小學(xué)六年級(jí)英語(yǔ)《Holidays》說(shuō)課稿范文

尊敬的各位評(píng)委，各位老師，你們好，我是來(lái)自在麗華三小的黃蓓，很高興今天能站在這里說(shuō)課。我要說(shuō)課的主題是高年級(jí)段的6A內(nèi)容Holidays。我要新授的單詞有Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。我要新授的句型是be going to。由于學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了季節(jié)類單詞，感覺(jué)類單詞，我決定這樣串聯(lián)教學(xué)過(guò)程，學(xué)生由季節(jié)說(shuō)感覺(jué)，再由這些感覺(jué)帶到想做的活動(dòng)，然后帶著學(xué)生去不同國(guó)家游玩的時(shí)候參與這些活動(dòng)。這樣既能復(fù)習(xí)鞏固就知識(shí)，又能在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)新單詞，新句型。學(xué)生對(duì)這些文化性的知識(shí)必定很感興趣，著名學(xué)者布魯納說(shuō)過(guò)：“興趣是刺激學(xué)習(xí)。”整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)由老師引導(dǎo)，學(xué)生自主參與，獲取新知，然后鞏固操練，合作創(chuàng)新。這充分體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的采用互動(dòng)的課堂模式，提倡開(kāi)放的學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地運(yùn)用語(yǔ)言。“互動(dòng)”、“開(kāi)放”、“創(chuàng)造”營(yíng)造了平等、民主、寬松的課堂氛圍，學(xué)生就獲得了相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)。

　　下面我說(shuō)一下教學(xué)目標(biāo)。

　　語(yǔ)言知識(shí)目標(biāo)

　　1．能聽(tīng)得懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀和會(huì)拼寫單詞Australia， America， Canada， postcard， cool， skate， swim， climb mountains。

　　2．能聽(tīng)得懂、會(huì)讀、會(huì)說(shuō)句型 be going to

　　以多媒體課件作載體，帶著學(xué)生在不同季節(jié)的假日里去不同的國(guó)家游玩，既能激起學(xué)生的興趣，又能合理安排教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不過(guò)覺(jué)得枯燥無(wú)味，還能增加學(xué)生的知識(shí)面，拓寬學(xué)生的視野。如果不用多媒體，就不能達(dá)到這樣的效果，畢竟我們不能在教室里讓學(xué)生周游全世界。而多媒體課件呈現(xiàn)的各種圖片就能幫我們做到這一點(diǎn)。

　　語(yǔ)言能力目標(biāo)

　　1．能根據(jù)情景和圖片說(shuō)出單詞。

　　2．會(huì)用句型練習(xí)說(shuō)話

　　3．會(huì)用句型設(shè)置情景，自編對(duì)話。

　　高年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)言能力要求上應(yīng)該有一定的高度，這樣能培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，讓學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)。

　　情感態(tài)度目標(biāo)

　　1、在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。

　　2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)活動(dòng)中能靈活應(yīng)變，學(xué)會(huì)創(chuàng)造。

　　設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)要有明確的目的，要有情景，有語(yǔ)境，情景和語(yǔ)境要真實(shí)，這樣學(xué)生才能充分發(fā)揮。而這樣真實(shí)的情景和語(yǔ)境，我們只能靠信息技術(shù)來(lái)幫忙，靠多媒體課件展示的相關(guān)圖片資料，讓學(xué)生由身臨其境的感覺(jué)，從而把對(duì)話編得更有感覺(jué)。

　　3、在小組活動(dòng)中，展示各成員的掌握運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力。

　　根據(jù)制定的一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，涉及多步驟活動(dòng)以便展示各成員掌握并運(yùn)用語(yǔ)言的綜合能力，同志還可以觀察學(xué)生分布解決問(wèn)題的能力。小組活動(dòng)既可以為學(xué)生實(shí)踐語(yǔ)言提供機(jī)會(huì)，又可以使學(xué)生體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　文化意識(shí)目標(biāo)

　　了解一些國(guó)家的天氣，風(fēng)光，民情，活動(dòng)。

　　對(duì)于這些文化性的知識(shí)，能夠拓展學(xué)生的知識(shí)面，開(kāi)闊學(xué)生的視野。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　句型：be going to。句型be going to 穿插在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生在不斷的操練中，不斷加深，不斷鞏固。

