1.( )強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重要性，所以主張教學(xué)的最終目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生對(duì)學(xué)科結(jié)構(gòu)的一般理解。
A.苛勒
B.桑代克
C.布魯納
D.斯金納
2.學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制訂的學(xué)習(xí)計(jì)劃，由( )構(gòu)成。
A.意識(shí)和能力
B.規(guī)則和技能
C.認(rèn)知和策略
D.經(jīng)驗(yàn)和方法
3.在群體壓力下，成員有可能放棄自己的意見(jiàn)而采取與大多數(shù)人一致的行為，這就是( )。
A.從眾
B.集體觀念
C.服從
D.群體凝聚
4.教育活動(dòng)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是( )。
A.教育內(nèi)容
B.教育質(zhì)量
C.教育目的
D.教育方針
5.有時(shí)學(xué)習(xí)者為了加深對(duì)知識(shí)的理解，經(jīng)常提出一系列的問(wèn)題，這樣的學(xué)習(xí)策略屬于( )。
A.元認(rèn)知策略
B.精細(xì)加工策略
C.組織策略
D.復(fù)述策略
6.對(duì)同一問(wèn)題所提的意見(jiàn)越新奇獨(dú)特者，則其思維的( )越高。
A.流暢性
B.變通性
C.獨(dú)創(chuàng)性
D.結(jié)構(gòu)性
7.表現(xiàn)出對(duì)外在權(quán)威的絕對(duì)尊敬和順從的道德階段是( )。
A.自我中心階段
B.他律道德階段
C.可逆性階段
D.公正階段
8.心理輔導(dǎo)的目標(biāo)有兩個(gè)：一是( )，二是尋求發(fā)展。
A.行為矯正
B.學(xué)會(huì)適應(yīng)
C.克服障礙
D.學(xué)會(huì)調(diào)適
9.蘇聯(lián)( )主編的《教育學(xué)》對(duì)中國(guó)影響最大，流傳最廣。
A.葉希波夫•岡察洛夫
B.斯米爾切諾夫
C.凱洛夫
D.申比廖夫
10.依照法規(guī)必須保證實(shí)施的國(guó)民教育是( )。
A.高等教育
B.職業(yè)教育
C.義務(wù)教育
D.中等教育
11.心理發(fā)展的不平衡性沒(méi)有體現(xiàn)在( )。
A.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展速度不同
B.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面達(dá)到成熟的時(shí)間不同
C.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展的最佳時(shí)期不同
D.個(gè)體心理發(fā)展的不同方面發(fā)展條件相同
12.“一朝被蛇咬，十年怕井繩”這種心理屬于( )。
A.本能活動(dòng)
B.無(wú)條件反射
C.條件反射
D.第二信號(hào)系統(tǒng)
13.按照精神分析的觀點(diǎn)，決定人們行為的最大力量是( )。
A.大腦和神經(jīng)系統(tǒng)
B.潛意識(shí)
C.環(huán)境
D.知覺(jué)和價(jià)值觀
14.注視一個(gè)紅色的正方形一定時(shí)間后，再將視線轉(zhuǎn)到白色的背景上，就會(huì)看到一個(gè)藍(lán)綠色的正方形，這種現(xiàn)象稱(chēng)為( )。
A.知覺(jué)
B.適應(yīng)
C.對(duì)比
D.后象
15.個(gè)體的成就動(dòng)機(jī)中含有兩種成分：追求成功的傾向與( )。
A.追求利益的傾向
B.回避困難的傾向
C.回避失敗的傾向
D.追求刺激的傾向
16.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，對(duì)解答問(wèn)題有啟示作用的相類(lèi)似的事物叫( )。
A.原型
B.原型啟發(fā)
C.問(wèn)題對(duì)象
D.問(wèn)題情境
17.對(duì)于缺乏毅力的學(xué)生，應(yīng)特別注意培養(yǎng)他的( )。
A.果斷性
B.堅(jiān)韌性
C.自制性
D.自覺(jué)性
18.我國(guó)基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實(shí)行( )。
A.國(guó)家統(tǒng)一管理制度
B.國(guó)家和地方二級(jí)管理制度
C.國(guó)家、地方和學(xué)校三級(jí)管理制度
D.學(xué)校校本管理制度