4．
[考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]
(1)描述幼兒發(fā)展的普遍行為方式；
(2)解釋和測量個別差異，揭示幼兒心理發(fā)展的原因和機(jī)制；
(3)探究不同的外在因素對心理發(fā)展的影響；
(4)提出幫助和指導(dǎo)幼兒發(fā)展的最優(yōu)化方法。
5．
[考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案]幼兒學(xué)習(xí)的主要特點：
(1)容易被扼殺的學(xué)習(xí)主動性；
(2)從興趣出發(fā)的學(xué)習(xí)積極性；
(3)學(xué)習(xí)的無意性和內(nèi)隱性；
(4)經(jīng)驗與體驗作用的顯著性；
(5)語言指導(dǎo)下的直觀形象性；
(6)對環(huán)境的極大依賴性；
(7)不容忽視的個別差異性。
6．
[考點提示]本題考查幼兒園生活指導(dǎo)部分的知識點。
[參考答案]幼兒出鼻血的常見原因有：第一，鼻外傷(如碰傷鼻子、挖鼻孔導(dǎo)致鼻粘膜損傷)；第二，發(fā)熱、上火致鼻粘膜充血腫脹，血管脆性加大；第三，鼻腔異物；第四，偏食、挑食導(dǎo)致維生素C缺乏，血管脆性加大。
止鼻血時需注意：第一，安慰幼兒不要緊張，用口呼吸，頭略低；第二，捏住鼻翼10分鐘，同時用濕毛巾冷敷鼻部和前額。若上述方法仍然無法止血，應(yīng)去醫(yī)院診治。
三、論述題
1．
[考點提示]本題考查學(xué)前教育原理部分的知識點。
[參考答案]人從呱呱落地，到長大成人，成為有健康的身體、發(fā)達(dá)的智能、豐富的知識和良好的思想品德等良好素質(zhì)的社會成員，這個變化的實現(xiàn)主要靠的是各個階段的教育，其中幼兒教育的奠基作用是至關(guān)重要的。幼兒教育的巨大意義不僅表現(xiàn)在個體的發(fā)展上，它同時也顯現(xiàn)出巨大的社會效益。
(1)促進(jìn)生長發(fā)育，提高身體素質(zhì)
幼兒教育根據(jù)幼兒生長發(fā)育的特點，著眼幼兒身體素質(zhì)的提高，有計劃地為幼兒創(chuàng)設(shè)一個讓其身心愉快的環(huán)境。在培育幼兒良好性格的同時，合理地安排營養(yǎng)保健和一日生活，科學(xué)地組織體育鍛煉，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)其對疾病的抵抗能力和對環(huán)境變化的適應(yīng)能力等，幫助幼兒增強(qiáng)體質(zhì)，健康地成長，為其將來成為體魄健壯的社會成員打下基礎(chǔ)。
(2)開發(fā)大腦潛力，促進(jìn)智力發(fā)展
幼兒期是智力發(fā)展的關(guān)鍵時期。
不少研究還證明，幼兒期是語言、形狀知覺、音感等發(fā)展的敏感期，在這時期施以適宜的教育，將收到事半功倍的效果，推遲教育的話，則效果將大打折扣。幼兒教育的這一功能是人生其他任何階段的教育都無法取代的。
(3)發(fā)展個性，促進(jìn)人格的健康發(fā)展
人的個性、性格、思想道德和行為習(xí)慣都是在一定的教育影響下逐漸形成和發(fā)展起來的。在幼兒時期受到的教育和影響，常常會在一生中留下印記。如果在幼兒期受到良好教育，他們就能形成許多好習(xí)慣，如愛清潔、懂禮貌、熱愛學(xué)習(xí)、熱愛勞動等，形成良好的性格、個性和符合社會要求的行為規(guī)范。正是在這個意義上，幼兒教育被視為整個社會精神文明建設(shè)的重要組成部分。
(4)培育美感，促進(jìn)想象力、創(chuàng)造性的發(fā)展
幼兒天性愛美。由于幼兒思維、情感的特點，他們喜歡用形象、聲音、色彩、身體動作等來思考和表達(dá)。譬如，他們喜歡明麗的色彩、和諧的節(jié)奏，喜歡聽故事，喜歡畫畫、做泥工、唱歌跳舞等。從這一特點出發(fā)，幼兒教育以美熏陶、感染幼兒，滿足其愛美的天性，培養(yǎng)其美感和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的欲望，發(fā)展他們藝術(shù)的想象力、創(chuàng)造力，促進(jìn)健全人格的形成。
總而言之，幼兒教育擔(dān)負(fù)著促進(jìn)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展的重任。對幼兒來說，近則為其接受九年制義務(wù)教育做好準(zhǔn)備，遠(yuǎn)則為其一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)；對社會、對國家來說，讓每一個幼兒健康成長、和諧發(fā)展，是為提高全民族的素質(zhì)，為實現(xiàn)黨中央“科教興國”的戰(zhàn)略決策，為培育千百萬合格的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人鋪設(shè)最初的基石。
2．
[考點提示]本題考查學(xué)前兒童教育原理部分的知識點。
[參考答案](1)活動是幼兒發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉
