30 致小讀者的一封信
冰心
親愛的北京小讀者：
這封信的對(duì)象，是北京的小讀者，地點(diǎn)是我們偉大祖國(guó)的首都北京，時(shí)間是一九八六年太平盛世的春節(jié)，也就是農(nóng)歷丙寅年的春節(jié)。寅年是虎年，我祝小朋友們?cè)谶@一年中，像小老虎般有一股羈絆不住的斑斕奔躍的朝氣!
小朋友，你們現(xiàn)在生活的地區(qū)和時(shí)代，所得到的春節(jié)快樂，比從前的和全國(guó)其他地區(qū)的塵
朋友所得到的，都要圓滿豐富得多。
我知道春節(jié)期間.你們會(huì)得到爺爺奶奶給的壓歲錢;叔叔阿姨給的小人書、玩具和糖果。我希望你們?cè)诘玫竭@些禮物的時(shí)候，首先要想到周圍的兄弟姐妹、同學(xué)、朋友，“不自私”地和他們分享自己的歡樂。
你們得到的壓歲錢，最好交給父母，請(qǐng)他們替你儲(chǔ)蓄起來;或是訂閱幾份兒童刊物，來豐富你們的知識(shí)。
如果你們得到花炮，要注意在放過之后，把地上的紙屑藥灰掃起來放在垃圾箱里，不要在夜晚九時(shí)以后放花炮，以免驚擾老人和嬰兒的安眠。
總之，我愿你們?cè)诳鞓返挠螒蛑�，要記住保護(hù)“環(huán)境美”的重要性，如不隨地亂扔糖紙果皮之類，這些我早已對(duì)你們談過。就不必再提醒了。
最后，我衷心祝愿你們有一個(gè)最歡暢健康的春節(jié)!
熱愛你們的朋友：冰心
(1)請(qǐng)概括本文中的主要內(nèi)容。
(2)結(jié)合材料內(nèi)容，說明文中劃線句子的意圖。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
(1)主要內(nèi)容是教導(dǎo)北京的小朋友們，一是學(xué)會(huì)分享壓歲錢、小人書、糖果等禮物.要與家人、朋友、同學(xué)分享;二是學(xué)會(huì)正確保管、使用壓歲錢：三是要保護(hù)環(huán)境.保持環(huán)境整潔。
(2)作者通過對(duì)現(xiàn)在和過去、北京和其他地區(qū)小朋友過春節(jié)情況的比較，告誡北京的小朋友們，要懂得珍惜快樂，懂得分享快樂。自己快樂的同時(shí)，也要想著他人，想著比自己境遇差的人。要關(guān)愛家人、關(guān)愛同學(xué)、關(guān)愛朋友，也要關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛社會(huì)。
【解析】
第一題，概括文中要點(diǎn)，需仔細(xì)閱讀第三、四、五段，提煉要點(diǎn)，進(jìn)行整合。
第二題，理解題干，透析作者意圖。作者這句話除了表面含義外，還有深層次的道理寓于其中。告訴我們.北京的小朋友要珍惜快樂，因?yàn)樵谄渌胤接捎诮?jīng)濟(jì)落后、交通閉塞等原因，那里的小朋友獲得快樂相對(duì)少、相對(duì)難，我們?cè)讷@得快樂的同時(shí)要懂得分享，因?yàn)榉窒頃?huì)得到更多的快樂和幸福。
31莉莉是進(jìn)城務(wù)工人員子弟，一直在班上借讀。訂教材時(shí)，考慮到家里的經(jīng)濟(jì)條件以及馬上要轉(zhuǎn)回老家讀書的實(shí)際情況，我沒有為她訂新教材.而是幫她找了一套用過的教材。有幾個(gè)同學(xué)看到她的教材，不禁問道：“怎么新書上寫了這么多字?”“你的教材怎么是舊的?”她也以為是我弄錯(cuò)了，跑過來?yè)Q新教材，我沒多想，就當(dāng)著大家的面講明了原委。她嘟囔了幾句，用力把教材扔進(jìn)了課桌。我心里有一絲不高興，但也沒計(jì)較。沒想到，下課后，她氣沖沖地來到我的辦公室，當(dāng)著許多同事的面，把教材甩到了我的辦公桌上，并說道：“我不要你的憐憫!”我非常尷尬，一氣之下，說了她“不僅不知恩圖報(bào)，還不知好歹”一類的話。她當(dāng)即哭了.一口咬定我歧視她，嫌棄她是農(nóng)村來的,是在想方設(shè)法趕她走。
——摘自一位中學(xué)教師的教學(xué)札記
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中“我”的教育行為。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
材料中的“我”的本意是要關(guān)愛學(xué)生，但實(shí)際的做法卻沒有真正做到關(guān)愛學(xué)生，并且在處理與學(xué)生的關(guān)系時(shí)也沒有做到為人師表。
首先。關(guān)愛學(xué)生要求教師要尊重學(xué)生的人格，以學(xué)生為主體，做學(xué)生的良師益友。材料中教師給學(xué)生借舊書是出于自己的想法，沒有跟學(xué)生溝通;在課堂上說出原因，傷害了學(xué)生的自尊心;當(dāng)莉莉做出不高興的表現(xiàn)，教師沒有給與及時(shí)關(guān)注。
其次，教師在教學(xué)過程中要做到為人師表，言行舉止文明禮貌，耐心聽取學(xué)生和家長(zhǎng)意見。材料中教師一氣之下的語言傷害了學(xué)生的自尊.也沒有給學(xué)生做好示范。
在實(shí)際的教育教學(xué)過程中，教師的職業(yè)道德在細(xì)節(jié)處都會(huì)有所體現(xiàn)，教師在日常行為中需要學(xué)會(huì)與學(xué)生溝通的方法，及時(shí)與學(xué)生溝通，以學(xué)生為主體，真正做到關(guān)愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生積極健康地發(fā)展。
