一、單項選擇（每小題2分，共10分）
1、新課程的核心理念是（ ）。
A促進教師專業(yè)化成長；
B 轉(zhuǎn)變舊的學習方式；
C倡導建構的學習；
D為了每一個學生的發(fā)展。
2、貫徹“以人為本”的教育理念應做到（ ）。
A尊重學生人格，關注個體差異；
B讓學生自主選擇課程；
C培養(yǎng)學生正確的學習態(tài)度；
D充分地給學生傳授科學知識。
3、我國基礎教育新的課程管理制度是實行（ ）。
A國家統(tǒng)一管理制度；
B國家和地方二級管理制度；
C 國家、地方、學校三級管理制度
D學校校本管理制度。
4、“關注個體差異”就是根據(jù)學生實際存在的興趣愛好和能力差異（ ）。
A由學生自己決定如何學習；
B將學生按優(yōu)中差分班教學；
C滿足不同學生的需要；
D培養(yǎng)單科獨進的尖子。
5、新課程改革倡導（ ）的課程評價。
A強調(diào)學生學會學習；
B強調(diào)新的學習方式；
C突出甄別和選拔功能；
D立足過程，促進發(fā)展。
二、填空（每空1分，共10分）
1、新課程改革的心理學依據(jù)是（ ）理論和（ ）理論。
2、教師在教學過程中應與學生（ ），（ ）。
3、新課程改革貫徹（ ）的工作方針，堅持（ ）的原則。
4、新課程的三維目標是（ ）、（ ）、（ ）。
5、初中階段設置（ ）相結合的課程。
三、判斷并改錯（每小題2分，共10分。正確的劃“√”，錯誤的劃“×”，并將錯誤的
改正）
1、開發(fā)校本課程就意味著要編寫教材。 （ ）
改為：
2、教學實施中教師應該用教材教而不是教教材。 （ ）
改為：
3、敘寫教學目標時，行為的主體應該是教師。 （ ）
改為：
4、新課程把中小學教材由“審定制”改為“國定制”。 （ ）
改為：
5、研究性學習關注的是研究的結果和學生的收獲。 （ ）
改為：

四、簡答（本大題含3小題，共10分）
1、 敘寫教學目標時，行為目標陳述的四個要素是什么？（2分）
2、 新課程改革中教師角色將發(fā)生哪些變化？（4分）
3、 新頒布的課程標準有哪些重要特點？（4分）
五、案例分析（每小題10分，共20分）
1、 某中學初二（3）班是全校有名的亂班，上課紀律混亂，打架成風。班上有一名“在野xues領袖”，喜好《水滸》人物打抱不平，常�！盀榕笥褍衫卟宓丁�。打架時，只要他一揮手，其他人就蜂擁而上。班上正氣不能抬頭，班干部顯得軟弱無力，全班同學的學習成績逐步下降。請分析說明：
（1） 如何將亂班教育轉(zhuǎn)化為優(yōu)良的班集體？
（2） 如何正確對待和教育轉(zhuǎn)化“在野xues領袖”？
2、 有一次上課時，初二（3）班的劉強不好好聽課，而把旁邊的同學推來搡去，擾亂了課堂紀律。青年教師小李發(fā)現(xiàn)后先是高聲喝斥，說劉強是“害群之馬”，“朽木不可雕也”；又將劉強推出教室，罰站在樓道走廊。請分析說明：
（1） 小李老師的做法違背了教師職業(yè)道德的哪些要求？
（2） 小李老師侵犯了學生的哪些合法權益？
（3） 你認為在這種情況下應該怎樣做才對？
六、作文（40分）
請閱讀下面一段材料：
孟二冬，男，1957年出生，共產(chǎn)黨員，文學博士，北京大學中文系教授，博士生導師。多年來，他嚴謹施教，精心育人，成為學生的良師益友；他淡泊名利，潛心治學，出版了多部重要著作。2004年3月到新疆石河子大學對口支教，每周講授10學時必修課，同時還為中文系教師開設《唐代科考》選修課。一段時間后，他患上了嚴重的嗓子喑啞癥狀，盡管每天打針吃藥，他仍然堅持上課。校領導和老師們多次勸他休息，但他都微笑著說：“沒關系，我還能堅持�！�2004年4月26日，他在劇烈的咳嗽中，堅持講完《唐代文學》最后一節(jié)課，倒在講臺上。近一年來，孟二冬在北京接受了三次大手術，但仍以頑強的毅力坦然面對病痛折磨，堅持課題研究和指導研究生的工作。鑒于孟二冬同志的先進事跡，國家人事部和教育部決定授予孟二冬同志“全國模范教師”的榮譽稱號，并號召全國教育系統(tǒng)廣大教師和教育工作者向孟二冬同志學習。
請以“向孟二冬同志學習”為話題，寫一篇文章，立意自定，標題自擬，體裁不限，字
數(shù)不少于1000字。

中學教師卷參考答案及評分標準

一、單項選擇（每小題2分，共10分）

1、 D； 2、A； 3、C； 4、C； 5、D。

二、填空（每空1分，共10分）

1、多元智力；建構主義。

2、積極互動，共同發(fā)展。

3、先立后破，先實驗后推廣；民主參與，科學決策。

4、知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀。

5、分科與綜合。

三、判斷并改錯（每小題2分，共10分）

1、×。改為：開發(fā)校本課程意味著展示學校的辦學特色。

2、√。

3、×。改為：敘寫教學目標時，行為的主體應該是學生。

4、×。改為：新課程把中小學教材由“國定制”改為“審定制”。

5、×。改為：研究性學習關注的是研究過程和學生的體驗。

四、簡答（共10分）

1、 行為目標陳述的四個要素是：①行為主體；②行為動詞；③行為條件；④表現(xiàn)程度

。

2、 教師角色的變化：①知識的傳授者→→→→學生學習的促進者；

②教書匠→→→→→→→教育教學的研究者；

③課程的執(zhí)行者→→→→課程的建設者和開發(fā)者；

④封閉型→→→→→→→開放型的社會型的教師。

3、 新課程標準的重要特點有：

①努力將素質(zhì)教育理論體現(xiàn)在課程標準的各部分之中；

②突破學科中心，構建以學生發(fā)展為中心的課程體系；

③改善學生的學習方式；

④體現(xiàn)評價促進學生發(fā)展的功能。

五、案例分析（每小題10分，共20分）

1、 （1）培養(yǎng)優(yōu)良班集體的方法： （4分）

①確立共同的奮斗目標；

②選擇和培養(yǎng)班干部，形成班級骨干力量；

③培養(yǎng)良好的班風，形成健康向上的集體輿論；

④堅持經(jīng)常開展豐富多彩的班級教育活動。

（2）教育轉(zhuǎn)化“在野xues領袖”的方法： （6分）

①嚴格要求，動之以情，曉之以理，約之以規(guī)；

②利用其特長為班集體做好事，爭榮譽；

③將“在野xues領袖”轉(zhuǎn)化為“正式xues領袖”。

2、 （1）依法執(zhí)教、愛崗敬業(yè)、熱愛學生； （3分）

（2）人身權、名譽權、受教育權； （3分）

（3）正確做法多種多樣（略）。 （4分）

說明：本題答案具有一定的開放性，評卷時可酌情靈活賦分。

六、作文（40分）

立意20分；表達20分。3個錯別字扣1分。