一、單項選擇題(在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把正確選項的字母填在題后的括號內(nèi)。本大題共15小題，每小題2分，共30分)
第1題 現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因是( )。
A.科技進步
B.生產(chǎn)發(fā)展水平
C.政治需要
D.產(chǎn)業(yè)革命
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與社會發(fā)展的基本關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】科技進步是現(xiàn)代教育發(fā)展的根本動因�，F(xiàn)代科技的發(fā)展從根本上改變著社會對人的素質(zhì)要求，并引發(fā)教育的現(xiàn)代化�，F(xiàn)代教育正是人們在自覺適應(yīng)以科技進步為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化大生產(chǎn)和現(xiàn)代社會生活要求的過程中發(fā)展起來的，它反映了科技進步的需要。
第2題 中學(xué)班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為( )類型。
A.科學(xué)的、藝術(shù)的、人文的
B.上等的、中等的、下等的
C.理想的、現(xiàn)實的、功利的
D.權(quán)威的、民主的、放任的
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】班主任的領(lǐng)導(dǎo)方式一般包括權(quán)威的、民主的、放任的三種類型。
第3題 “狼孩”的心理障礙的主要原因是( )。
A.缺乏營養(yǎng)
B.遺傳因素
C.狼的影響
D.缺乏社會性刺激
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“心理障礙的產(chǎn)生原因”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】人作為自然界發(fā)展水平最高的生物，其生存方式已根本區(qū)別于其他任何動物。任何一個人，僅僅依靠其機體的自然成長所獲得的能力，都是不能夠作為正常社會的一個普通成員存在的。人類歷史上陸續(xù)發(fā)現(xiàn)的狼孩、熊孩、羊孩等，雖然回到人類社會時已經(jīng)長大，但由于他們自幼脫離人類社會，缺乏社會化經(jīng)驗與刺激，因而無論如何都難以在人類社會中正常生活。他們雖在身體結(jié)構(gòu)上屬于人類，但由于缺乏社會化，沒有獲得人的語言和意識，因而他們也不具備人的心態(tài)，在實質(zhì)意義上完全是獸類的成員。因此本題正確選項為D。
第4題 “桃李不言，下自成蹊”這句話所體現(xiàn)的德育方法是( )。
A.陶冶法
B.鍛煉法
C.說服法
D.榜樣法
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育方法”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】“桃李不言，下自成蹊”的意思是：桃子李子雖不會說話，但是它們果實甜美，惹人喜愛，人們在它們下面走來走去，就走出了一條小路。比喻一個人做了好事，不用張揚，人們就會記住他。只要能做到身教重于言教，為人誠懇、真摯，就會深得人心。這句話所體現(xiàn)的德育方法是榜樣法。
第5題 教師通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程稱為( )。
A.課堂凝聚力
B.課堂氣氛
C.課堂控制
D.課堂管理
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“課堂管理的概念”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】課堂管理是指教師在課堂教學(xué)的過程中通過協(xié)調(diào)課堂中的各種關(guān)系以建立一個有效的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進攀生積極地參與課堂活動，從而實現(xiàn)預(yù)定的教學(xué)目標的過程。
第6題 素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和( )。
A.認識能力
B.交往能力
C.合作精神
D.實踐能力
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“素質(zhì)教育的概念”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】素質(zhì)教育是指依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要，以全面提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)為根本目的，以尊重學(xué)生主體性和主動精神，注重開發(fā)人的智慧潛能，注重形成人的健全個性為根本特征的教育。素質(zhì)教育的重點是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。所以，本題選D。