32一班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲小男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了16條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲.他本來就是最差學(xué)生，家長(zhǎng)教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的。”從此以后，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后。媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。
試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。
參考解析
【答案要點(diǎn)】
這位班主任的做法是不恰當(dāng)?shù)模`背了職業(yè)道德規(guī)范的要求。
首先，職業(yè)道德規(guī)范要求教師關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等、公正對(duì)待學(xué)生。對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中班主任發(fā)起的評(píng)選最壞學(xué)生的舉動(dòng)本身就沒有尊重學(xué)生，傷害了學(xué)生的自尊心。
其次，職業(yè)道德規(guī)范要求教師為人師表。為人師表要求知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著整潔得體.語言規(guī)范健康，舉止文明禮貌。平等對(duì)待學(xué)生家長(zhǎng)，認(rèn)真聽取意見和建議，不以粗魯言行對(duì)待家長(zhǎng)。材料中班主任對(duì)小李媽媽的言辭不敬,沒有虛心聽取家長(zhǎng)意見，沒有尊重家長(zhǎng)。
三、寫作題(本大題共1小題，50分)
33閱讀下面材料，根據(jù)要求寫作文。
相傳中國(guó)古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子。在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。有一天，鬼谷子給孫臏和龐涓每人一把斧頭，讓他倆上山砍柴，要求“木柴無煙，百擔(dān)有余”，并限期10天內(nèi)完成。龐涓未加思索，每天砍柴不止。孫臏則經(jīng)過認(rèn)真考慮后.選擇一些榆木放到一個(gè)大肚子小門的窯洞里，燒成木炭，然后用一根柏樹枝做成的扁擔(dān)，將榆木燒成的木炭擔(dān)回鬼谷洞。
意為“百(柏)擔(dān)有余(榆)”。10天后，鬼谷子先在洞中點(diǎn)燃龐涓的木柴，火勢(shì)雖旺，但濃煙滾滾。接著鬼谷子又點(diǎn)燃孫臏的木炭，火旺且無煙，這恰恰是鬼谷子所期望的。
每一個(gè)新時(shí)代的教育者都應(yīng)從中受到啟發(fā)。請(qǐng)結(jié)合上述材料，聯(lián)系實(shí)際，寫一篇文章。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，不要脫離材料內(nèi)容或含義，立意自定，題目自擬，觀點(diǎn)明確，
分析具體，條理清晰，語言流暢，不少于800字。
參考解析
【范文】
揚(yáng)教學(xué)創(chuàng)新之帆啟素質(zhì)教育之航
******同志曾在全國(guó)科技大會(huì)上指出：“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂.是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力……一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以立于世界先進(jìn)的民族之林�！闭且�?yàn)閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的改革開放.而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華.是離不開“人類靈魂的工程師”——教師的。可以說，創(chuàng)新.尤其教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)合格教師的基本素質(zhì)。
及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，是教師進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的前提。創(chuàng)新是一種新的教學(xué)觀.以教學(xué)的創(chuàng)新去培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。如果我們教師認(rèn)識(shí)不到這一點(diǎn)，那么培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力將會(huì)是一句空話。因此，教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變是重中之重，必須要打破“以教師為中心”的陳舊教學(xué)觀念，千萬不要錯(cuò)誤地認(rèn)為。教師是知識(shí)的唯一擁有者，學(xué)生是知識(shí)的被動(dòng)接受者，學(xué)生必須要在教師的控制和監(jiān)督下學(xué)習(xí)。
