小學音樂《G大調小步舞曲》說課稿范文

一、說教材

《音樂課程標準》指出：在音樂的感受與鑒賞方面，應激發(fā)學生聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成聆聽音樂的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂的經驗，培養(yǎng)學生對所聽音樂有獨立的感受與見解�！禛大調小步舞曲》是上音版第七冊第二單元欣賞內容，本課力求培養(yǎng)學生感知樂曲主題段落變化的能力，以及綜合性藝術表現能力。

本課教學內容設定：1）復習歌曲《我們大家跳起來》；2）認識：小步舞曲；3）欣賞《G大調小步舞曲》。

本課教學重點：欣賞《G大調小步舞曲》，感知樂曲兩個不同段落主題所表現的情緒。

本課教學難點：能用歌唱、舞蹈、演奏等手段表現樂曲。

教學課時：一課時

二、說目標

n情感態(tài)度與價值觀：

1、能在欣賞《G大調小步舞曲》中，感知樂曲婉轉如歌和活潑跳躍兩個不同段落主題情緒。

2、學生能樂于參與欣賞、演唱、演奏、律動等活動，并且與同伴交流實踐后的感受和見解，分享學習過程中的快樂。

n過程與方法：

1、學生在自主學習、交流“小步舞曲”為主題的過程中，初步了解“小步舞曲”知識信息。

2、學生會用體驗與合作學習的方法，在聽、唱、奏、演等多種實踐活動中，初步體驗“小步舞曲”音樂特點。

n知識與技能：

1、初步認識“小步舞曲”。

2、能用歌唱、演奏、舞蹈、指揮等方式表現樂曲《G大調小步舞曲》。

三、說學情

四年級學生已具備一定的音樂感知力，在音樂表現方面，如：歌唱、律動、使用打擊樂器和吹奏口風琴方面也有一定的基礎。因此，本課設計多處采用綜合性音樂表現方法，積極調動學生學習積極性，使他們能夠自信、有表情地參與表演活動，并能對自己或他人的表演進行簡單、有效的評價。

學生在上一教時中已初步會唱歌曲《我們大家跳起來》，并能用打擊樂器、口風琴、律動等方式表現歌曲。因此，在本課教學中采取合作學習的方法，學生在復習、評價、改進的學習過程中，進一步提升歌曲表現能力并為新授內容的學習作好鋪墊。

學生在課余已自主查尋、收集了“小步舞曲”的相關知識信息，對“小步舞曲”有了一些初淺、零星的認識。本節(jié)課中學生在競賽、交流、體驗的教學過程中，

完善、深入地了解“小步舞曲”知識信息以及音樂的風格特點。

四、教學程序

n教學準備

1、教具準備：

多媒體課件、制譜軟件、競賽記分物、小提琴。

2、學具準備：

口風琴、打擊樂器。

3、補充資料：

“小步舞”影象資料、“進行曲”音響資料、“圓舞曲”音響資料。

4、學生預習：

自主查尋、收集“小步舞曲”的知識信息。

n教學方法

本課主要采用了聽賞、感知、體驗、討論、分析、實踐等教學方法。

n教學剖析

1、利用學生資源，合作學習，激發(fā)學習興趣

學生資源是指在課堂教學中來源于學生的，包括學生已有的知識、經驗、情感、動作等，是有利于教學的資源。開發(fā)利用豐富的學生資源在音樂教學中有著非凡的意義。學生們求知欲強，情感豐富，有較強的參與藝術實踐的愿望，但是學生的音樂能力往往又參差不齊，各具所長。合作學習正是一種相互協(xié)作，取長補短的學習方式，在合作學習中學生們的學習興趣和熱情能被充分激發(fā)，學習能力能得到最大限度的提高。

（1）小組學習資源

本節(jié)課中多處設有合作表演環(huán)節(jié)中，按表演內容（唱、奏、演等內容）劃分成若干個學習小組，學生按照自己的興趣愛好以及能力傾向，自由選擇表演項目。這樣的教學有了難易坡度，學生能順利完成自選學習任務，在展示環(huán)節(jié)中也能滿懷熱情地交流成果。小組學習發(fā)揮了學生的特長，激發(fā)了學生的學習興趣和熱情，同時增強了學習自信心。

（2）學生特長資源

學生課余學習獲取的特長技能也是音樂教學中一項重要的資源。教師應詳細了解學生的音樂興趣特長及學習程度，在教學中為特長學生鋪設展示的平臺。本課的欣賞導入教學環(huán)節(jié)，教師請鋼琴和小提琴特長生，課余練習演奏《G大調小步舞曲》主題片段，在課堂上為大家演奏。這種教學方式比欣賞世界一流樂隊的演奏效果都要好，因為現場的演奏與學生是面對面的情感交流，使其有親切感，演奏學生的表情、身體語言、情感投入使同學的情感產生共鳴，既增強了演奏學生的自信心，也激發(fā)了其他學生的學習興趣。

2、利用網絡信息資源，自主學習，激發(fā)學習樂趣

網絡具有超時空性，將世界上各領域的知識實現了無縫鏈接，因而成為世界上最大

的知識庫、資源庫。網絡中的動態(tài)資料，形象生動、圖文聲并茂，很容易吸引學生的注意力，引發(fā)學生學習的興趣，學生們置身于開放的網絡學習環(huán)境中，自主學習，興致盎然，學習的效果自然也事半功倍。

本課的“認識小步舞曲”環(huán)節(jié)，如果按傳統(tǒng)的教學方法——既教師將知識內容直接呈現給學生，學生在學習過程中就只能扮演聽眾的角色，失去了主動學習的機會，也接觸不到廣泛的信息資源。因此，本課教學中教師利用網絡環(huán)境，將學習延伸至課外，將學習內容以問題的方式呈現給學生，讓學生在課余上網搜索“小步舞曲”的相關知識，這樣一來學生根據自身需求，不僅最大限度地獲取了知識信息，而且在搜集、篩選、整理、分析的過程中，獲取了知識積淀，也使學生獲取了自主習得知識的樂趣，提高了自主學習能力。

3、挖掘教材資源，體驗學習，激發(fā)學習情趣

教材是音樂教學中最基本的資源，也是實施音樂教學的主要依據和載體，應充分開發(fā)和挖掘教材內涵，盤活教材資源。學習情趣是指學生在學習活動中產生的愿意學、喜歡學，相信自己能學好的積極情感。

《G大調小步舞曲》是教材中的欣賞內容，樂曲輕盈典雅、旋律優(yōu)美動人。教學中教師合理組織教材的單元內容，由唱“小步舞曲”旋律改變的兒童歌曲導入，到欣賞樂曲，再根據“小步舞曲”主題補充教材資源——影象資料“小步舞”片段。利用教材、挖掘教材、補充教材使學生充分體驗“小步舞曲”高貴典雅的特性，引起學生共鳴，領悟音樂的美感，愉悅身心，獲取樂趣，從而激起學習的情趣。