高中英語第一單元Making a difference 說課稿
一、教材分析

1、教材簡析：

高二第一單元的中心話題是“科學家”，具體涉及科學家的名言、軼事、科學家的成功之道及如何向科學家學習等。語言技能和語言知識幾乎都圍繞介紹“科學家”這一中心話題設計的。

我上的這節(jié)課是本單元的第二節(jié)閱讀訓練課，包括讀前、閱讀和讀后三部分。讀前部分要求學生帶著問題閱讀文章，以求得學生對部分細節(jié)的理解。找到文章中的有關章節(jié)并不難，難點在于要求學生用自己的語言概括出來。閱讀部分的文章介紹了著名物理學家 Stephen Hawking 的生平，他的系列探索發(fā)現和他對科學研究的態(tài)度、觀點。 Stephen Hawking在物理界享有至高的榮譽和威信，是深受許多科學家和廣大物理迷尊重和崇拜的學者。他不為病魔和癱瘓所嚇倒，而以驚人的毅力和信心成為物理界探索宇宙的先鋒，并界樂觀地面對生活。讀后部分設計了三組習題。第一組習題的三個問題考查學生對文章內容的記憶程度；第二組的三個問題讓學生反饋對 的了解；第三組習題讓學生以兩兩對話形式討論如何運用科學方法解決問題，培養(yǎng)學生的想象力與創(chuàng)造力。這一節(jié)課的重點在于文章的閱讀，讀前起到導入作用而讀后則是對學生所學知識的復習與鞏固。

2、教學目標 （知識目標、能力目標、德育目標）

知識目標：

（1）學習掌握有關人物的介紹性文章的閱讀方法和技巧；

（2）在認知理解課文的基礎上，掌握運用文章中所出現的常用的句型和短語、詞語等。

能力目標：

（1）發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能，提高閱讀技巧，培養(yǎng)綜合運用語言的能力；

（2）培養(yǎng)學生能利用上下文來猜測詞義和能欣賞文章的寫作技巧的能力

（3）能根據所讀材料運用適當的語言進行簡短的交流。

德育目標：

通過本文向學生展示偉大科學家的科學精神和人生觀，使學生形成積極的情感態(tài)度，從而能在生活中勇敢面對任何挫折，不被困難打倒，在學習和工作中能主動探索積極進取

確立教學目標的依據：

根據新課標要求，通過聽、說、讀、寫四項基本語言技能的訓練，使學生形成綜合語言運用能力，激發(fā)學生的興趣，為真實語言交際打基礎。此外，沒一門課程都應盡可能結合學科特點，把培養(yǎng)學生感情融化到日常教育教學中。

3、教學重、難點：

（1） 了解人物簡介的文體特點，并以此指導閱讀；

（2） 訓練skimming, scanning, careful reading等閱讀技能；

（3）對文章深層次的理解及細節(jié)的欣賞及對人物的評價

4、教學輔助工具： 多媒體，錄音機

高中英語說課稿大全《Making a difference》說課稿(2/2)
更新時間：2011-03-08  好評度：549    

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二、學情分析：

高二的學生經過一年的學習，在知識和能力方面的有所提高，所以英語教學不能簡單地定位于讓學生記住生詞或者短語、句型，而要引導學生在閱讀的過程中學會分析和欣賞。但同時對于大部分學生來說，英語還是相當難的一個學科，所以在教學過程中，注意提高課堂的趣味性，激發(fā)學生的興趣也極其重要。并且，本單元山學生在新學期的第一課，學生門對新的學期充滿信心，通過對Stephen Hawking 的學習，了解也能進一步促進學生學習科學家的精神，更加努力奮斗，自強不息。

三、教學方法

新課標要求課堂教學要盡可能把時間還給學生，所以在課堂教學中，教師的基本任務是“導”，既起到組織和引導作用。所以在授課中，我更注意采用多種方法啟發(fā)、誘導學生積極主動地參與教學活動中。本課采用影象導入，利用多媒體播放一些學生熟悉的著名的科學家的資料，引出有關 Stephen Hawking 的話題，然后使用提問、啟發(fā)、分析、歸納的方法，是學生掌握教材內容，培養(yǎng)學生閱讀和分析的能力。在學生閱讀過程中，我注意設置難度不同的各項任務，讓學生在完成各項任務的同時，提高閱讀能力，然后在學生掌握文章內容的基礎上適當點撥文章中短語或者句式結構等。

四、教學過程

1、復習和導入

在前三部分（warming up listening speaking ）中，學生對一些科學家已經有所了解，所以我首先用圖片導入，讓學生回顧幾位科學家的經典語錄；然后展示Stephen Hawking 的照片，讓學生猜測他是誰，簡單地談談有關他的一些事情，引出本章標題 “No Boundaries”

2、略讀和查讀

略讀和查讀是學生必須掌握有欠缺的兩項技能。我只給他們有限的時間讓他們在文章中找要他所需要的信息，所以我只設計了幾個比較簡單的問題，讓他們能夠快速地找到答案。

3、仔細閱讀；

這一過程是要求學生從不同層次來理解掌握文章內容。我分層次給學生設計了幾個任務。第一，我要求學生在閱讀時劃出他認為是關鍵的詞語和句子，然后來完成一個表格，這一過程中他們可以單獨閱讀也可以相互討論。這樣學生在閱讀是既可以快速抓住關鍵信息又可以理清文章的結構，體會到這篇文章的構思的巧妙之處。第二，我設置了五個閱讀理解的題目，既要檢測學生的閱讀情況，又能幫助學生更深層次的理解文章；然后我給了學生三個討論的題目，沒有絕對的答案，只要求學生充分利用文章中的各種信息，從不同角度對文章進行詮釋。最后回歸到文章的標題 “No Boundaries”，讓學生來談談對這個標題的理解并試著翻譯成漢語，進而對學生進行思想、意志和理想方面的教育。

4、聽力訓練

這一環(huán)節(jié)也是對課文的進一步鞏固，我要求學生不看課文仔細聽錄音，然后補充完整一篇根據所學文章改寫的短文。這樣在培養(yǎng)學生聽力的同時也為下一步復述課文打下基礎。

5、詞語點撥

再現上一環(huán)節(jié)中出現在短文中的疑難短語和句型（這些也是本單元學生必須掌握的內容），簡單向學生解釋，讓他們能夠模仿例句造句。

6、復習鞏固

完成讀后部分設計的練習。最后和學生共同回顧本節(jié)課所學的全部內容。

7、課后作業(yè)

（1） 要求學生復述課文；

（2） 借鑒這篇文章的學做手法，寫一篇短文介紹以為自己熟悉或者崇拜的人。

三、板書設計（略）