試問：若沒有學(xué)生的主動(dòng)參與，即使教師再辛勤勞動(dòng)，知識(shí)能轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力嗎?答案是否定的。所以，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，需從轉(zhuǎn)變觀念下手。
加強(qiáng)自身實(shí)踐，是教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新的途徑。梁?jiǎn)⒊v過：“窮則變，變則通，通則久矣�！弊鳛樾率兰o(jì)的教師不能總是沉浸在“春蠶”“紅燭”的贊譽(yù)聲中，而要積極投身到創(chuàng)新教育的時(shí)代潮流中去。要解放頭腦、敢為人先。
只有在教育教學(xué)活動(dòng)中勤于動(dòng)腦，才能有新思路;一旦有了新思路，更要靠“解放雙手”去開辟，正所謂“喊破嗓子不如甩開膀子”。同時(shí)，也要沖出固有經(jīng)驗(yàn)以及習(xí)慣的束縛，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)并且多充電，邁出課堂，走入社會(huì)，吸取先進(jìn)的創(chuàng)新理論和創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn).豐富自己。
實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新，教師還應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)課程。如果教學(xué)總是老一套“填鴨式”的灌輸，只會(huì)使學(xué)生感到厭煩，喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，因此教師要靈活巧妙地運(yùn)用教學(xué)模式，把教學(xué)變成一個(gè)啟迪學(xué)生積極思考的王國(guó)。教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生熟悉的一些事例，如國(guó)內(nèi)外重大時(shí)事熱點(diǎn)等來引導(dǎo)學(xué)生。此外，教學(xué)中要精心設(shè)計(jì)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的探索欲望，讓學(xué)生處于一種積極的思維狀態(tài)，最大程度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維能力。在新穎的教學(xué)方式下，讓學(xué)生從“被動(dòng)學(xué)習(xí)”與“灌輸教育”中解脫，還給學(xué)生一片自由的天空。
國(guó)運(yùn)興衰系于教育，振興教育，師資先行。創(chuàng)新教育呼喚具有創(chuàng)新觀念、創(chuàng)新精神的高素質(zhì)的教師!有了創(chuàng)新精神，教師才能不做知識(shí)的傳聲筒，而做引導(dǎo)學(xué)生參與的組織者;不做南轅北轍的拔苗助長(zhǎng)者，而做開聰啟智的潛能開發(fā)者。不是逼著學(xué)生前進(jìn).而是當(dāng)好助跑器，幫學(xué)生全力沖刺!
【解析】
材料第一句話是文章的題眼“相傳中國(guó)古代著名軍事家孫臏的老師鬼谷子，在教學(xué)中極善于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維”，揭示了本文寫作的主題——教師要學(xué)會(huì)創(chuàng)新。文章開頭引用******的經(jīng)典名言，考生可作為自己的知識(shí)儲(chǔ)備來記憶。接著，引出“正是因?yàn)閯?chuàng)新，才有了中華民族古老的四大發(fā)明，才有了推動(dòng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的改革開放，而創(chuàng)新這一民族靈魂的延續(xù)和升華，是離不開‘人類靈魂的工程師’——教師的”，過渡平和自然。文章的三個(gè)分論點(diǎn)主要以教師如何創(chuàng)新為根據(jù)，屬于策論式的分論點(diǎn)，教學(xué)創(chuàng)新，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念、教師要加強(qiáng)自身實(shí)踐、教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)課程，使用大量事實(shí)論據(jù)、理論論據(jù)，增強(qiáng)文章可信度。結(jié)尾又是采取一段名言，做出理論的升華，考生可拿來借鑒。