　　資料來(lái)源：課件Holidays

　　教學(xué)資源應(yīng)用的意圖和特點(diǎn)：[+www.xxJXSJ.cN_小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)網(wǎng)+]

　　通過(guò)幻燈片展示相關(guān)國(guó)家的圖片和活動(dòng)，能讓學(xué)生從視覺(jué)角度直觀地了解這些國(guó)家的情況，從而激起學(xué)生想要到這些國(guó)家去度假的興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有利于課堂活動(dòng)的展開(kāi)，有利于學(xué)生盡快接受新知識(shí)。有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，通過(guò)幻燈片讓學(xué)生腦中抽象的國(guó)家名稱和活動(dòng)變得活起來(lái)，如身臨其境，有利于充分的感知，增強(qiáng)記憶。加大了課堂的信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的能力，能有效的組織教學(xué)，便于學(xué)

　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　　一、課前熱身

　　1、復(fù)習(xí)季節(jié)類單詞。

　　a. 通過(guò)幻燈片出示字母A， B， C， D，點(diǎn)擊任一字母出現(xiàn)一個(gè)季節(jié)的圖片。學(xué)生通過(guò)觀看色彩鮮艷的圖片回憶季節(jié)類單詞。

　　b. 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)：It’s summer. It’s hot. I feel very hot. 秋天的圖片可以教學(xué)生說(shuō)It’s cool. 教授新單詞cool.

　　c. 通過(guò)點(diǎn)擊字母，讓學(xué)生快速說(shuō)出該字母點(diǎn)擊后出現(xiàn)的季節(jié)。學(xué)生通過(guò)看到的圖片，快速說(shuō)出單詞和句子。如：It’s summer. It’s hot. 看誰(shuí)的反應(yīng)最快。

　　二、呈現(xiàn)新知

　　1.  同學(xué)們，你們都是怎么過(guò)節(jié)假日的阿？請(qǐng)四人一小組討論。學(xué)生用句型How do you spend your holidays? I often…進(jìn)行小組討論。

　　2.  在反饋討論情況的時(shí)候，肯定會(huì)有學(xué)生說(shuō)到旅游，那么老師順勢(shì)說(shuō)：I like to go traveling， too. And in this class， we are going to have a long holiday. Where are we going? 出示句型Where are we going? 接下來(lái)的教學(xué)由這一句型展開(kāi)。

　　3.  a. 點(diǎn)擊春天的圖片，連接到美國(guó)國(guó)旗圖片。學(xué)生對(duì)各個(gè)國(guó)家的國(guó)旗肯定有所了解，看到了國(guó)旗，肯定能知道國(guó)家的名字。老師教授新單詞America。

　　b. 出示句型：We are going to America.出示這一句型時(shí)，提醒學(xué)生be動(dòng)詞有三個(gè)am， is ，are。為了防止在操練中產(chǎn)生錯(cuò)誤，老師可以在這里歸納be動(dòng)詞的使用規(guī)則：I 用am， you用are， is用于他、她、它；單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are。學(xué)生同桌之間互相操練這個(gè)句型。I’m going to America. You’re going to America.……變換不同的主語(yǔ)，操練be動(dòng)詞。

　　c. 點(diǎn)擊美國(guó)國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美國(guó)人爬山的場(chǎng)景，老師教授新單詞：climbmountains。讓學(xué)生邊做動(dòng)作，邊說(shuō)：climb， climb， climb mountains。以春天為背景，看到爬山的圖片，學(xué)生一定蠢蠢欲動(dòng)。老師問(wèn)學(xué)生：Do you like to climb mountains? 學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。同桌之間進(jìn)行句型操練，從而鞏固詞組climb mountains。

　　4． a. 走出春天，我們迎來(lái)了炎炎夏日。點(diǎn)擊夏天的圖片，出現(xiàn)澳大利家的國(guó)旗。學(xué)生說(shuō)出國(guó)家的名字，老師教授新單詞：Australia。

　　b. 然后出示句型：We are going to Australia.讓同桌之間用句型be going to互相操練這個(gè)句子。

　　c. 點(diǎn)擊澳大利亞的國(guó)旗，我們看到了澳大利亞的風(fēng)光照片，也看到了美麗的大海。老師說(shuō)：Australians like to swim very much. And I like to swim， too. Do you like to swim? 老師可以通過(guò)做動(dòng)作，讓學(xué)生明白swim的意思。學(xué)生看到了蔚藍(lán)的大海，又有夏天作為時(shí)間背景，學(xué)生肯定會(huì)響應(yīng)有用的號(hào)召。學(xué)生跟老師邊做動(dòng)作邊說(shuō)：swim， swim， I like to swim.