幼兒是在與環(huán)境積極的相互作用過程中實現(xiàn)自身發(fā)展的，這一相互作用過程就是“活動”。幼兒園里每天進(jìn)行的各種活動，如體育活動、生活活動、游戲等，都是幼兒與環(huán)境中的不同對象(如玩具、老師、同伴等)進(jìn)行相互作用的過程，沒有這些活動，幼兒是不可能發(fā)展的。
(2)幼兒的活動
幼兒的活動大致可分為內(nèi)部活動和外部活動兩類。內(nèi)部活動是指不可見的幼兒的生理、心理活動；外部活動指可見的幼兒的實踐活動。內(nèi)部和外部的活動實際上是不可分割、交融在一起進(jìn)行的。無論哪種活動，幼兒都是活動的主體。
①幼兒的生理活動
幼兒的生理活動是滿足身體發(fā)展需要的最基本的活動，它無時無刻不在幼兒的身體內(nèi)部進(jìn)行著。
②幼兒的心理活動
幼兒的心理活動與生理活動一樣，也是必須由幼兒自己進(jìn)行的、極其艱巨的“內(nèi)部工作”。幼兒的心理活動帶著鮮明的個體特征，如幼兒性格多種多樣、興趣各不相同等。幼兒的心理活動雖然是內(nèi)部活動，但常常有可見的外顯行為，如幼兒情緒愉快時，就會又唱又跳，計算時常用手的動作來幫助思維等。
以上兩種幼兒內(nèi)部活動不是彼此分離而是密切相關(guān)的，它們在幼兒內(nèi)部是作為一個整體進(jìn)行的。生理活動是心理活動的必不可少的基礎(chǔ)，生理方面的任何變化、障礙都會對心理發(fā)展產(chǎn)生影響。
③幼兒的實踐活動
幼兒的實踐活動主要指幼兒與周圍環(huán)境中的人或物直接相互作用的外部活動，它是與幼兒的生理、心理活動交融為一體、統(tǒng)合進(jìn)行的最富有發(fā)展價值的綜合性活動。
幼兒實踐活動大致分為兩類：一是操作實際物體的活動；二是人際交往活動。
a．實物操作活動
這類活動是幼兒擺弄和操作實際物體如玩具、工具、日常用品等，與物體相互作用的活動。幼兒園的很多游戲活動如建筑游戲、玩沙、玩水、手工制作等都屬于這一類。
實物操作活動對幼兒發(fā)展有極其重要的意義，主要表現(xiàn)在：
第一，幼兒在實物操作活動中發(fā)展自我意識；
第二，幼兒在實物操作活動中發(fā)展思維能力； 第三，實物操作活動是獲取知識的重要源泉。
b．人際交往活動
這類活動是指幼兒與成人(主要是教師和家長)和幼兒同伴之間相互作用，建立起某種關(guān)系與聯(lián)系的社會性活動。具體來看，人際交往活動的作用表現(xiàn)在：
第一，讓幼兒體驗社會角色；
第二，是幼兒重要的信息源；
第三，是幼兒實際的社會生活。
四、材料分析題
[考點提示]本題考查學(xué)前兒童發(fā)展部分的知識點。
[參考答案]從案例中可以看出，軒軒很可能患了多動癥。兒童多動癥又稱注意缺陷或輕微腦功能失調(diào)，是一種以注意障礙為突出表現(xiàn)，以多動為主要特征的兒童期常見的行為障礙。學(xué)齡兒童的發(fā)病率比學(xué)前兒童高，男性的發(fā)病率明顯高于女性。
多動癥兒童一般在智力、動作技能、語言、社會性等方面比正常兒童發(fā)展遲緩，因而需要對他們進(jìn)行較多的教育訓(xùn)練，如訓(xùn)練其手眼協(xié)調(diào)、注意力集中，多讓他們與同伴一起做游戲，以增強(qiáng)語言交往和社會適應(yīng)的能力等。心理學(xué)研究表明，多動癥兒童的社會閾值較高，不管是正性強(qiáng)化還是負(fù)性強(qiáng)化，多動癥兒童均不易接受，即一般獎懲不易約束和矯正此類兒童的行為，所以，對這類兒童的教育和訓(xùn)練要有極大的耐心，每一次提出的具體要求不要太高，要讓他們通過努力能夠達(dá)到，以增強(qiáng)其成就感，與此同時，要注意消除其不適宜的行為，當(dāng)不良行為出現(xiàn)時采用漠視或暫時剝奪一些權(quán)利效果較好。行為治療對學(xué)前兒童多動癥有一定的療效。
五、活動設(shè)計題
[考點提示]本題考查教育活動的組織與實施部分的知識點。
[參考答案]
花樣玩球
活動目標(biāo)：
1．鼓勵幼兒嘗試花樣玩球的方法。
2．培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維和相互合作能力。
活動準(zhǔn)備：
1．皮球(數(shù)量與幼兒數(shù)目相同)及輔助器具，如小棒、圈等。
2．學(xué)會球操。
活動流程：
1．準(zhǔn)備活動(調(diào)動身心5分鐘)
幼兒依次取球站成四路縱隊，復(fù)習(xí)師幼自編的球操，要求動作有力9并能把球控制好。
2．基本活動(花樣玩球20分鐘)
(1)幼兒分散在場地上，用不同的方法玩球。
(2)讓有創(chuàng)造性玩球表現(xiàn)的幼兒在集體面前表演，鼓勵與別人玩得不一樣。(如滾球、踢球、左右輪流拍球、拍球轉(zhuǎn)圈、邊走邊拍等等)
(3)兩人合作玩球。幼兒自由練習(xí)，師指導(dǎo)幼兒將一人玩球的方法遷移到兩人合作玩球上，并注意觀察兩人合作玩球時的創(chuàng)新表現(xiàn)。
(4)請有創(chuàng)新玩球表現(xiàn)的一組幼兒上來示范玩球的不同方法(如兩人對拍、兩人滾球、兩人拋接球等等)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)、玩一玩別人的方法與經(jīng)驗。
3．活動延伸(綜合調(diào)節(jié)10分鐘)
師提供小棒、圈、投籃架、小球門等器具，讓幼兒自由分散帶著球在場地上，選擇喜歡的器具或場地，玩趕小豬、投籃、踢足球等活動，擴(kuò)展玩球的思路。