考試時間：120 分鐘考試總分：150 分

　　一、單項選擇題(本大題共20 小題，每小題3 分，共60 分)

　　1.【答案】D.課程分類

　　2.【答案】B.我們周圍的空氣

　　3.【答案】C.行為動詞

　　4.【答案】B.化學復習課

　　5.【答案】A.方為原則

　　6.【答案】C.①③⑤

　　7.【答案】C.三腳架

　　8.【答案】C.課堂教學過程

　　9.【答案】A.練習法

　　10.【答案】B.個人理解多，小組合作少

　　11.【答案】B.提出猜想

　　12.【答案】C.積極換學習活動方式

　　13.【答案】D.①②③④

　　14.【答案】B.形成性評價

　　15.【答案】C W2>2W1

　　16.【答案】B.a>b>c>d

　　17.【答案】D.用玻璃棒蘸取濃氨水點到紅色石蕊試劑上現(xiàn)象試紙變藍結(jié)論濃氨水顯堿性

　　18.【答案】B.NaHSO4

　　19.【答案】B.配位反應沉淀反應

　　20.【答案】C.

　　二、簡答題(本大題共2 小題，第21 題12 分，第22 題13 分，共25 分)

　　21.【參考解析】

　　(1)體態(tài)語是指人在交流、溝通、傳播過程中，用來傳遞信息、表達感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢，體態(tài)語可以促進教師與學生的雙向情感交流，使教學信息得以順利傳授;體態(tài)語能吸引學生注意力，有利于組織和優(yōu)化教學;體態(tài)語可以傳達更為豐富真切的知識信息，可以加大教學信息密度，增強學生對有用信息的接受程度。

　　(2)化學教師在課堂上常見的體態(tài)語有肢體動作、面部表情和眼神交流。

　　22.【參考解析】

　　(1)興趣是學生發(fā)展的最好老師，需要是學生化學學習的最大動力。如果對學生的學習興趣和學習需要加以很好的激發(fā)和保護，他們的學習狀態(tài)和容易由被動接受向主動探索轉(zhuǎn)變，變“要我學”為“我要學”。

　　(2)中學化學教學中，培養(yǎng)學生學習化學的興趣的主要方法：重視化學實驗教學，激發(fā)學生學習化學的興趣，開展豐富多彩的課外活動，保持學生學習化學的興趣，幫助學生突破難點和知識分化點，進一步加強學生學習化學的興趣。

　　三、診斷題(共15 分)

　　23.【參考解析】

　　(1)C

　　(2)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化而不同，不同溫度下硫酸錳的質(zhì)量分數(shù)是不同的，所以D 選項是不正確的。

　　(3)硫酸錳的溶解度隨溫度的變化有明顯的變化，氯化鈉固體的溶解度受溫度變化影響較小，利用此性質(zhì)，可先溶解，后升高溫度到100℃以上，硫酸鉀隨著溫度的升高結(jié)晶析出。

五、教學設計題(本大題1 小題，30 分)

　　25.【參考解析】

　　(1)學情分析：通過本單元課題1 的學習，學生對常見的酸和堿的性質(zhì)及其用途有了初步的認識，課題2 提出酸堿之間會發(fā)生什么反應，順應了學生深入學習的需要，會激發(fā)他們繼續(xù)探究的欲望。酸堿溶液混合后沒有明顯的現(xiàn)象發(fā)生，學生對中和反應能否發(fā)生可能會產(chǎn)生疑惑，這正是探究活動的切入點。學生在本單元課題1 中已經(jīng)掌握了檢驗溶液酸堿性的方法，這就為實驗探究該問題準備了條件。本單元課題1 的學習還為學生從離子的角度認識酸堿之間的反應作了鋪墊。但要較好地認識中和反應的實質(zhì)，對于一些抽象能力欠佳的學生來說還是有一些困難。關于中和反應的概念，學生可能會錯誤的認為是生成鹽和水的反應。

　　(2)知識與技能：知道酸和堿發(fā)生的中和反應;過程與方法：通過自主探究，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力;情感態(tài)度與價值觀：進一步增強學習化學的興趣，體驗化學活動充滿探究性，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新和實踐的科學精神。

　　(3)教學重點：酸堿之間的中和反應教學難點：中和反應的探究過程

　　(4)課件展示一起濃硫酸泄漏事故及當時的應急處理措施并提問為什么可以用熟石灰搶險?運用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生感受生活中處處有化學，激發(fā)學生的學習興趣。同時為課題的引入作鋪墊，引發(fā)學生提出酸與堿能否反應的猜想。

　　(5)D

　　(6) 酸與堿之間會發(fā)生什么反應

　�、� 酸+堿= 鹽+水

　　② 中和反應

　　HCl+NaOH=NaCl+H2O

　　CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O__