第7題 教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從中學(xué)”的過程。這一觀點是由( )提出的
A.赫爾巴特
B.夸美紐斯
C.杜維
D.凱洛夫
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“國外著名教育家的教學(xué)思想”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】19世紀德國教育家赫爾巴特試圖以心理學(xué)的“統(tǒng)覺理論”原理來說明教學(xué)過程，認為教學(xué)過程是新舊觀念的聯(lián)系和系統(tǒng)化的過程。他把教學(xué)過程分為：明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段。17世紀捷克教育家夸美紐斯認為，“一切知識都是從感官的知覺開始的”，主張把教學(xué)建立在感覺活動的基礎(chǔ)之上。這是以個體認識論為基礎(chǔ)提出的教學(xué)論。教學(xué)過程分為：感知、記憶、理解、判斷。19世紀末，美國實用主義教育家杜威認為，教學(xué)過程是學(xué)生直接經(jīng)驗的不斷改造和增大意義的過程，是“從做中學(xué)”的過程。它以新的知識觀和知識形成觀作為教學(xué)理論的基礎(chǔ)。他從實用主義哲學(xué)出發(fā)，反對赫爾巴特的“以教師為中心”的教學(xué)過程階段理論，提出“以兒童為中心”和“從做中學(xué)”為基礎(chǔ)的教學(xué)過程的階段理論。
20世紀40年代，蘇聯(lián)教育家凱洛夫認為，教學(xué)過程是一種認識過程。因此，本題的正確答案為C。
第8題 一個人在解決問題時能觸類旁通，說明這個人的思維具有( )。
A.流暢性
B.變通性
C.獨創(chuàng)性
D.新異性
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“思維的基本特征”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】思維具有流暢性、變通性和獨創(chuàng)性三個基本特征。流暢性是指個人面對問題情境時，在規(guī)定的時間內(nèi)產(chǎn)生不同觀念的數(shù)量的多少。該特征代表心智靈活，思路通達。變通性即靈活性，指個人面對問題情境時，不墨守成規(guī)，不鉆牛角尖，能隨機應(yīng)變，觸類旁通。獨創(chuàng)性是指個人面對問題情境時，能獨具匠心，想出不同尋常的、超越自己也超越同輩的意見，具有新奇性。所以，本題選B。
第9題 “從社會發(fā)展需要出發(fā)辦教育，注重培養(yǎng)合格的公民”所體現(xiàn)的教育目的論是( )。
A.個人本位論
B.宗教本位論
C. 社會本位論
D.興趣本位論
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育目的的理論”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】個人本位論和社會本位論是兩種對立的教育目的論。社會本位論把滿足社會需要視為教育的根本價值。題干所述正是社會本位教育目的論的具體體現(xiàn)。所以，本題選C。
第10題 ( )認為個體的成就動機可以分為：力求成功的動機和避免失敗的動機兩類。
A.馬斯洛
B.韋納
C.阿特金森
D.海德
【參考答案】
C
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“成就動機理論”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】成就動機是人們在完成任務(wù)時力求獲得成功的內(nèi)部動因。阿特金森認為個體的成就動機可以分為兩類：一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。在教育實踐中，對于力求成功者要調(diào)動其積極性，安排競爭的情境;對于避免失敗者要安排競爭不強的情境。
第11題 教育者對學(xué)生進行系統(tǒng)的馬列主義和毛澤東思想的教育，并有目的地組織學(xué)生開展道德實踐活動，這符合中學(xué)德育( )的原則。
A.言行一致
B.正面說服教育、積極引導(dǎo)
C.嚴格要求與尊重信任相結(jié)合
D.通過集體進行教育
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育的原則”，這部分知識需要考生理解。
【名師詳解】言行一致原則也叫理論聯(lián)系實際原則，是指教育者既要對學(xué)生進行思想品德理論和思想的教育，又要重視對學(xué)生進行道德行為的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
第12題 品德心理結(jié)構(gòu)中最具有動力色彩的成分是( )。
A.道德認識
B.道德情感
C.道德意志
D.道德行為
【參考答案】
B
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“品德的基本結(jié)構(gòu)”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】品德主要是由道德認識、道德情感、道德意志和道德行為四種心理成分構(gòu)成。其中，道德情感是品德心理結(jié)構(gòu)中最具動力色彩的成分。
第13題 安德森的心智技能形成三階段論的第三個階段是( )。
A.認知階段
B.聯(lián)結(jié)階段
