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2009年浙江省教師招聘考試小學(xué)語文試卷

時間:2011-8-8 14:46:38 點擊:

考試說明:
1.本試卷共   頁   大題。2.本試卷總分100分。3.本試卷考試時間150分鐘。4.請直接在試卷上答題,卷外答題一律無效。

一.選擇題(每小題3分,共18分)

1.下列四項中拼音標注有錯誤的一項是(   )

A. 匕首bǐ  卑鄙 bǐ  剝玉米bāo   擦黑板cā

B. 咱倆li!〕煽 jì  足跡jì  當天dàng

C. 出殯bìn  蓓蕾lěi   杜甫fǔ  車輛liàng

D. 泡沫pào  陌生mò  寧肯níng   哺育bǔ

2.  下面四項中沒有錯別字的一項是(   )

A 紅軍的主力度過了天險大渡河。

B 道路在艱險,也擋不住我們前進的腳步。

C 他毫不遲疑地從座位上站了起來。

D 晨霧彌漫,仿拂給大地披上了一層沙。

3.下面四項中的標點符號使用正確的一項是(  )

A.老師同他談過話后,他說:他有決心把學(xué)習(xí)搞好。

B.晚上爸爸問我今天一天做了什么事?我吞吞吐吐說不出來。

C.我最愛讀李白、杜甫,和白居易的詩。

D.那里開著許多鮮花,火紅的桃花,雪白的梨花,嬌艷的海棠花。

4. 根據(jù)意思寫出的詞語,錯誤的一項是(   )

A.不顧個人安危,奮勇直前——奮不顧身

B. 顧不得睡覺,忘記了吃飯——廢寢忘食

C. 比喻居高臨下,不可阻擋的形勢——勢如破竹

D. 連聲稱贊個沒完——贊不絕口

5. “建安七子”中,文學(xué)成就最高的是( 。

A.陳琳     B. 曹植     C.曹丕     D.王粲

6.義務(wù)教育階段的語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。

A.拼音認讀能力      B.識字寫字能力    C.漢字認讀能力    D.漢字書寫能力

二.填空題(每空1分,共9分)

7.名句填空(4分)

⑴漢樂府《長歌行》:百川東到海,何時復(fù)西歸?           ,           !

⑵李白《早發(fā)白帝城》:朝辭白帝彩云間,            。 兩岸猿聲啼不住,             。

8.普通話是以___________為標準音,以___________為基礎(chǔ)方言,以___________為語法規(guī)范的共同語言。

9.語文是最重要的           ,是人類文化的重要組成部分,        ,是語文課程的基本特點。

三.簡答題(16分)

10下面兩個句子各是用什么方法修飾的?這樣修飾后各有什么好的表達效果?

(1)高粱漲紅了臉,稻子笑彎了腰。 

                                                                                

(2)茉莉花開,香飄萬里!

                                                                                

11.簡要分析駱駝祥子的悲劇原因。

                                                                            

12.請結(jié)合《語文課程標準》的相關(guān)內(nèi)容,簡單說說你對于語文課程中“口語交際能力”培養(yǎng)問題的認識。

                                                                              

四.鑒賞題(28分)

13.閱讀下面這篇文章,然后回答后面的問題。(10分)

父愛

深秋的月光斜照在小床卜,孩子正睡得香甜。一旁,阿久伯凝視著她紅嘟嘟的睡臉,良久,兩顆淚水靜靜地滑了下來。

和以往—樣,他下班回家。孩子也放學(xué)了。晚飯后,孩子照例要求聽他講故事。

“爸爸,講你的‘拇指’故事嘛!”孩子撒嬌地抬起晶亮的眼,極可愛的模樣。

他最是不能拒絕這種惹人憐惜的撒嬌口吻,盡管他已將這個故事說了不下數(shù)十遍,但孩子愛聽嘛,在她的心目中,它正可證明她爸爸的英雄形象。

“那是小琪琪還在媽媽肚里的時候……一天晚上,小偷進入我們的家……爸爸為了保護媽媽,和小偷打起來……小偷走了,但是爸爸右手的大拇指被小偷拿著的小刀削去一片肉。”      他隨著孩子的目光也瞧了瞧右手大拇指。

“痛不痛痛?”孩子照例問,關(guān)切地。

“不痛不痛,爸爸保護媽媽和小琪琪是應(yīng)該的!

