A 允許學生自由作答、自由作出反應
B 命題比較簡便、比較省時
C 能夠較好地用來檢測學生高水平的認識能力，能較為清晰地反映被試的思維過程或解題過程
D 給被試提供了猜測答案的機會
三、多項選擇題
1、學校教育概念的幾個基本內(nèi)涵是（ ）。
A 教育發(fā)展受社會制約B 教育發(fā)展受到受教育者的制約C 教育具有不同層級、結構
D 是有目的、有計劃、有組織的活動，這是學校教育區(qū)別于其他教育的最重要標志
2、中國古代選士制度先后經(jīng)歷了（ ）。
A 官學B 私學C 書院D 大學
3、我國古代的選士制度先后經(jīng)歷了（ ）幾種形式。
A 察舉制B 推薦制C 九品中正制D 科舉制
4、教育民主化的基本內(nèi)涵包括（ ）。
A 取消等級教育制度，實現(xiàn)教育機會均等B 反對在教育內(nèi)容中宣揚法西斯主義、軍國主義思想
C 提倡教育結果的均等D 反對壓抑兒童的個性，要求尊重學生
5、教育平等的含義包括（ ）。
A 人受教育的最終目標是個體社會化B 教育權利平等C 教育機會均等D 差別性對待原則
6、可持續(xù)發(fā)展，主要包括（ ）。
A 自然環(huán)境與生態(tài)的可持續(xù)發(fā)展B 人口的可持續(xù)發(fā)展C 經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展D 政治的可持續(xù)發(fā)展
7、個人本位的教育目的論從它產(chǎn)生與興起的歷史背景來看，主要與以下因素有關（ ）。
A 文藝復興與宗教改革B 十八世紀的啟蒙運動及其思想
C 近代工業(yè)革命及資本主義的發(fā)展D 近現(xiàn)代西方人本主義哲學思想
8、社會本位的教育目的論從它產(chǎn)生與興起的歷史背景來看，主要與以下因素有關（ ）。
A 社群主義哲學 B 國家主義思潮C 極權主義運動D 科學技術的發(fā)展
9、在教育目的觀上，具有社會本位論傾向的教育學者有（ ）。
A（法）涂爾干B（英）羅素C（德）凱興斯泰納D（意）秦梯利
10、新教師的入職輔導，主要通過（ ）進行。
A 安排一個有序的計劃 B 請有經(jīng)驗的導師進行指導C 對教學經(jīng)驗的反思D 定期到師范院校學習
11、教師完成教育教學任務履行教師聘約的義務包括（ ）。
A 以身作則，為人師表B 忠實執(zhí)行教育方針，努力實現(xiàn)教育目的
C 遵守教育規(guī)章制度，努力工作D 履行學校聘任合同規(guī)定的各項聘約，完成教學任務
12、在教育工作中，教師必備的教育科學知識包括（ ）。
A 教育學B 管理學C 心理學D 學科教學論
13、學生從學科課程、活動課程中習得的知識在性質(zhì)上存在一定的差別，針對這種差別所作的下列描述中正確的是（ ）。
A 在學科課程中習得的主要是學術型知識，而在活動課程中習得的主要是實踐型知識
B在學科課程中習得的知識往往是外顯的公共知識，而在活動課程中習得的知識往往是內(nèi)隱的個人知識
C在學科課程中習得的知識往往是呆滯的、固定的、無活力的知識，而在活動課程中習得的知識往往是運轉著的、有活力的知識
D 在學科課程中習得的知識往往是遠離行動，而在活動課程中習得的知識從不遠離行動
14、關于綜合課程，下列描述中正確的是（ ）。
A 是由兩門或兩門以上相鄰學科的知識滲透、融合而成的課程
B 強調(diào)學科之間的關聯(lián)性與統(tǒng)一性
C 是基于各門學科內(nèi)在聯(lián)系編制而成的課程
D 它是針對學科課程而言的
15、設置綜合課程的合理性或內(nèi)在依據(jù)在于（ ）。
A 學科之間相互交叉、滲透和融合，這是人類知識發(fā)展本身的內(nèi)在要求和客觀
B 有利于消除學生孤立地看待各門學科知識的傾向，幫助學生形成完整的世界觀
C 有利于學生探索各門學科知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，從中發(fā)現(xiàn)新知識
D 有助于開闊學生的認識視野，提高學生整合知識的能力，綜合性地運用所學知識解決復雜問題的能力
