、態(tài)度量表等。
2.ABCD
【解析】研究表明，距離的遠(yuǎn)近、交往的頻率、態(tài)度的相似性、個(gè)性的互補(bǔ)性以及外形等因素是影響人際吸引和排斥的主要因素。
3.DE
【解析】從教學(xué)評(píng)價(jià)的功能來(lái)看，可分為配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)。
4.ABCDE
【解析】略。
5.ABC
【解析】布盧姆等人將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能。
三、填空題
1.鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與問(wèn)題的討論
2.內(nèi)化
3.整體、分段
4.真正的創(chuàng)造、類(lèi)似的創(chuàng)造
5.依從、認(rèn)同、內(nèi)化
6.健康模式、疾病模式
7.內(nèi)在的心理變化