孩子得到她心中滿意的回答,再次高興地笑了。

但是,只有他心里明白,他不過是一個最平凡的爸爸。那拇指傷痕,只是他—個愛心的表露罷了,那算不了什么的。他結(jié)婚得很遲,而可憐的小琪琪,一生下來就成了沒媽的孩子。兩年前的一個夜晚:就是孩子剛滿六歲的那晚她發(fā)高燒,口里吐著白沫。他本該在她嘴里放只湯匙防她嚙咬,但又怕傷了她稚搬的舌頭,于是,他僅遲疑了一會,決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。那夜過后,小琪琪的燒退了,但也咬掉了他指端的肉塊。

小床上,月光下的孩子正唾得香甜。

他擦干了淚水,嘴角隱約地浮起了笑意。

偶然,睡夢中的孩子翻了翻身。

他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

1.讀一讀下面的句子,找出句子中的重點詞,說說這些詞語對表現(xiàn)人物的品質(zhì)特點起了什么作用。(6分,每小題3分)

(1)他僅遲疑了一會,決然地將洗凈的右指放入孩子的嘴。

(2)他也就輕輕地為她蓋上了滑下去的被子。

2.文章開頭說:“深秋的月光斜照在小床上,孩子正睡得香甜!迸R近結(jié)尾又說:“小床上,月光下的孩子正睡得香甜!边@兩句話在表達效果上有什么不同?(4分)

                                                                              

14.試分析《蝸牛和黃鸝鳥》的童趣特征。(8分)

蝸牛和黃鸝鳥

作詞:陳弘文

啊門 啊前 一棵葡萄樹

啊嫩 啊嫩 綠地剛發(fā)芽

蝸牛背著那重重地殼呀

一步一步地往上爬

 


啊樹 啊上 兩只黃鸝鳥

啊嘻 啊嘻哈哈在笑他

葡萄成熟還早地很呀

現(xiàn)在上來要干什么

啊黃 啊黃鸝鳥不要笑

等我爬上他就成熟了

15. 試分析安徒生《海的女兒》的開篇藝術(shù)。(10分)

海的女兒

安徒生

在海的遠處,水是那么藍,像最美麗的矢車菊花瓣,同時又是那么清,像最明亮的玻璃。然而它是很深很深,深得任何錨鏈都達不到底。要想從海底一直達到水面,必須有許多許多教堂尖塔一個接著一個地聯(lián)起來才成。海底的人就住在這下面。

不過人們千萬不要以為那兒只是一片鋪滿了白砂的海底。不是的,那兒生長著最奇異的樹木和植物。它們的枝干和葉子是那么柔軟,只要水輕微地流動一下,它們就搖動起來,好像它們是活著的東西。所有的大小魚兒在這些枝子中間游來游去,像是天空的飛鳥。海里最深的地方是海王宮殿所在的處所。它的墻是用珊瑚砌成的,它那些尖頂?shù)母叽白邮怯米盍恋溺曜龀傻;不過屋頂上卻鋪著黑色的蚌殼,它們隨著水的流動可以自動地開合。這是怪好看的,國為每一顆蚌殼里面含有亮晶晶的珍珠。隨便哪一顆珍珠都可以成為皇后帽子上最主要的裝飾品。

住在那底下的海王已經(jīng)做了好多年的鰥夫,但是他有老母親為他管理家務(wù)。她是一個聰明的女人,可是對于自己高貴的出身總是感到不可一世,因此她的尾巴上老戴著一打的牡蠣——其余的顯貴只能每人戴上半打。除此以外,她是值得大大的稱贊的,特別是因為她非常愛那些小小的海公主——她的一些孫女。她們是六個美麗的孩子,而她們之中,那個頂小的要算是最美麗的了。她的皮膚又光又嫩,像玫瑰的花瓣,她的眼睛是蔚藍色的,像最深的湖水。不過,跟其他的公主一樣,她沒有腿:她身體的下部是一條魚尾。

    ……

五、案例分析題(10分)

16.針對下面兩位小學(xué)教師的教學(xué)行為,圍繞“古詩教學(xué)”問題談?wù)勀愕目捶ā?

案例一:有教師上柳宗元的《江雪》這篇課文,將整首詩翻譯了一遍:“很多很多山上沒有鳥飛了,千萬條道路上見不到人影。只有一條小船上坐著一個披蓑衣的老頭;盡管天下著大雪,江水冷冷,但他還是一個人在釣著魚!比缓髥枌W(xué)生“懂了嗎”。

  案例二:有位教師這樣給學(xué)生講解高適的《別董大》(千里黃云白日曛):董大是唐玄宗時候的一位著名的音樂家,叫董庭蘭。他要離開朋友們到別的地方去了,詩人高適寫了這首詩送他。曛,是傍晚和昏黑的意思。太陽下山了,天空布滿黃云,北風吹著,大雁飛著,白雪紛紛揚揚地下著。庭蘭啊,別發(fā)愁,別擔心在前面的旅途上找不到自己的朋友。你的琴彈得這樣好,你的名氣這樣大,天底下還有誰不認識你呢?  

六、技能應(yīng)用題(19分)

17.下面是小學(xué)一年級上冊教材中拼音教學(xué)“b,p,m,f”一課的課文內(nèi)容(此前一課為韻母“i,u,ü”),如果你來設(shè)計課堂教學(xué),你打算為這堂課設(shè)計一則怎樣的課堂導(dǎo)入語? (5分)


18.下面這篇文章是一個四年級學(xué)生所寫的日記,請仔細閱讀這篇習(xí)作,然后完成后面的題目。(14分)