C.評價階段
D.自動化階段
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點1本題考查的知識點是“心智技能的形成階段”，這部分知識需要考生了解。
【名師詳解】著名認知心理學(xué)家安德森認為，心智技能的形成需要經(jīng)過三個階段，即認知階段、聯(lián)結(jié)階段和自動化階段。在認知階段，主要任務(wù)是了解問題的結(jié)構(gòu)。在聯(lián)結(jié)階段，主要任務(wù)是學(xué)習(xí)者應(yīng)用具體的方法來解決問題。在自動化階段，個體獲得了大量的法則并完善這些法則，操作某一技能所需的認知投入較小，且不易受到干擾。所以，本題的正確答案為D。
第14題 德育過程的基本矛盾是( )。
A.教育者與受教育者的矛盾
B.教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
C.受教育者與德育內(nèi)容和方法的矛盾
D.社會向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有的品德水平之間的矛盾
【參考答案】
D
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“德育過程的基本矛盾”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有以下方面：政治教育、思想教育、道德教育、心理健康教育。德育過程的基本矛盾是社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求與學(xué)生已有品德水平之間的矛盾。
第15題 《學(xué)記》中“學(xué)不躐等”所體現(xiàn)的教育原則是( )原則。
A.循序漸進
B.直觀性
C.啟發(fā)性
D.因材施教
【參考答案】
A
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)的基本原則”，這部分知識需要考生掌握。
【名師詳解】“學(xué)不躐等”是說教學(xué)要遵循學(xué)生心理發(fā)展的特點循序漸進。因此本題選A。
二、辨析題(判斷正誤，并說明理由。本大題共5小題，每小題4分，共20分)第16題 人在激情狀態(tài)下認識和自信能力會減弱，所以總做錯事情。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“情緒的分類”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。激情是一種強烈的情感表現(xiàn)形式，往往發(fā)生在強烈刺激或突如其來的變化之后，具有迅猛、激烈、難以抑制等特點。人在激情的支配上，常能調(diào)動身心的巨大潛力，
認識和自信能力不會減弱，不會總做錯事情。
第17題 教育具有促進經(jīng)濟發(fā)展的功能。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教育與經(jīng)濟的相互關(guān)系”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】正確。因為教育是勞動力生產(chǎn)、再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主要手段;教育是科學(xué)知識和技術(shù)再生產(chǎn)的重要手段;教育促進現(xiàn)代經(jīng)濟的增長和發(fā)展，推動現(xiàn)代經(jīng)濟的知識化過程。
第18題 榜樣的特點，示范的形式及榜樣示范行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】正確。班杜拉的大量實驗證明，榜樣在觀察學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用，榜樣的特點、示范的形式及榜樣所示范的行為的性質(zhì)和后果都會影響到觀察學(xué)習(xí)的效果。
第19題 陳述性知識回答“做什么”和“怎么做”。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“陳述性知識”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。陳述性知識也叫描述性知識，是個人有意識地提取線索，能用言語直接陳述的知識。陳述性知識主要用來回答“是什么”“為什么”和“怎么樣”的問題。
第20題 只要升學(xué)率提高了，學(xué)校就實現(xiàn)的素質(zhì)教育目標。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查妻點】本題考查的知識點是“素質(zhì)教育的目標”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】錯誤。升學(xué)教育以升學(xué)為唯一目標，以犧牲學(xué)生的發(fā)展為代價，違背素質(zhì)教育的理念。而素質(zhì)教育是以提高國民的素質(zhì)為根本宗旨;面向全體學(xué)生，促進學(xué)生在德智體美諸方面全面和諧的發(fā)展。素質(zhì)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，要貫穿教育的全過程并滲透于教育的方方面面。
三、簡答題(本大題共5小題，每小題6分，共30分)第21題 學(xué)校開展心理健康教育的途徑有哪些?
