31,教學(xué)測(cè)量的分類(14.1)
【參考答案】
1,形成性評(píng)價(jià)和總結(jié)性評(píng)價(jià)2,常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)
3,配置性評(píng)價(jià)和診斷性評(píng)價(jià)4,正式評(píng)價(jià)和非正式評(píng)價(jià)
32,有效自編測(cè)驗(yàn)的特征
【參考答案】
1,信度.信度是指測(cè)驗(yàn)的可靠性,即多次測(cè)驗(yàn)的分?jǐn)?shù)的穩(wěn)定,一致的程度.其中包括時(shí)間上的一致和評(píng)分上的一致性.
2,效度.效度是指測(cè)量的正確性,即一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軌驕y(cè)量出其所要測(cè)量的東西的程度.測(cè)驗(yàn)測(cè)量什么?測(cè)驗(yàn)對(duì)測(cè)量目標(biāo)的測(cè)量精確性和真實(shí)性有多大?效度的重要性大于信度,因?yàn)橐粋�(gè)低效的測(cè)驗(yàn),即使有很好的信度,也不能獲得有用的資料.
3,區(qū)分度.區(qū)分度是指測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目的反應(yīng)與某種測(cè)量屬性或品質(zhì)的區(qū)分程度或鑒別能力.例如通過(guò)該測(cè)驗(yàn)是否能夠把學(xué)習(xí)好,中,差學(xué)生的不同學(xué)習(xí)或能力水平區(qū)分開(kāi)來(lái)
33,簡(jiǎn)述羅森塔爾效應(yīng)(15.1)
【參考答案】
羅森塔爾等人對(duì)教師期望對(duì)學(xué)生的影響進(jìn)行了研究.他們對(duì)小學(xué)生做了一次所謂有學(xué)習(xí)潛力測(cè)驗(yàn).然后,隨機(jī)地在各個(gè)班級(jí)抽取少數(shù)學(xué)生,故意告訴教師說(shuō),他們是班級(jí)里最有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生,并要求教師注意長(zhǎng)期觀察,但不要告訴學(xué)生本人.8個(gè)月后發(fā)現(xiàn),這些學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和智力的確比其他學(xué)生進(jìn)步快.
十分明顯,由于實(shí)驗(yàn)者提供了假信息所引起的教師對(duì)學(xué)生的期望,產(chǎn)生了預(yù)言效應(yīng).也就是說(shuō),教師的期望或明或暗地被傳送給學(xué)生,學(xué)生會(huì)按照教師所期望的方向來(lái)塑造自己的行為.
34、班集體管理的幾種類型：
常規(guī)性班集體管理;階段性班集體管理;畢業(yè)班集體的管理。
35、畢業(yè)班集體管理的內(nèi)容：
掌握學(xué)生的志愿和思想動(dòng)態(tài)，進(jìn)行理想教育和畢業(yè)指導(dǎo);指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)功課，迎接考試，關(guān)心學(xué)生身體健康;做好畢業(yè)生鑒定和優(yōu)秀生評(píng)選
36、階段性管理工作的內(nèi)容：
開(kāi)學(xué)前的準(zhǔn)備工作;開(kāi)學(xué)初報(bào)道注冊(cè)工作;期中對(duì)前一階段進(jìn)行檢查和小結(jié);期末組織學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和考試。
37、課外校外教育的特點(diǎn)：
組織上的自愿性;內(nèi)容上的廣泛性;活動(dòng)上的自主性;形式上的多樣性
38、課外校外教育的基本要求：
明確的目的性與周密的計(jì)劃性;知識(shí)性與趣味性;發(fā)揮學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性;面向全體;充分利用當(dāng)?shù)貤l件。
39、課外校外教育的三種組織形式：
群眾性活動(dòng);小組活動(dòng);個(gè)人活動(dòng)
40、課外活動(dòng)的指導(dǎo)原則：
自愿原則：(1)充分考慮學(xué)生意愿，讓學(xué)生自愿選擇、自愿參加(2)教師要積極鼓勵(lì)正確引導(dǎo);自主原則：(1)讓學(xué)生充分發(fā)揮主體作用，獨(dú)立自主參加活動(dòng)(2)發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用;符合學(xué)生年齡特征和個(gè)性差異：
41、校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的含義：
校長(zhǎng)是學(xué)校行政總負(fù)責(zé)人，他擁有人權(quán)、財(cái)權(quán)、行政決策權(quán)，負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)教育、教學(xué)和行政工作，對(duì)上級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)負(fù)責(zé)，對(duì)外代表學(xué)校，是法人代表，黨支部是學(xué)校的政治工作中心，對(duì)貫徹黨的方針政策起監(jiān)督保證作用;教職工代表大會(huì)和校務(wù)委員會(huì)對(duì)學(xué)校實(shí)行民主管理與監(jiān)督
42、教師的職責(zé)：
是教師職權(quán)范圍內(nèi)應(yīng)負(fù)的責(zé)任。教師的基本職責(zé)有如下幾個(gè)方面：(1)教好功課，努力提高教學(xué)質(zhì)量(2)做好學(xué)生思想品德教育工作(3)促進(jìn)學(xué)生的身體健康(4)組織好學(xué)生的課外活動(dòng)協(xié)調(diào)學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系(6)開(kāi)展教育教學(xué)研究和參與學(xué)校的管理。
43、當(dāng)前教育思想轉(zhuǎn)變中，要樹(shù)立哪些現(xiàn)代教育觀?
素質(zhì)教育觀;現(xiàn)代人才觀;正確的教育價(jià)值觀;科學(xué)的學(xué)生觀;現(xiàn)代課程觀;教育民主化思想;教育本質(zhì)觀;終身教育觀;大教育觀;全民教育觀;現(xiàn)代教育方法觀;教育信息化等
44、基礎(chǔ)教育改革的任務(wù)有：
(1)轉(zhuǎn)變教育觀念，進(jìn)一步端正辦學(xué)指導(dǎo)思想(2)探索全面實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育培養(yǎng)目標(biāo)的運(yùn)行機(jī)制;(3)改革學(xué)制，滲透或引進(jìn)職業(yè)技術(shù)教育，全面實(shí)現(xiàn)“雙重任務(wù)”(4)改革課程，建立以全面提高學(xué)生素質(zhì)為中心內(nèi)容的課程教材體系(5)減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生生動(dòng)活潑地進(jìn)行學(xué)習(xí)
45、學(xué)校管理改革的趨勢(shì)有：
(1)學(xué)校管理自主化(2)學(xué)校管理開(kāi)放化(3)學(xué)校管理民主化(4)學(xué)校管理技術(shù)手段現(xiàn)代化(5)學(xué)校管理的精致化。