16、從學校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學”，其理由是（ ）。
A 教學工作所占時間最多B 對學生發(fā)展影響最全面
C 其他工作都是圍繞教學來進行D 對學校教育質(zhì)量影響最大
17、教學的任務是（ ）。
A 發(fā)展學生的體力、智力、創(chuàng)造力和實踐能力B 培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)和審美情趣
C 促進學生的個性發(fā)展D 引導學生掌握科學文化基礎知識和基本技能
18、教學過程具有與人類認識過程不同的顯著特點是（ ）。
A 間接性B 目的性C 引導性D 簡捷性
19、德育目標的確定受到（ ）制約。
A 社會發(fā)展因素中的政治思想道德對德育目標的確定的要求B 教師的德育水平
C 社會發(fā)展因素中的生產(chǎn)力D 德育對象的發(fā)展狀況
20、進行集體主義教育，教師需要（ ）。
A 建立培養(yǎng)一個健全的班集體B 通過集體的實踐活動來進行C 注意非正式集體的引導
D 正面教育為主
1、義務教育只在中國得到普及。
答：錯。義務教育是國家用法律形式規(guī)定的，對一定年齡兒童實施確定年限的學校教育，自19世紀以來，一些歐美國家頒布了初等教育的義務教育法以后，義務教育逐步成為國際潮流，被視為衡量一個國家是否文明的標志之一，現(xiàn)代世界上有近三分之二的國家提出了年限不等的義務教育年限。
2、學校教育是隨著人類和人類社會的產(chǎn)生而出現(xiàn)的。
答：錯。學校教育的出現(xiàn)較晚，適應生產(chǎn)力發(fā)展到一定水平，人類社會發(fā)展到一定階段，一部分人有可能脫離生產(chǎn)勞動，且語言發(fā)展到了文字出現(xiàn)以后，學校才開始出現(xiàn)，才有了學校教育。
3、 中等教育中普通教育與職業(yè)教育日趨分化。
答；錯。在中等教育中，普通教育以升學為主要目標，以基礎知識為主要教育內(nèi)容的教育，職業(yè)教育實施就業(yè)為主要目標，以從事某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的知識和技能為主要內(nèi)容的教育，二戰(zhàn)以前，綜合中學的比例逐漸增加，出現(xiàn)了普通教育職業(yè)化，職業(yè)教育普通化趨勢。
4、終身教育主要是指成人教育。
答 錯。終生教育思想強調(diào)職前教育與職后教育的一體化,青少年教育與成人教育的一體化,學校教育與社會教育的一體化,把終生教育等同于成人教育活和職業(yè)教育都是片面的。
5、教育的民主化就是指教育機會均等,和師生關系民主化。
答：錯。教育民主化首先是指教育機會均等,其次指師生關系民主化,再次指教育活動,教育方式,教育內(nèi)容等的民主化,為學生提供更多的自由選擇機會。
6、教育的多元化就是指教育思想的多元化。
答：錯。教育的多元化包括教育思想的多元化，教育目標，辦學模式，教學形式，評價標準等的多元化，它是社會生活的多元化和人的個性化要求在教育上的反映。
7、學記是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
答：正確。戰(zhàn)國后期的學記從正反兩方面總結了儒家的教育理論和經(jīng)驗，以簡潔的語言，生動的比喻，系統(tǒng)的產(chǎn)發(fā)了教育的作用和任務，教育教學的制度，原則和方法，教師的地位和作用師生關系和同學關系等，是罕見的世界教育思想遺產(chǎn)。
8、杜威對傳統(tǒng)教育的批判僅僅是對教育方法的批判。
答： 錯誤。杜威對傳統(tǒng)教育的批判，不僅是對方法的批判，而且是對整個教育目的的外鑠性的批判，他認為，這種外鑠的教育目的限制了人的思維，受教育者無主動創(chuàng)造的空間，學生消極的對教師所教的東西作出反應，成為教師和教科書的奴隸
9、道而弗牽，強而弗抑，開而弗達，主張的是啟發(fā)式教學，
答：正確。