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“心理健康教育的途徑”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】學(xué)校開展心理健康教育的途徑主要有：
(1)傳授知識，開設(shè)心理健康教育課程。
(2)學(xué)科滲透。教師可以通過不同的教學(xué)途徑，變換多種教學(xué)方法，運用每一教學(xué)步驟，在傳授知識、訓(xùn)練技能的同時，培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。
(3)結(jié)合班隊、團隊活動。不把心理健康教育作為一門課程單獨開出、列入課程計劃，而是結(jié)合班會活動、課外活動、團隊活動來進行，是這一途徑的特點。
(4)寓于活動。課外活動是課堂教學(xué)的補充、擴大和延伸。它通過社會實踐活動(社會調(diào)查、社會服務(wù)、參觀、旅行、夏令營、冬令營等)、文學(xué)藝術(shù)活動、科學(xué)技術(shù)活動、體育鍛煉活動、勞動公益活動等，為學(xué)生走向社會、接觸自然提供了廣闊的天地。
(5)輔導(dǎo)與咨詢。個別輔導(dǎo)是輔導(dǎo)老師通過與學(xué)生一對一的溝通互動來實現(xiàn)的專業(yè)助人活動，比較常用的方式有個別談話、電話咨詢、信函咨詢、個案研究等。個案研究則是針對個別學(xué)生進行比較深入、持續(xù)時間較長的個別輔導(dǎo)。也可結(jié)合小組輔導(dǎo)或者是團體咨詢進行心理健康教育活動。
第22題 簡述學(xué)習(xí)動機的作用。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“學(xué)習(xí)動機的功能”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】學(xué)習(xí)動機的作用如下： (1)使個體的學(xué)習(xí)行為朝向具體的目標;(2)使個體為達到某一目標而努力;(3)激發(fā)和維持某種活動;(4)提高信息加工的水平;(5)決定了何種結(jié)果可以得到強化;(6)導(dǎo)致學(xué)習(xí)行為的改善。
第23題 論述影響人格發(fā)展的社會因素。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“影響人格發(fā)展的因素”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】人格的發(fā)展是個體社會化的結(jié)果，以下是影響人格發(fā)展的三個方面：
(1)家庭教養(yǎng)模式。專制型、放縱型和民主型三種教養(yǎng)模式。對兒童的人格發(fā)展有很大的影響。
(2)學(xué)校教育。學(xué)校教育在學(xué)生社會化中的作用主要是通過教師與學(xué)生的相互影響來實現(xiàn)的。
(3)同輩群體。與同輩群體的交往使兒童能夠進行人際關(guān)系和交流的探索，并發(fā)展人際敏感性，奠定兒童今后社會交往的基礎(chǔ)，促進兒童的社會化和人格的發(fā)展。
第24題 簡述教學(xué)過程的基本規(guī)律。
【參考答案】
請參照解析
試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“教學(xué)過程的基本規(guī)律”，這部分知識需要考生理解并運用。
【參考答案】(1)直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗相統(tǒng)一的規(guī)律。
(2)掌握知識與發(fā)展能力相統(tǒng)一的規(guī)律。
(3)教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用相統(tǒng)一的規(guī)律。
(4)傳授知識與思想教育相統(tǒng)一的規(guī)律。
第25題 班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在哪些方面?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“班集體的作用”，這部分知識需要考生了解。
【參考答案】班集體對學(xué)生的教育作用表現(xiàn)在：(1)有利于形成學(xué)生的群體意識;(2)有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交往與適應(yīng)能力;(3)有利于訓(xùn)練學(xué)生的自我教育能力。
四、材料分析題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)第26題 閱讀下列材料，回答問題。
“照本宣科”的張老師
張老師教高中歷史。他上課有一個習(xí)慣：就是不斷地換眼鏡。張老師有兩副眼鏡，一副是近視鏡，一副是老花鏡。他讀課本的時候，就戴老花鏡。他一旦戴上了老花鏡，就像黃牛喝水一般只管喝水，不輕易抬頭。有時學(xué)生不聽他上課，吵鬧太厲害，他就換上他的近視鏡，抬頭看著學(xué)生，大吼一句：“閉嘴，吵什么吵�！�
“不是教教材。而是用教材教”的魏老師
魏老師是學(xué)校新來的大學(xué)生，也是學(xué)校唯一的大學(xué)本科畢業(yè)生。開學(xué)后，全校老師都來聽魏老師上課。魏老師的課令老師們大開眼界：他根本不講課文，不知從哪里選了一篇課文把原來的課文給替換下來。
校長支持魏老師的做法，說代表了“不是教教材，而是用教材教”的新方向。魏老師也解釋，現(xiàn)在不是考教材，而是考課程標準。所以，沒有必要拘泥于課本，教師應(yīng)該開發(fā)自己的教材。學(xué)校老師們很不服氣，按照他們的經(jīng)驗，考試雖然不完全考教材上的知識點，但教材上的知識點總是重要的，怎么會忽然變得與教材沒有關(guān)系了呢?