今天是個陽光燦爛的一天,這一天即將迎來的是期末考試和春節(jié)。

昨我們考了科學(xué)和英語,今天考語文和數(shù)學(xué),其實,只要不緊張正常發(fā)揮就一定能考好的,你別說我不還真覺得這張試卷和平常做得卷試差不多,也不是很難。還有,自己要給自己加油,也要自信,如果,你沒了自信,就會考不好,如果你有自信,就會考好。如果,你仔細的話一定會發(fā)現(xiàn)這兩個字“檢查”。今天考試,我就用到了這兩個字,我細心的檢查發(fā)現(xiàn)了許多寫錯的地方,比如:每年迅期,山洪爆發(fā),溪水猛張。叫我們從這句話里找出三個錯別字,改過來,把正確的寫在三個空格里,我寫了“訊”“暴”和“漲”,可我在檢查時發(fā)現(xiàn)了,不是通訊的訊,于是我就改成了三點水的訊——汛。

⑴寫一篇短文,對這篇習(xí)作進行比較全面的評析。(10分)

                                                                              

⑵為這篇習(xí)作擬寫一則簡短的作文評語。(4分)

參考答案及評分標準

一、1.D(“寧肯”的“寧”應(yīng)讀nìng) 2.C(另三項中分別有別字“度”“在”“拂”) 3.

4.C(應(yīng)是“高屋建瓴”)5. D 6.B

二、7.⑴少壯不努力  老大徒傷悲;⑵千里江陵一日還 兩岸猿聲啼不住8. 北京語音 北方話  典范的現(xiàn)代白話文著作9.交際工具;工具性與人文性的統(tǒng)一(答對1空給1分,答錯不扣分)

三、10.⑴用了擬人。這樣修飾后把高粱和稻子寫得親切可愛。⑵用了夸張。這樣修飾后把茉莉花的香寫得很有威力。(答出修辭與作用各1分)11.①從客觀方面說來,造成祥子悲劇的原因主要有兩方面:一是把人變成鬼的舊社會的逼迫;二是車廠主女兒虎妞的誘騙。②主觀方面的因素,一是祥子與生俱來的小農(nóng)意識、狹隘的眼光,尤其是他的個人奮斗的思想,是造成他悲劇主觀因素中最根本的一點;其次是祥子個人性格上心理上的弱點。(答對一點給3分,共6分,意思對即可)12.①口語交際能力是《語文課程標準》規(guī)定要求學(xué)生養(yǎng)成的四個方面的基本能力之一。②口語交際能力的培養(yǎng)貫穿義務(wù)教育四個學(xué)段的始終。③要引導(dǎo)學(xué)生在各種交際活動中,學(xué)會傾聽、表達與交流,初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往,發(fā)展合作精神。④評價學(xué)生的口語交際能力,應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識和情意態(tài)度。評價必須在具體的交際情境中進行,讓學(xué)生承擔有實際意義的交際任務(wù),以反映學(xué)生真實的口語交際水平。(答對一點給2分,滿分6分,意思對即可。)

四、13. 1.(1)“決然”,寫出了女兒危難關(guān)頭父親毫不猶豫、奮不顧身的犧牲精神。(2)“輕輕”,寫出了他擔心女兒被弄醒的細心和謹慎。(答出關(guān)鍵詞給1分,分析鑒賞到位即分別答出“毫不猶豫”“奮不顧身”“細心”“謹慎”意思的給2分)

2.前一句交代故事背景,并通過描寫渲染寧靜溫馨的氣氛。(2分)后一句在介紹女兒的曲折遭遇和父親的無私奉獻后再寫這句話,既渲染了寧靜溫馨美好的氣氛,也表現(xiàn)了這份溫馨美好的來之不易,突出了父愛的偉大。(2分)14. ①口語化特征;②情景單純;③ 夸張手法;④詼諧色彩(答出一點給2分,滿分8分,意思對即可)15. 1.設(shè)置懸念,吸引童心;2.展示了神秘瑰麗的海底景象;3. 景物描寫形象生動;4.語言規(guī)范優(yōu)美,語氣親切平易。(答出一點給3分,答出3點給滿分10分,意思對即可)

五、16.這兩位教師在實施古詩教學(xué)時,只是著眼于古詩語言“含義”的把握,而未能將著眼點放在詩歌“含意”(意蘊)的品味上,這樣的詩歌作品教學(xué)在內(nèi)容上與語言教學(xué)沒什么差別,所謂的“文學(xué)欣賞”根本無從說起。(共10分,雖非答題要點中的內(nèi)容,但合情合理,也酌情給分)

六、17.課堂教學(xué)導(dǎo)入語的設(shè)計應(yīng)該符合以下要求:⑴能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;⑵能自然地引出新的教學(xué)內(nèi)容(做到“承上啟下”,注意新舊銜接);⑶用語簡潔、親切,符合小學(xué)低年級學(xué)生的心理特點。18. ⑴評析習(xí)作時,需要注意對習(xí)作內(nèi)容主旨、語言表達、結(jié)構(gòu)組織以及規(guī)范(包括語言與標點)等各個方面的綜合分析。⑵評語必須簡潔而又言之有物,而且能恰當處理好指導(dǎo)學(xué)生、指出不足與鼓勵學(xué)生之間的關(guān)系。

作者:不詳 來源:網(wǎng)絡(luò)
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