2011年教師招聘考試中學數(shù)學教材教法試題（二）
一、填空
（1）數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知 和已有 基礎上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學 的機會，幫助他們在自主探索和 的過程中真正理解和掌握數(shù)學知識技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。
（2）《義務教育數(shù)學課程標準》的基本理念指出：義務教育階段的數(shù)學課程應突出體現(xiàn) 、 和 ，使數(shù)學教育面向全體學生，實現(xiàn)： ； ； 。
（3）評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標 化、評價方法 化的評價體系，對學生的數(shù)學學習評價要關(guān)注學生數(shù)學學習的 ，更要關(guān)注他們的 。
（4）初中數(shù)學新課程的四大學習領(lǐng)域是 、 、 、 。
（5）《標準》中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類， 目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的 目標動詞。
二、簡述《義務教育數(shù)學課程標準》（實驗）的總體目標。
三、簡述：
（1）初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。
（2）選擇、確定教學內(nèi)容的依據(jù)與標準。
四、談談你對數(shù)學新課程所提倡的評價方式與方法的認識。
五、寫出"直角坐標系（第一課時）"一課的教學設計簡案。
（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）
參考答案
一 填空
（1）的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗的、活動、合作交流
（2）基礎性、普及性、發(fā)展性、人人學有價值的數(shù)學；人人都能獲得必要的數(shù)學；不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。
（3）多元化、多樣化、結(jié)果、學習過程。
（4）是數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計與概率、實踐與綜合應用。
（5）《標準》中陳述課程目標的動詞分兩類。第一類，知識與技能目標動詞，第二類，數(shù)學活動水平的過程性目標動詞。
二、簡述《義務教育數(shù)學課程標準》（實驗）的總體目標。
答：通過義務教育階段的數(shù)學學習，學生能夠：
（1）獲得適應未來社會生活和進一步發(fā)展所必需的重要數(shù)學知識以及基本的數(shù)學思想方法和必要的應用技能；
（2）初步學會運用數(shù)學的思維方式支觀察、分析現(xiàn)實社會，去解決日常生活中和其它學科學習中的問題，增強應用數(shù)學的意識；
（3）體會數(shù)學與自然及人類社會的密切聯(lián)系，了解數(shù)學的價值，增進對數(shù)學的理解和學好數(shù)學的信心；
（4）具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力，要情感態(tài)度和一般能力方面都能得到充分發(fā)展。
三、簡述：
（1）初中數(shù)學新課程的教學內(nèi)容的特點。
（2）選擇、確定教學內(nèi)容的依據(jù)與標準。
答：（1）1、教學內(nèi)容綜合化；2、教學內(nèi)容過程化；3教學內(nèi)容現(xiàn)代化。
（2）1、科學標準性，1、可行性標準，3、社會作用標準，4、教育作用標準。
2、加強數(shù)學各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系，發(fā)展學生的綜合應用能力。
四、談談你對數(shù)學新課程所提倡的評價方式與方法的認識。
（1）評價的內(nèi)容由重結(jié)果轉(zhuǎn)向結(jié)果與過程的并重，由重認知轉(zhuǎn)向知識、情感、態(tài)度、價值觀相結(jié)合。
《標準》指出："價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程……要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，要幫助學生認識自我、建立自信。"
（2）評價的主體方式由單元化轉(zhuǎn)向多元化。
《標準》指出："評價的主體和方式要多樣化"，改變單一的書面測試模式。
（3）評價主體也呈現(xiàn)多元化趨勢，不再是單一的教師評價模式。
（4）評價結(jié)果的出現(xiàn)不再是單純的分數(shù)或等級，采取定量與定性相結(jié)合的方式呈現(xiàn)，充分重視學生的個性發(fā)展。
五、寫出"直角坐標系（第一課時）"一課的教學設計簡案。（主要寫教學目標，重點、難點，課題引入及教學策略）