　　5.

　　a. 出示一張有日本富士山的明信片。老師說(shuō)：This is a postcard from my friend. 教授新單詞：postcard。

　　b. 老師接著說(shuō)：My friend asks me to go to…讓學(xué)生看到了明信片后，猜測(cè)國(guó)家的名稱。點(diǎn)擊秋天的圖片，出現(xiàn)日本的國(guó)旗，教授單詞Japan，Japan不屬于新授內(nèi)容，但我們的教學(xué)不應(yīng)該局限于教材，可以適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充學(xué)生的知識(shí)。

　　c. 出示句型：We are going to Japan.同桌之間操練。點(diǎn)擊日本國(guó)旗的圖片，出現(xiàn)美麗的楓葉。在日本的秋天，紅楓是一道美麗的風(fēng)景線，老師問(wèn)：The maple leaves are very beautiful， yes? 學(xué)生做肯定回答。

　　6.  a. 在學(xué)生正意猶未盡的時(shí)候，出示以紅色楓葉為圖案的加拿大國(guó)旗，看看這是哪個(gè)國(guó)家的國(guó)旗啊？教授新單詞Canada。由日本的楓葉引到加拿大國(guó)旗上的楓葉，一方面學(xué)生的思維得到了延續(xù)，另一方面讓學(xué)生很自然的進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)。

　　b. 接著讓學(xué)生用be going to 句型操練。

　　c.

　　接著出示加拿大的圖片：冰場(chǎng)。問(wèn)學(xué)生：Look! What are they doing? 學(xué)生看到圖片想表達(dá)滑冰。老師教授新單詞skate，做動(dòng)作，說(shuō)：I can skate. Can you skate? 學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)can，可以讓他們同桌操練，或問(wèn)自己的好朋友。

　　三、鞏固操練

　　1、 回顧剛才的圖片，回憶在每個(gè)季節(jié)，在各個(gè)國(guó)家，我們都做了些什么活動(dòng)。

　　認(rèn)真看幻燈片，在回憶的過(guò)程中口述剛才的話。如：It’s summer. It’s hot. I’m going to Australia. I like to swim.

　　2、 小組活動(dòng)，調(diào)查小組間各成員愿意在假日里到哪里去游玩。完成調(diào)查表格。讓學(xué)生自制有特色的調(diào)查表格，然后用句型Where are you going? I’m going to…討論。討論完了以后，把各成員的情況寫在調(diào)查表格上。在這一過(guò)程中，老師可以對(duì)表格調(diào)查的質(zhì)量和速度都提出要求，這樣就不會(huì)浪費(fèi)過(guò)多的課堂時(shí)間。

　　3、 請(qǐng)用今天所教授的單詞和句型自編一個(gè)對(duì)話，各小組之間，四個(gè)人分好角色。在編對(duì)話的過(guò)程中，可以適當(dāng)添加以前所學(xué)到的知識(shí)。這時(shí)，課堂已經(jīng)還給了學(xué)生，讓學(xué)生主宰課堂。四個(gè)人一小組，積極合作，自編對(duì)話，能夠進(jìn)一步鞏固今天所學(xué)的單詞句型，又能夠體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力。讓所學(xué)的新舊知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生敢說(shuō)英語(yǔ)，會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，多說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。

　　四．課后序曲

　　國(guó)慶節(jié)七天長(zhǎng)假已經(jīng)過(guò)去了，我們下一個(gè)長(zhǎng)假是明年的五一勞動(dòng)節(jié)。請(qǐng)大家在課后用這個(gè)調(diào)查表格問(wèn)問(wèn)你的親戚朋友，想要到哪里去，然后你的調(diào)查情況用一篇小作文的形式寫下來(lái)。我們要比一比，誰(shuí)的小作文寫得最好。設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在體現(xiàn)不要讓我們的英語(yǔ)教學(xué)停留在下課鈴響的那一剎那，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，讓課堂教學(xué)延續(xù)到課外。另外，高年級(jí)應(yīng)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫并重，這一環(huán)節(jié)還可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。