第一部分 專業(yè)知識(shí)
一、不定項(xiàng)選擇（10個(gè)）
1.沒(méi)有錯(cuò)別字的一組是
2.拼音正確的一組是
3.下列句子中“于”表被動(dòng)的是
A B吾長(zhǎng)見(jiàn)笑于大方之家C D用于人者，其肖于器邪？
4.下列句子使用了夸張的是
A問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流
B羅衾不耐五更寒
C瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬(wàn)里凝
D回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色
5.成語(yǔ)使用沒(méi)有錯(cuò)誤的一句是
6.不是病句的一句是
7.句式連接排序
……
二、判斷題（10個(gè)）
1.詩(shī)經(jīng)內(nèi)容是從西周到春秋時(shí)期的詩(shī)歌總集，有305篇，又稱詩(shī)三百。
2.屈原是我國(guó)第一個(gè)愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他的詩(shī)歌都在《楚辭》里，代表作是《離騷》
3.陶淵明，名潛，字元亮，號(hào)五柳先生，世稱靖節(jié)先生，是東晉時(shí)期的著名田園詩(shī)人。
4.司馬遷 史記 是我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史……
……
第二部分 公共知識(shí)
一、單項(xiàng)選擇題（10個(gè)）
1.2011年海南舉行的博鰲論壇的主題是
2.關(guān)于矛盾的政治題目
3. 是當(dāng)代中國(guó)的關(guān)鍵 是中國(guó)特色社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的必由之路。
A科學(xué)發(fā)展觀B和諧社會(huì)C改革開(kāi)放D加快經(jīng)濟(jì)建設(shè)
4.……
還有第二信號(hào)系統(tǒng)等教育、教育心理學(xué)內(nèi)容
二、多項(xiàng)選擇題（10個(gè)）
囊括政治、教育、教育心理學(xué)、心理學(xué)等內(nèi)容
三、判斷題（10個(gè)）
囊括法律、教育等，某些題目感覺(jué)是做行測(cè)了
四、簡(jiǎn)答（3個(gè)，每個(gè)5分）
1、布置作業(yè)的要求有哪些？
2、課堂對(duì)話的作用有哪些？
3、教學(xué)的基本作用是什么？
五、案例分析（10分）
給了一個(gè)案例，有關(guān)一青年教師執(zhí)教《北大荒的秋天》公開(kāi)課：當(dāng)學(xué)到北大荒的小河這一段時(shí)，突然有一個(gè)學(xué)生站起來(lái)問(wèn)：“老師，‘明鏡一樣的小河’能換成‘明凈的小河嗎?”我愣了一下，這個(gè)問(wèn)題多少讓我覺(jué)得有些突然。我沒(méi)有直接說(shuō)不能。于是，我給了大家一個(gè)“提示”，在黑板上寫了“明鏡”和“明凈”。果然，一個(gè)孩子說(shuō)“不能，因?yàn)閮蓚�(gè)詞雖然讀音相同，但意思并不相同。”我為順利解決難題而沾沾自喜。
下課了，一位有豐富語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師對(duì)我說(shuō)：“現(xiàn)在，你看這兩個(gè)詞可不可以換呢?”我仔細(xì)一想，真的能換!“其實(shí)，這兩個(gè)詞的確可以換，但你可以提醒學(xué)生注意當(dāng)‘明鏡一樣的’換成‘明凈’，才讀得通。當(dāng)然，用‘明鏡’更形象一些。”我慚愧極了，原來(lái)我最精彩的地方竟然是自己失誤的地方!
問(wèn)題：用新課程理念談?wù)勥@位年輕教師的失誤給我們帶來(lái)的啟示是什么?
六、作文（20分）
一位搏擊高手?jǐn)〗o對(duì)手后,憤憤不平的找到師父,要求師父幫助自己找到對(duì)方招式中的破綻。師父卻笑而不語(yǔ)，在地上畫了一條線，要他在不擦掉這條線任何一部分的情況下，使這條線變短，搏擊高手不得其解。師父在原先畫的那條線旁，又畫了一條更長(zhǎng)的線，這樣一來(lái)，原來(lái)那條線就變短了許多。
根據(jù)材料，自行立意，自擬題目，寫600字。