浙江省2006年10月教師資格認(rèn)定培訓(xùn)考試
心理學(xué)(幼兒園)試題
課程代碼：12
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共15小題，每小題2分，共30分)
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。
1.在用教育心理實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)前兒童時(shí)，常設(shè)立（ ）
A.測(cè)驗(yàn)組和調(diào)查組
B.對(duì)照組和控制組
C.假設(shè)組和驗(yàn)證組
D.實(shí)驗(yàn)組和控制組
2.兒童心理發(fā)展中出現(xiàn)“危機(jī)”是由于（�。�
A.兒童無法理解成人的要求
B.成人對(duì)兒童提出過多的要求
C.成人沒有正確引導(dǎo)兒童
D.兒童心理發(fā)展迅速導(dǎo)致的心理不適應(yīng)
3.3-6歲兒童的有意注意已（ ）
A.充分發(fā)展
B.開始發(fā)展，很快趨于成熟
C.開始發(fā)展，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)未能充分發(fā)展
D.開始發(fā)展，但遠(yuǎn)不成熟
4.3歲兒童對(duì)藍(lán)和天藍(lán)、紅和粉紅是（ ）
A.不能辨別的
B.能夠辨別的
C.對(duì)藍(lán)與天藍(lán)不能辨別
D.對(duì)紅與粉紅不能辨別
5.記憶產(chǎn)生于__________時(shí)期。（�。�
A.幼兒
B.嬰兒
C.新生兒
D.胎兒
6.幼兒最初的想象和記憶是（ ）
A.差別很大
B.差別很小
C.互為基礎(chǔ)
D.毫無關(guān)系
7.具體形象思維所用的工具主要是（�。�
A.感知
B.動(dòng)作
C.表象
D.語詞
8.兒童推理能力開始發(fā)展的年齡時(shí)期是在（�。�
A.3歲
B.4歲
C.5歲
D.6歲
9.3－5歲幼兒常常自己造詞，出現(xiàn)“造詞現(xiàn)象”這說明（ ）
A.兒童詞匯貧乏，詞義掌握不確切
B.兒童的詞匯量在不斷增加
C.兒童的智力發(fā)展有了質(zhì)的飛躍
D.兒童的言語表達(dá)能力增強(qiáng)
10.成人對(duì)幼兒不理睬，可以成為一種懲罰手段，是因?yàn)椋ā。?BR>A.幼兒獨(dú)處時(shí)感到恐懼
B.幼兒有和別人交往的需要
C.幼兒害怕成人不要他
D.幼兒離不開成人
11.在幼兒堅(jiān)持性的發(fā)展方面，5歲幼兒與4歲幼兒相比，是（ ）
A.變化不大
B.有明顯提高
C.略有提高
D.堅(jiān)持性都很低
12.個(gè)性調(diào)節(jié)系統(tǒng)的核心是（�。�
A.需要
B.自我意識(shí)
C.興趣
D.內(nèi)部動(dòng)機(jī)
13.對(duì)幼兒來說，影響同伴關(guān)系的主要因素有兩個(gè)方面（ ）
A.玩具和交往方式
B.游戲內(nèi)容和方法
C.言語表達(dá)和主動(dòng)性
D.外表及個(gè)人性格
14.研究發(fā)現(xiàn)，對(duì)父親和母親對(duì)孩子性別行為的反應(yīng)的強(qiáng)化作用的比較是（ ）
A.父親比母親的強(qiáng)化作用更明顯
B.母親比父親的強(qiáng)化作用更明顯
C.兩者都有很明顯的強(qiáng)化作用
D.無法比較
15.使心理發(fā)展由可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的是（�。�
A.遺傳因素
B.生理成熟
C.環(huán)境和教育
D.遺傳、生理成熟、環(huán)境和教育
二、簡(jiǎn)答題(本大題共6小題，每小題6分，共36分)
1. 幼兒自我控制發(fā)展的主要特點(diǎn)是什么？
2. 兒童學(xué)會(huì)閱讀需要哪些準(zhǔn)備？
3. 兒童半歲以后，手的動(dòng)作發(fā)展表現(xiàn)在哪些方面？
4. 如何科學(xué)地組織復(fù)習(xí)？
5. 簡(jiǎn)述情緒在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。
6. 分析學(xué)前兒童無意想象的特點(diǎn)在生活中的表現(xiàn)。
三、論述題(本大題共2小題，每小題12分，共24分)
1. 學(xué)前兒童痛覺發(fā)生的條件是什么？如何減輕兒童的疼痛?
2. 如何使學(xué)前期獨(dú)生子女的社會(huì)性得到良好的發(fā)展？
四、案例題(本大題共10分)
在生活中，有的家長(zhǎng)為了解決孩子在打針時(shí)愛哭的問題，有意識(shí)地讓自己的孩子觀察別的在打針時(shí)不哭的孩子的表現(xiàn)。家長(zhǎng)這樣做有無道理？請(qǐng)分析原因。