幾個月后，有學(xué)生家長來找校長投訴，抱怨魏老師不講課本，教學(xué)太隨意了。校長雖然安撫家長說“老師有權(quán)利調(diào)整教材”，但家長的投訴讓校長開始對魏老師的教學(xué)方法產(chǎn)生懷疑。
期末考試到了，閱卷的結(jié)果是：魏老師班上的語文成績最差。
問題：
“新課程”有一個流行的課程口號：“不是教教材，而是用教材教”。這個口號是有意義的，但也容易誤解。結(jié)合材料分析，你是如何看待張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”的?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“我國當前基礎(chǔ)教育課程改革”，這部分知識需要考生掌握。
【參考答案】課程改革不是單一的教材改革或教學(xué)方法改革，而是涉及課程理念乃至整個教育觀念更新的系統(tǒng)變革。張老師的“照本宣科”和魏老師的“隨意調(diào)整”都不符合課程改革理念，都不能被采用。教師在教學(xué)過程中應(yīng)從以下幾方面來完善課程改革和設(shè)置：
(1)要增強課程內(nèi)容的生活化、綜合化，不能“照本宣科”，也不能“隨意調(diào)整”。
(2)新課程不能是單一的理論化、體系化的書本知識，而是向?qū)W生呈現(xiàn)人類群體的生活經(jīng)驗并納入到學(xué)生世界中加以組織。
(3)新課程的內(nèi)容應(yīng)是著重培養(yǎng)學(xué)生日常生活中所必備的基礎(chǔ)知識、基本能力和正確的生活態(tài)度。
(4)在選擇課程結(jié)構(gòu)進行重建時，應(yīng)該強調(diào)綜合性、加強選擇性并確保均衡性。
(5)各科目課程設(shè)置要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境和已有經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究、合作交流的情境。
第27題 閱讀下列材料，回答問題。
齊白石先生幼年家境貧寒，沒有上學(xué)的機會，長大后做了木工，四十歲以后才開始自學(xué)繪畫。他虛心求教，勤學(xué)苦練，終于在畫壇獨樹一幟，成為著名的國畫術(shù)師。
問題：
(1)試述影響能力形成與發(fā)展的因素。
(2)在齊白石先生的成才過程中哪些因素起關(guān)鍵作用?對你有何啟示?
【參考答案】
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試題解析：
【考查要點】本題考查的知識點是“影響人發(fā)展的主要因素”，這部分知識需要考生理解。
【參考答案】(1)能力的形成與發(fā)展受多種因素的影響，既包括先天素質(zhì)，也包括后天因素。
①先天素質(zhì)。先天素質(zhì)是人們與生俱來的解剖生理特點，它包括感覺器官、運動器官以及神經(jīng)系統(tǒng)和腦的特點。它是能力形成和發(fā)展的自然前提和物質(zhì)基礎(chǔ)。
②環(huán)境、教育對能力形成與發(fā)展的影響。
第一，產(chǎn)前環(huán)境及營養(yǎng)狀況的影響。胎兒生活在母體環(huán)境中，這種環(huán)境對胎兒的生長發(fā)育及出生后智力的發(fā)展，都有重要的影響。
第二，早期環(huán)境的作用。在兒童成長的整個過程中，智力的發(fā)展速度是不均衡的，往往是先快后慢。因此兒童期的發(fā)展對后期能力的形成起著重要作用。
第三，教育條件的影響。一個人能朝什么方向發(fā)展，發(fā)展水平的高低、速度的快慢，主要取決于后天的教育條件。家庭環(huán)境，生活方式，家庭成員的職業(yè)、文化修養(yǎng)、興趣、愛好以及家長對孩子的教育方法與態(tài)度，對兒童能力的形成與發(fā)展有極大的影響。
③實踐活動的影響。實踐活動是人與客觀現(xiàn)實相互作用的過程，是人所特有的積極主動的運動形式。可以說，實踐活動是能力形成與發(fā)展的必要條件。
④其他個性因素的影響。環(huán)境和教育是能力形成與發(fā)展的外部條件，外因必須通過內(nèi)因起作用。一個人要想發(fā)展能力，除必須積極地投入到實踐中之外，還要充分發(fā)揮自身的主觀能動性——積極的個性心理特征，即理想、興趣及勤奮和不怕困難的意志力。
(2)①齊白石勤奮、進取的人格特質(zhì)及他的虛心求教、勤學(xué)苦練的品質(zhì)是他成才的關(guān)鍵因素。
②在外部環(huán)境不利時，要創(chuàng)造條件，勤奮努力，逆流而上，變不利因素為有利因素，同樣也能取得成功。